改进实验教具 提高课堂效益

1发现问题 笔者在带领学生进行观察水蒸气的液化实验时,发现烧瓶中的水沸腾时,只能在水面附近观察到无色透明的部分,而在瓶口处出现了“白气”。这“白气”实际上是水蒸气液化成的小水滴。因此,实验会给学生造成“白气”就是水蒸气的错误认识。为此笔者利用身边的废旧注射器,自制了教具,很好地解决了这个问题。     

自制教具，创设理趣课堂

小学科学课程是一门实践性课程,探究实践是小学科学的主要学习方式。课堂教学中通过有结构的材料为学生的探究活动提供载体,使建构科学概念的理性学习活动与富有趣味的探究实践活动相互交融。实验设备和器材的欠缺,需要教师结合科学学科具体内容和学生的认知特点,积极开发教具,让教具发挥最大的作用。     

刍议自制教具对初中化学高效课堂的影响

随着新课程标准的深入发展,各个学科都在不断创新教学方法,采取多样化的教学模式来提高教学质量.自制教具在初中化学中的应用,不仅能够培养学生的动手操作能力,还能够拓展学生的思维,提高学生学习化学的积极性.本文主要针对自制教具对初中化学高效课堂的影响进行探讨.     

自制教具在中职数学课堂中的应用

为了活跃数学课堂气氛,提高课堂教学质量,数学教师可以通过自己制作教具辅助教学工作的开展。自制教具能够将原本抽象难懂的知识点变的直观形象,加强学生对数学知识点的理解和印象。通过合理运用自制教具,可以提高学生学习热情,突破数学教学难点,进而提高数学课堂效率。     

通过自制教具和小实验提高学生素质

论述了自制教具、小实验的作用；新课标的要求：通过自制教具、小实验提高学生素质的尝试效果。     

善用自制教具，点亮化学课堂

自制教具一般具有取材容易、经济的特点,可大量利用现代生活生产中的废弃物,而且制作比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验．还有利于培养学生的求知欲、动手能力及创造精神。同时。师生共同自制教具,还可以激发学生学习兴趣,将抽象概念直观化。提高学生多向思维能力．培养学生的创新精神。     

改进、自制教具,提高实验教学效果

为提高实验教学效果 ,解决教学中的部分难点、重点及关键问题 ,自己动手改进或自制一些具有科学性、直观性、实用性的教具 ,既可以弥补教具供应不足 ,节约开支 ,更重要的是有利于加深学生对所学知识的理解 ,将抽象知识转为感性知识 ,对培养高素质的物理科技人才将起着独特作用     

自制教具 轻松课堂

一、变废为宝 人们平常不用的很多丢弃物,我们都可以搜集起来,拿到课堂上用。比如饮料瓶的盖子,这些盖子大小不同,颜色不同,而且很好搜集,我们可以在教学颜色类单词的时候把它们拿来当教具,组织学生进行猜颜色、说颜色等多种教学活动。     

自制教具对初中化学高效课堂的影响探究

在新课程改革背景下,初中化学课堂教学将构建高效课堂作为主要教学目标,而传统的讲读式、灌输式教学法过于生硬与被动,难以激发学生的学习兴趣,再加上化学知识过于抽象与艰涩,导致当前的教学效率一直不够理想。自制教具作为一种先进的、形象的教学辅助工具被应用到初中化学课堂教学中,可丰富传统教学内容,还可将抽象的化学知识以更形象、直观的形式展现给学生,有利于教学成效的提高。就自制教具对初中化学高效课堂的影响进行了详细的探究。     

改进科学教具 构建高效课堂

构建高效的小学科学课堂,针对科学材料的空缺与不足这一现象,科学教师要掌握改进教具的策略,用形象直观的科学教具激发学生能够主动地参与实验的兴趣,培养他们的科学探究能力。即:因地制宜,制作教具;偷梁换柱,改进教具;善于积累,活用教具。     

初中物理演示实验教具改进和自制原则浅析

初中物理是九年义务教育的基本学科,也是中考的必考科目,这一段时期物理学习的目的在于培养学生的理科思维,能够对物理有初步的认知,能够运用物理知识解释生活中一些物理现象,并善于从生活中发现物理,应用物理解决所遇到的问题。近年来,中考物理日渐灵活,更注重学生的独立思考能力,设计能力,实验类型题目变化很大,考试分量加重,这让我们不得不对教学过程中的实验教具产生重视,如何让学生热爱物理实验,培养学生动手能力,同样是我们研究的课题。     

强化课堂功能 提高课堂效益

教育观念的更新,必将引发教学行为和方式的改变。而这种改变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为了践行新课程理念,教师必须从更新教学行为入手,以课堂教学为载体,着力用心经营课堂,努力提高实施新课程的效能。     

自制教具对“烧瓶吞蛋”实验改进与创新

利用身边廉价易得的资源自制教具对＂烧瓶吞蛋＂实验改进与创新,增强了演示实验的可观性、奇趣性、可操作性,提高了实验的成功率与推广度,使教学活动更加趣味化、生活化,加深了学生对大气压强的理解,提高了教师的实验设计与创新能力,最大限度地挖掘资源的实验功能和教育教学价值.     

运用自制教具提高中学物理演示实验有效性教学的研究

教具是教学的重要条件,更是十分重要的教育资源。自制教具的研发,能更好地实现有效教学。同时,学生自制教学工具能增加实验的效果,能在改进传统教具不足的同时,降低实验的成本,增强实验的演示性能;也能让学生在演示过程中对物理学习产生浓厚的兴趣。文章就中学物理实验中运用自制教具提升实验教学有效性进行了研究,从自制教具的特征入手,提出运用自制教具提升初中物理实验教学有效性的策略。     

自制教具 定量探究 提升效益——以定量探究安培力大小影响因素为例

在探究影响安培力大小的因素实验中,由于线圈受到的安培力较小,且难以控制磁感应强度,使得课堂定量探究安培力大小成为难点。自制教具,并多次改进,用电子天平测力的大小、改装实验室常用的螺线管控制磁场、用发光光纤的光亮显示电流大小变化,可实现定量探究,从而提升教学效益。     

自制教具,演绎精彩课堂

<正>"自制教具"是教师和学生利用简便易行的方法 ,就地取材,自己动手制作的教具。从教具的发展历史看,教具起源于自制教具,"自制教具"的活动贯穿于整个教具发展的始终。从改革教学方法的角度看,它比一般教具有利于培养师生的动手能力、创新意识和创造能力,因而更具使用价值。省级课题"小学数学自制教具的研究和探讨"正是基于此申报立项的。     

构建生本课堂 提高课堂效益

生本课堂教学理念提倡以学生的综合发展为根本,教学特色在于鼓励学生自主学习、合作学习、探究式学习,充分尊重中学阶段学生的身心发展特征,是一种全新的教学理念。中学英语是我们教学阶段一门重要的学科,具有自身鲜明的学科特色,在中学英语教学中合理有效的运用生本课堂理念对于提高课堂效益是大有裨益的。     

对提高自制玩教具使用效益的几点思考

作为北京市西城区学前教育的一名教研员,这次有机会参与国培计划真的是一件很幸运的事情。聆听了诸多一线专家的报告,参观了上海市几所高质量的幼儿园,还与来自全国各地的幼教同行进行了交流,这些都让我收获颇丰。在众多的学习内容中,令我印象深刻的是华东师范大学华爱华教授关于“幼儿园活动区的材料投放反思”的报告,它引起了我对幼儿园自制玩教具和与之相关的环境评价等若干问题的思考。