也谈“几种可能”是怎么回事

本刊2009年第2期发表了《“几种可能”是怎么回事》一文（以下简称[原文]），文中针对2008年高考江苏卷中的一道选择题的4种可能进行了讨论．     

两个光学问题的单调性分析

本刊2009年第1期“对天津市课改物理教材3—4中一道光学题答案的质疑”（简称文1）和2009年第2期“对2008年高考理综光学题单调性的定量分析”（简称文2）两篇文章对下面两个光学问题的单调性采用求导数的方法和计算机软件绘图的方法进行了分析，并得出了正确的结论．本文对这两个光学问题的单调性采用初等数学的方法给出更简洁的分析．     

两道压轴题，同一种思路——读“先有摩擦力还是先有绳子的弹力”有感

读了本刊2009年第4期《先有摩擦力还是先有绳子的弹力》一文（下称先文）,再结合2008年和2009年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）物理试卷的两道压轴题,深受启发,颇有感触．     

对数学结果的讨论不能脱离物理本质

本刊2008年第8期刊登了《六把钥匙解开一维弹性碰撞》一文（下称“六文”）,文中对如下一道联考试题的答案m2=3m1提出疑议,认为本题的正确答案不是n=3,而是n→∞.     

2008-2010年全国高校在辽宁招生本科录取最低分及专业平均分（二）

本表的正确使用方法详见本刊第4期“志愿蓝本”栏目《用好三年院校录取最低分与专业平均分》一文。     

本刊“古代文学研究”专栏简介

本刊从2003年起开辟“古代文学研究”专栏,几年来,该专栏文章被中国人民大学复印报刊资料《中国古代、近代文学研究》各期全文转载8篇,论点摘编一篇,如下：郭延礼《重新认识中国近代小说》（2004年第3期）、王飚《独立风雪中的清教徒——黄遵宪诗学观的发展及其在诗歌近代化历程中的地位》（2006年第1期）、黄语《钱澄之前期交游考》（2006年第4期）、高莲莲《论宋琬诗歌的渊源流变》（2006年第4期）、王承丹《遥看瀑布挂前川之“川”应为“山”》     

基于Power Shadow软件的机房维护

计算机机房维护是学校教学管理中非常重要的一个环节。由于中小学信息技术教学主要是在机房,因此机房的维护和管理也就愈加重要。本文针对当前中学机房维护中存在的问题,利用Power Shadow软件中提供的“影子模式”,使学生的操作、病毒、木马和恶意软件的入侵均处于虚拟环境中,有效地解决了机房维护工作量大的难题。笔者多年来一直从事高中信息技术教学和机房的维护、管理工作,因此就当前机房维护和管理的现状,结合工作经验提出了一种新的机房“免维护”方式。     

陶渊明诗文怎么误导学生了？——与金文连老师商榷

《教学月刊·中学版》2008年第4上期“异响争鸣”栏目刊发了金文连老师的《不能再以陶渊明诗文误导学生》（以下简称金文）一文,该文认为人选中学语文教材的《归园田居》（其三）、《饮酒》（其五）、《桃花源记》、《五柳先生传》以及《归去来兮辞》给学生传达了不良的信息,陶渊明其实是一个“官不官”、“民不民”、“人不人”的人物,是古代隐士的典型,     

“功率一定，力和速度成反比”的现象是可以发生的

读贵刊2008年第12期第9页《“功率一定,力和速度成反比”的现象能发生吗？》一文后（以下简称《功率》一文）,笔者发现《功率》一文作者由于在问题的引入及论证中有诸多的不当,从而导致得出错误的结论。有必要进行更正,现提出笔者的观点供同行讨论。     

《河北大学成人教育学院学报》2008年度中国人民大学“复印报刊资料”转载量再创佳绩

据中国人民大学“复印报刊资料”《成人教育学刊》（2009年第4期）公布的“2008年度全文转载量（率）排行榜”,《河北大学成人教育学院学报》2008年度全文转载量名列第四位,与2007年度全国成人教育类期刊中转载量（率）排名第五位相比,又上了一个新台阶,创下了创刊以来最好的成绩。     

光子当然可以失去部分能量

本刊2006年第12期刊登了《光子可以失去部分能量吗》一文（下面称“原文”），对于此文的观点，我们不能同意．     

更正

本刊 2000年第 12期第 41页《虚词运用不当类析》一文作者“邵玉山”应为“邵主山”， 2001年第 2期第 37页《中国古代的崇尚色》一文作者“王序龙”应为“王绪龙”，特此更正，并向作者致歉。 本刊编辑部 更正     

“数学术语”这样转换不够准确——与陈玉红、郝名华老师商榷

《小学教学参考》（数学版）2008年第6期刊登了《把“数学术语”转换成标准句型》一文,笔者阅后觉得原文有几处不够准确,特写此拙文与原作者商榷。     

是否应给师范生更长的实习时间

前段时间，笔者仔细研读了刘顺龙老师《请给师范生更长的实习时间》（《广东教育》2008年第4期）一文，颇有感慨。     

似曾相识燕归来——由对2007年全国高考Ⅱ卷一题的“商榷”引出的思考

本刊2008年第8期第42页上刊登了“对2007年全国高考Ⅱ卷第19题的商榷”一文（以下简称“商榷”）,认为“无论从哪个角度考虑,此题都存在一定的不妥之处”,并“希望同行批评指正”．     

究竟什么是论证——与刘宗棠同志商榷

我校刘宗棠教授于1992年在全国第五次形式逻辑学术讨论会上宣读了《论“承认”——逻辑论证中的一个重要因素》一文,引起了热烈的反响。自本刊1993年第1期刊载这篇论文后,陆续收到一些专家学者的来稿,参加讨论。张盛彬教授的《从“承认”说到“共许”——读刘宗棠的<论‘承认’>》（见本刊1993年第4期）,对刘文给予了肯定的评价。马佩教授等的《究竟什么是论证——与刘宗棠同志商榷》则对刘文的观点进行了批评。本刊本着“百家争呜”的方针,都予以发表,以促进我国学术事业的繁荣昌盛。     

也谈校长应不应兼课

看了《中小学管理》上罗志文老师的《校长还是应兼课》一文（《中小学管理》2001年第4期第21页）和李可乐老师的《校长兼课利弊谈》（《中小学管理》1999年第5期第42页）一文后，觉得二位的观点都有道理。为了进一步搞清楚这个问题，我在一些校长中进行了调查。 调查对象是“教育部省重点中学校长第22期研修班”的学员（本人也是此期学员）。学员是来自上海、重庆等25个省市的中学（其中省、市重点中学 35 个，地县重点中学15 个）的校长，共有50名。 调查结果：56.3%的校长认为“校长不应兼课”；43.7%的校长认为“校长应兼课”。认…     

“三个面向”的三解读——关于教育要面向现代化

本刊于2001年第4期和2002年第12期发表了包先生的《“三个面向”的新解读》和《“三个面向”的再解读》两文,分别探讨了“三个面向”中的“面向未来”和“面向世界”问题,引起读者关注。现再刊发此文,作为这一组文章的结束。     

《中国哲学》2013年第3期全文转载《邯郸学院学报》文章

复旦大学哲学系东方朔（原名林宏星）教授在《邯郸学院学报》2012年第4期“赵文化研究·荀子思想国际学术研讨会论文”专栏发表的《“可以而不可使”——以荀子（性恶）篇为中心的诠释》一文被中国人民大学复印报刊资料中心编辑出版的《中国哲学》2013年第3期第43．55页全文转载,该文指出：“可以而不可使”是荀子在《性恶》篇中回答“圣可积而至”然而却“皆不可积”的“自难”时所提出的一个著名命题。     

问题出在这里——由机械振动定义引发的思考

笔者在读本刊2009年第8期《问题究竟出在哪里？》一文（以下称“原文”）时,发现了一些没有引起“原文”作者注意的问题．特此提出来与各位共同探讨．