说说孩子的背诵(下)

正策划人语积背于少年,受益于终生。随着各地经典诵读的开展,老师、家长都注重在课文之外,要孩子多积累、背诵一些东西。但背什么,各家有各家的主张,有背四书五经的,有背唐诗宋词的,还有背三百千千的。小学阶段到底该背些什么,背多少量,怎样的形式去背,怎样保持孩子背诵的持续动力,需要怎样的评价反馈……这些问题,似乎还没形成共识。本期话题,让我们继续"说说孩子的背诵"。     

浅谈国学经典诵读在小学阶段的实施策略

国学经典是我们中华民族文化的精华所在,在小学阶段让学生诵读国学经典有着非常重要的意义.学生通过诵读国学经典将会为他们一生打下坚实的基础,学校开展诵读国学经典也是一种有创新意义的育人方式.本文重点论述国学经典诵读在小学阶段的具体实施策略.     

小学生诵读经典的有效策略研究

一、研究过程 第一阶段:2009年1月-12月以活动激发诵读动力. 在开展课题实验之初,我们就先探讨如何让实验老师与学生尽快地投入到课题的实验中去.通过访问和与学生交谈,我们发现学生比较钟情于活动,活动能激发他们的动力,触发他们的思维,为此,我们选择了形式多样的诵读活动. 第二阶段:2010年1月—2011年12月(两年时间)活动实践,探究诵读的有效策略. 从2010年上半年开始,各实验教师结合自己班的实际,在指导学生诵读经典的实践中,研究诵读经典的有效策略,以诵读经典来建设自己的班级文化,形成自己的特色. 第三阶段:2012年1月-5月总结反思,形成研究报告.     

快乐作业助成长

爱因斯坦说：教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的要他们负担那还何谈有效完成,谈何巩固？因此我们的英语作业不能仅仅停留在抄抄写写、读读背背的原始阶段,而耍在作业的内容与形式方面进行创新与改革。这样我们的学生才能在真正的英语教学中学有所得,学有所成。     

课外阅读指导,让学生的阅读得“法”

＂不去格拉丹东雪山的沱沱河,怎可知水的甘冽？不阅读流传千年的经典作品,哪能得世界文化之精髓？＂阅读经典作品,可以让我们的学生感受世界文化的魅力,从而唤起他们对美丽而优雅的语文文字的敬慕,爱上祖国的语言文字。鉴于此,笔者认为,在小学阶段就应该让学生接触经典,在阅读指导中让学生学会阅读经典。一、＂沙里淘金＂,推荐阅读书目小学阶段是儿童思维发展的一个重大转折时期,这一时期的儿童往往处在记忆力最佳状态,诵读经典名著。     

诵读经典,快乐童年

经典文化一直扎根于我们的学习生活中,不断被传承。教师应在教学中致力于引导学生感受"经典"的魅力,让学生明白要珍惜"年少"的宝贵,并带着他们去细细品味"文化"的积淀,让中国宝贵的经典文化去充实学生们的快乐童年。     

语文课堂如何教学经典篇目

正初中阶段,学生语文素养基本上还停留在死记硬背的阶段,学生只需要记住文章分为几段,主题是什么,写法上有何特点。刚刚进入高中,他们还不知道如何去独立赏析一篇文章,这就需要教师去有效引导。语文教师不仅仅要精研课本,明确教学的重难点,更要了解学生,知己知彼方可百战百胜。下面,我想以《荷塘月色》为例,谈谈如何教学经典篇目。     

经典阅读:提升职高学生语文素养的有效之途

职高大多数学生学习目的不明确,懈怠并有着普遍的自卑和失落,我们尝试给他们推荐适合阅读的经典书目,讲究有针对性的阅读引导策略,并在持续跟进中巩固和保持阅读的效果,让学生在经典的熏陶、鼓励和慰藉中,激起他们的勇气去面对学习中遇到的各种考验,时时挑战自己,超越自己。     

舍得花时间和学生谈心

今年央视春晚有一首《时间哪里去了》的歌唱得红火。唱着这首歌,我不由想到,面对即将步入高考阶段的学生,我们班主任的时间哪里去了？我们在关注学生学习的同时,花过多少时间和他们谈心、交流？     

如何引导学生学习经典古诗词

中国经典古诗词是我们中华民族最宝贵的文化遗产。然而,一些学生对经典古诗词却毫无兴趣。他们或因为学起来有困难,或因为偏见——认为古代的东西就是过时的东西,而放弃了学习。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生义务教育阶段背诵经典古诗文240篇（段）,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣,     

从学生的书包想到的

我们曾调查了小学二年级学生所购买的必备书的情况。一名年仅八岁的学生,书包中竟有15本学校叫学生必买的书籍,再加上各科作业本、文具盒和一瓶自带的饮用水,约计3公斤。然而,有的书从买来到毕业都没有用过,可是学生天天背来背去。在我们和二年级教师交谈的时候,他们说:“课本上的练习已不轻,又加课本以外的练习,课上40分钟根本     

让学生自己去发现

自主学习要求学生自己去观察、去发现、去创造。在儿童的精神世界中，有一种需求特别强烈：他们总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。我们在科学课中如何让学生自己去发现呢?经过一个阶段的实验，我总结了以下几点：     

说说孩子的背诵(上)

正策划人语积背于少年,受益于终生。随着各地经典诵读的开展,老师、家长都注重在课文之外,要孩子多积累、背诵一些东西。但背什么,各家有各家的主张,有背四书五经的,有背唐诗宋词的,还有背三百千千的……小学阶段到底该背些什么,     

掌声响起

又是一个春天的早晨。校园中,生机勃勃,万紫千红;教室里,书声琅琅,兴味盎然……和往常一样,我来到教室带领学生早读,发现不少同学在看刚发的《国学启蒙经典》这本书,就顺手看了看,发现里面的内容对孩子很有教益。等到学生到齐,我们便开始了《国学启蒙经典》的第一课。在领悟意思、掌握节奏之后,孩子们便开始背诵起来,个个劲头十足。我被感染了,也大声背了起来。有几个学生好奇地看着我,好像在说“:怎么老师也背?”在他们眼里,老师学识渊博。几遍之后,我已熟记在心。过了一会儿,我拍手示意大家安静下来,问谁已背会,一大片小手高高地举起。我…     

让学生自己去发现

自主学习要求学生自己去观察、去发现、去创造.在儿童的精神世界中,有一种需求特别强烈:他们总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者.我们在科学课中如何让学生自己去发现呢?经过一个阶段的实验,我总结了以下几点:     

诵读经典诗文 加强小学生文化素养

一、诵读经典诗文的重要性1.心理学意义。有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展极快,到13岁达到最高峰。此后,主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等,都是所谓"无意识记忆"。所以我们要利用儿童期的记忆力,多背点经典诗文,不求甚解,但求熟背,记下一些永恒的东西,做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。2.儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分,可以全面提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基     

我是如何提高英语成绩的

英语是我们农村中学学生非常头疼的事,其实,作为一门外语,他们从心底存在畏惧感,如果我们一直让学生像以前一样按部就班的记单词、背句子、背短文,可能短时间内会有成效,但时间长了,他们会畏惧感增强,导致成绩难以提高。     

如何提高背诵的效率

只有对祖国的语言文字、经典名著反复朗诵,才能在头脑中形成储备,达到烂熟于心的程度。只有读得多、记得牢,才能文思敏捷,应用自如。怎样才能使学生在有限的时间内背得多、记得熟而且持久又准确呢？这就需要我们了解学生背诵的心理机制,指导他们学习背诵的方法,     

诗歌诵读活动过程及经验总结

诗歌诵读课是语文教学中必不可少的一部分,如何利用诗歌特色让学生更喜欢我们的语文课,如何通过经典诗歌诵读活动让学生在朗读的基础上继承传统和发展全新的诗歌形式,去提升他们的文学素养,都需要我们这些教育工作者不断去实践与探索。     

经典古诗文诵读教学的有效策略

随着义务教育阶段新课程标准改革方案的制订与实施,我国的许多教育学家们也越来越重视不同年龄段和不同学段的学生们学习水平的提高与学习习惯的养成。通过对新课程标准改革方案的解读,可以发现,国家对学生的经典古诗文诵读这一方面更加重视,专门对这一模块的学习提出了更多的、具体的要求。作为老师,应该紧随这种改革趋势,在日常的教育教学过程中去为学生提供一些积极有效的策略,以激发他们对经典古诗文诵读的兴趣,增强他们在这一方面的能力。本文讲述如何采取有效的策略来提升学生诵读经典古诗文的能力。