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法学是一门极具时代特征、与现实社会经济生活联系极为紧密的应用型社会学科，法学教育的生命力在于它有鲜明的时代性和实践性。各法律院校都努力对新时期条件下如何培养高素质的新型法律人才，如何加强和改进在法学教学过程中的实践教学环节，进行了认真的探索和实践。福州大学法学院、福建师大法学院和福州大学阳光学院等六所高等法律院校先后与福州市中级人民法院签订了建立法学教学科研实践基地协议书，共同建设法学教学科研实践基地。通过几年的实践和探索，法律院校与法院双方获得了共赢的效果，也为现代高等法学教育的深入改革创造了有益的模式和新鲜的经验。[第一段] 相似文献
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《环境法学》是工科专业仅有的一门法学类课程,文章从传统课程教学的困境入手,提出了融合工科专业特色的《环境法学》教学的课程设计、课堂教学改革、考核模式等互动式教学理念。 相似文献
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《商法学》是教育部确定的法学十六门主干课程之一,基于合作研究型教学模式的视角之下,笔者以为《商法学》的基本目标就是要利用好合作研究性教学的方法优势,夯实学生《商法学》基础理论,帮助学生熟悉商法实践,提高学生商法实务的能力。 相似文献
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高等法学院校是培养法律人才的摇篮,高等法学教育开展的好与坏,直接关系到法学人才的培养。文章围绕高校本科法学课程的设置及教学安排,教师队伍的建设以及教学手段、教学方式与方法改革等方面对高等法学教育展开了思考。 相似文献
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为了深化经济法前沿理论研究,推进经济法学科建设,2008年7月11日至7月14日,由北京大学经济法研究所主办、内蒙古大学法学院承办的第九届“全国经济法前沿理论研讨会”在内蒙古大学学术会议中心隆重召开。来自北京大学、清华大学、中国人民大学、西南政法大学、中国政法大学、厦门大学、四川大学、《中国法学》杂志社、 相似文献
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王宏伟 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
法学教学在新形势下面临新的困境,作为一般普通高校的法学院如何克服困境,是法学教学可持续发展的基本条件。为了推进法学院法学教学的发展,我们应该加强法学学科建设,形成法学教学自身特色;准确人才培养定位,着力实施科学的法学教学,输送有潜力的社会适应性强的人才;扎实教学建设,不断提升教学质量;规范教学考核,促进教学相长,营造法学教学文化。 相似文献
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《法学概论》课程开设的目的是使学生系统地掌握马克思主义法学的基本原理,掌握我国现行宪法和各部门法的主要规定。教学者为了实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中必须不断地探索教学方法、优化教学模式,给学生提供一个民主、自主的学习环境。 相似文献
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法学实践性教学模式的构建与实施 总被引：2，自引：0，他引：2
盛钢 《实验室研究与探索》2006,25(4):503-505,515
浙江万里学院法学院围绕“高素质应用型”人才培养目标,确立法学实践性教学目标,设计实践性教学环节,结合实践性教学的探索与实验,构建了“平台 模块”开放式法学实践性教学模式,推进法学教学改革。 相似文献
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闫玉霞 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(4)
《德意志意识形态》标志着马克思唯物主义法学观的确立。本文试图从马克思、恩格斯本人的有关论述,马克思、恩格斯与旧法学的关系,马克思唯物主义法学同旧法学的区别以及马克思唯物主义法学观形成、发展的的过程等方面,来阐述《德意志意识形态》在马克思唯物主义法律思想史中的重要地位。 相似文献
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《茂名学院学报》2003,(2)
孙丽华(SUN Li-hua),女,1960年12月生,辽宁宽甸人,汉族,中共党员,现是茂名学院社会科学部法学教授。 孙教授1983年毕业于安徽省淮北师范学院中文系,获汉语言文学学士,分配到黑龙江省鸡西市委党校文史法教研室任教。1991年晋升中文讲师;1994年考取全国律师资格,同年兼职鸡西市妇女权益委员会律师;1996年晋升法学副教授,同年执业于黑龙江省求真律师事务所(现改明镜律师事务所);1998任市委党校法学教研室副主任、2000年任主任;2001年9月晋升法学教授;2001年10月参加全国法律硕士(JM)考试,考入黑龙江大学法学院读法律硕士;2002年5月调到茂名学院社科部任教。 孙教授在黑龙江省鸡西市工作期间,其中1983年至1992年从事中文教学,讲授过文学理论、现代汉语等课程。1992至现在从事法律教学,先后主讲过《刑法》、《民法》、《经济法》、《行政及行政诉讼法法》、《国际贸易法》、《知识产权》《合同法》等法律专业主要课 相似文献
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民族地区法学院校主要是为民族地区培养合格的法律人才。如何能够为民族地区输送合格、优秀的法科毕业生,直接关系到民族地区法制发展进程。法学院校在教学过程中承担的使命使民族地区的法学教育者们更为注意民族地区法学教育的特色。更为合理地设置教学体系、课程安排对于培养优秀民族法律工作者具有重要意义。 相似文献
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《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》为新时代深化法学教育改革提供了科学指引和基本遵循。立足法治中国建设实践,推动法学教育高质量发展,要坚持以习近平法治思想为根本遵循,构建中国自主的法学知识体系,不断优化法学学科体系,促进法学院校内外部的育人联动。 相似文献
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李树 《黑龙江教育学院学报》1999,(2):59-60
<正> 1994年初,本人受所在单位黑龙江大学法学院指派,为黑龙江大学成人教育学院(即原校夜大)法学专业的专科升本科学生讲授《会计学》和《会计法学与会计》、《审计学》和《审计法学与审计》等课程。一晃五个寒暑悄然而过,个中三味体会颇深。借这点文字将累积的经验教训一吐为快,希望对同仁有所俾益。 相似文献
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2011年中央政法委、教育部联合下发了《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》,旨在培养适应中国特色社会主义法治国家建设需要的高素质法律人才。这既为高校法学教育指明了方向,也对法学人才培养提出了要求。2012年,湖南大学法学院成功获批国家级卓越应用型、复合型法律职业人才教育培养基地,下面这组文章是该基地老师不断探索卓越法律人才培养模式和机制的阶段性成果,对于全国法学教育改革与发展将起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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“五位一体“实践性教学法初探——对法学教学改革的思考 总被引：28，自引：0，他引：28
章程 《清华大学教育研究》2000,21(4):139-142
一按照一般的理论 ,法学属于人文科学的一部分 ,因此 ,法学教学与其他人文科学存在着某些共同之处。但法学教育又与其他人文学科不同 ,具有其自身的特点和规律。在法学教学的方式和方法上 ,也就区别于其他人文学科。法学教育的目的主要在于培养具有法学基础知识和从事司法实务的专门型人才 ,这就要求在整个大学法学教育过程中 ,必须贯彻培训和训练不仅具有法学理论并具有从事司法实务基本技能的教学思想。反思我国长期以来的法学教育 ,尤其是综合性大学的法学院系由于受大陆法系传统教育模式的影响 ,偏重于对法学理论、法律概念和法律条文的… 相似文献
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我国大学法学教学应当加强实践教学,而加强实践教学要求教师应具有司法实践的经验和能力。为此,法学教师应当参与法律实务工作,积累司法实践经验;同时,高校也可以聘请法律实务工作者到高校任教。这就要求高校法学院系要加强与法律实践部门的密切合作,实现法学教学与司法实践的互动。 相似文献
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法学是一门实践性很强的社会学科,而审判观摩、模拟法庭作为实验环节的课程设置,其对于学生的司法实践能力的培养发挥了极其重要的作用。但众多高等院校的法学院对这两门课程设置不合理,这样不免会影响到法学学生实际诉讼能力的养成。现阶段的法学院应根据自身情况,科学设置审判观摩、模拟法庭实验课程,达到法学教学的真正目的。 相似文献
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面对传统法学教学模式的困境,我国在法学教学改革中引入了小组讨论、案例教学、模拟法庭、诊所教学等一系列新的教学方法.然而这些方法自身也存在着局限.美国哥伦比亚大学法学院采用的Deals教学法主张将真实交易带入课堂,是一种值得借鉴的实践教学新方法. 相似文献