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初中化学教师该如何提高教育教学质量是很重要的。在课堂上教师要转变以往的教学方式和方法,不能为了授课而授课,要把提高课堂的质量作为首要问题。课堂的教学质量提高应该是教师和学生共同去完成的。教师要教给学生提前预习新课内容的好习惯,当学生有了预习就知道哪里是难点和重点,老师讲课的时候就有了侧重点,这样听起来就比较省劲了。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
为了有效地贯彻落实课改基本理念,也为了提高小学教学质量,更为了提高学生的课堂参与度,使学生真正成为课堂的主人,在授课的时候,要做好小学教学管理工作,从多方面、多角度入手来提高教学质量,同时,促使学生素质水平的大幅度提高。因此,作为一线教师要在课改下做好预习活动、教学目标、教学方法、课堂评价等方面的管理,以为课程价值的最大化实现以及学生良好的发展做好保障工作。 相似文献
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有效的预习对于提高课堂质量和学生的学习能力有重要作用。不同的学生因为接受力和理解力不同有所差异,教师在教学中要认真研究,探索适合学生的预习策略,使学生掌握有效的预习方法,提高预习能力。同时也要充分发挥学生的潜力,调动学生的思维积极性,使预习在教学中得到有效应用,提高教学质量。 相似文献
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课前预习应是一个连接课堂的很有必要的环节.教师可以从指导学生预习方法入手,逐渐培养学生的预习习惯.如果学生在课前进行了有效的预习,就会带着问题去听课,在课堂上学习的欲望就更强烈.问题产生兴趣,兴趣激起思考,思考引导质疑,质疑进发求知,变被动学习为主动学习,很好地提高课堂教学效率,真正让课堂成为学生学习的乐园. 相似文献
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黄锦雄 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
新课程体系改革后,要求教师在教学过程中强调学生学习方式的改善与加强。那么教师就会在课前进行预习作业的设计,一方面帮助学生预习当天所学的课堂知识内容,另一方面教师通过对学生预习作业的批改,及时得到教学效果的反馈,针对课堂中的问题进行查漏补缺,不断改进课堂教学,提高教学质量。本文结合笔者多年教学经验,对布置预习作业多样化方法进行探究。 相似文献
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李芳 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):89
课堂预习,印在进行该课内容授课前,给学生提供课堂时问进行预习.课堂预习是英语生态教学的必然,它为学生点燃智慧火花创设良机,为学生共享学习资源提供保障,让教师了解学生学情拥有了阵地. 相似文献
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课堂精彩与否不在于学生有没有预习,而在于学生是怎么预习的,以及教师如何在学生预习后分析新学情。要让预习点亮课堂,不仅要求学生在预习过程中具备问题意识,而且要求教师重视学生的学情变化和自身素养的不断提高。 相似文献
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培养学生的自学能力,是提高中学教学质量的有力保证。本文以“圆与直线相切的判定”教学为例,谈一谈笔者如何对学生进行这一方面能力培养的。 一、从课前预习中培养学生的自学能力 教师在讲课之前,应让学生进行预习。但应在教师的指导下进行。教师要根据自己的授课计划给学生提出预习的内容、要求,让学生自己在摸索中找到答案。对有疑惑的 相似文献
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<正>打造高效课堂是教师教学中所追求的重要目标,教师只有在先进的教学理念的指导下,采取灵活、科学的教学方法及抓好教学的每个环节,才能够实现课堂教学的高效性,全面提升历史学科的教学质量。一、组织学生做好预习是实现高效课堂之基础预习并非只是把新知识看一遍,而是要学会真正自主预习。教师要发挥自己在预习中的主导作用,采取有效措施让学生自主地参与进预习环节中来,但要因人而异,不同基础、能力的学生其预习的效果是不同的。尤其 相似文献
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叶圣陶先生说:“要养成学生阅读书籍的习惯,就非教他们预习不可。”可见,抓好预习是培养学生自学能力,养成良好读书习惯和提高教学质量的有效措施。 预习,通常是在上新课前,由学生在课外独立完成。但这对于刚接触预习的小学中年级学生来说是非常困难的。尽管教师向他们明确地布置了预习任务,但由于他们从未做过,不明要 相似文献
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阅读素养是评价青少年学生综合素养的首要指标。要提高学生的阅读素养,就必须培养学生的自主阅读能力。因此,培养学生的阅读能力就成了小学语文教学的重心。首先,我们要抓好学生的自主阅读,提倡预习,鼓励自学。同时,教师授课要讲究方法。阅读教学不仅要抓住课堂,注重基础,教好常识及阅读方法,还要向课外拓展,借助图书馆、网络资源,加大阅读的量,逐渐培养和提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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传统的语文教学历来重视预习,在提倡高效课堂的今天,围绕着教育质量效益提升的总体目标,必须重视预习。首先,要端正学生预习态度,激发学生预习兴趣;其次,教师要精心编写导学提示,为学生的预习立好方向标;再次,教给学生阅读方法,培养预习能力;最后,切实检查预习,保证预习质量。只有教师重视课前预习,并给予精心指导,学生才能养成良好的预习习惯,才能极大地调动学生学习语文的积极性,从而不断提高语文教学质量。 相似文献
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课前预习是学习活动的一个起始环节,学生通过预习,可以培养自主学习能力,发挥主体性,调动积极性,减轻学习负担,提高课堂教学效率,实现高效课堂。预习在整个课堂教学中扮演着越来越重要的角色,我们应重视这一提高教学质量的途径,做好指导工作。一、预习在课堂教学中的意义所谓"预"就是"事先""预备";"习",是"学习""练习"之意。预习就是在学习新课之前的自学。预习可以使学生有准备地听教师讲课。这样,课堂学习就会充满活力,学习不再是别 相似文献
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预习可以使学生提前知道课堂上所要讲述的内容.在课堂上就会因有所准备而不慌张.预习的过程中.学生可以自主地寻找到一些问题。小学生遇到问题会有强烈的求知欲望.因此会想方设法地去解决问题。随着一个个问题的解决.学生的脑海中就建立起了所预习课文的框架.若有自己着实解决不了的问题.学生在课堂上因怕错过获得自己问题答案的机会而全神贯注地听讲。这样不仅培养了学生的自主能动性.而且还激发了学生的求知欲。因此.教师对小学生进行语文课前预习的指导.培养学生良好的学习习惯是非常重要的。教师只有重视课前预习.并给予精心指导,才能极大地调动学生学习语文的积极性.从而能不断提高语文教学的质量。 相似文献