数学自主性学习教学设计探究

顺应世界教育改革的新浪潮,进入21世纪以来,我国新一轮基础教育课程改革已全面铺开,取世界各国教育策略共性之长,调整了具体培养目标."使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展必备的素质;改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本变革,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民;课程内容进一步关注学生经验,反映社会、科技最新进展,满足学生多样化发展的需要;发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用,使每个学生都具有自信心和持续发展的能力."因此,教学改革应注重培养学生的自主探究能力和学生终身发展的创新能力.教师要与时俱进,根据新课程理念,不断调整、设计更新的教学方案.……     

国内外高校设计教育之我所见

21世纪,设计人才成为紧缺人才之一,如何培养现代社会所需的设计人才已成为当务之急。文章通过对国内外设计教育的比较和分析,来说明我国设计教育所存在的问题,同时也探讨了设计教育应本着培养具有创造力的设计师为任务,进行创新性的改革和发展。     

乌尔姆设计教育体系与中国现代设计教育

西方现代艺术设计教育体系,在第二次世界大战之后得到全面地推进与发展,高等艺术设计教育在二战后的西方科技进步和制造业的崛起中起到了关键的推动作用。1953年在德国的乌尔姆市成立了德国二战后最重要的一所设计学院——乌尔姆设计学院,通过学院的理性主义设计教育,培养了新一代的工业设计师、平面设计师、建筑设计师,学院完善了包豪斯设计学校开创的现代设计教育的模式,并进一步提出了理性设计的原则,开创了系统设计方法。     

美国高等学校通用教学设计的教育理念解析

通用教学设计是21世纪美国高等教学改革过程中提出的概念,意在教学过程中向特定学生群体提供学术、空间和技术上的支持。通用教学设计的原则和实施步骤具有包容性、公平性、灵活性的特点。20世纪70年代出现于美国高等教育中的"发展性教育"理念推动了通用教学设计的兴起。发展性教育倡导高等教育应当服务于多样化的学生群体,帮助他们克服学习障碍并最终实现人生目标。在发展性教育理念的影响下,通用教学设计推动着高等教育公平、公正地发展。     

高等职业教育教学理念的比较研究

20世纪90年代以来，世界各国高职教学理念呈现出新的发展趋势，这是社会、经济、技术与职业发展的必然产物。当前，我国也存在着这一趋势形成与发展的基础。因此，有必要分析世界高职教学理念的发展趋势，探讨其动因，完善和改进我国高职教育理念，使高职教学从深层次上满足社会需求及受教育者个人发展的实际需要。     

创新教育——21世纪大学教育的主流理念

本文认为人才需求的发展变化决定教育理念的变化,21世纪是一个创新引导社会发展潮流的世纪,创新社会需要创新人才,创新人才需要创新教育,创新教育将成为21世纪大学教育的主流理论.     

设计未来─—下世纪的控制论城市

设计未来─—下世纪的控制论城市程维设计师兼工程师雅克·弗雷斯科展望了一个以资源为基础、以技术为动力、不再需要金钱的社会。他和助手罗克珊·梅多斯一道，在佛罗里达维纳斯，致力于实现他的梦想。在今天的社会结构框架内，世界目前的问题得不到解决。它们不能用政治...     

论新时期工业设计人才的素质教育

人类巳跨入21世纪，世界经济的竞争性和变动性大大加强，社会对工业设计教育提出了更高的要求。新时期工业设计人才应该具备宽厚的知识基础、善于创新的能力和较高的人素质。只有素质型的设计人才才能适应社会发展的需要。     

论设计的本土化

21世纪是立足于对现代社会结构和生产设计的时代,是创造具有本土文化、精神文化和生活文化特色的时代。在传统文化与现代文化、本土文化与世界文化激烈碰撞的今天．如何使我们的设计保持自己并走向世界,是一个值得我们设计人员深思的问题。中国的设计必须有自己的民族特点,要有中国气派,这样才能真正在世界设计界中独树一帜。但另一方面．强调设计文化的本土化。也决不是要排斥对外圆优秀设计文化的学习和借鉴;相反,中国当代设计师需要具有海纳百川的文化胸怀和综合创新的能力。     

发展个性 开发潜能

教育是未来的事业,今天课桌旁的莘莘学子,将是21世纪世界舞台的主人。作为教育工作者,有责任为他们设计未来。为他们设计未来,也就是为民族设计未来,为世界设计未来。面对21世纪的挑战,教育需要研究的问题很多,从投资、体制、机制到教育思想、教育观念、教育结构、教育内容、教学方法、师资培养、教育评估都需要重新进行审     

高职教育的个性化教学与教学设计

个性化教学是高职教育的办学特色。个性化教学强调学生学习过程的自觉性、积极性和主动性,学生的学习是一种自觉的积极主动的过程。要注重以个性化学习为中心的教学设计,突出特色化、多样化、多层次、多规格的教学设计。高职教育是社会本位与个体本位的统一,是社会需要和谋求个人发展的统一,是人的全面发展与职业发展的统一。     

谈素质教育理念下的职业学校教育

21世纪的新型职业人才不仅需要相应的知识和能力，更需要情感、风格、职业个性、职业人格、合作精神以及创新精神。加强学生素质教育成为职业教育发展的迫切要求。我国职业学校要尽快构建和完善自身教育体系，完成由“就业教育”向“素质教育”的转轨。     

设计素描教学浅谈

随着现代设计教育的发展、教学观念的不断更新。长期以来沿袭的以纯艺术再现的设计素描教学模式已经不能适应现代设计的要求。设计素描的教学与研究表明,基础教学内容和形式对于设计专业的发展具有深远的影响,它必须与设计教育的整体结构同步改革,以培养设计师的实际需要来设置和充实教学内容。才能使基本技能和专业知识紧密联系起来,使“素描”与“设计”有机地结合起来。     

大学生职业生涯设计教育的原则与内容

本文针对当前我国大学生职业生涯设计教育方面存在的问题,在总结大学生就业指导和当前学生工作经验的基础上,提出了大学生职业生涯设计教育的原则和内容。即在教育的原则上要坚持贯穿大学教育的全过程、充分发挥大学生的主体性、坚持专业化、与学生未来职业发展相结合、与社会职业需求相适应等,在教育的内容上要注重培养学生职业生涯设计意识、帮助学生发展健全的职业自我概念、指导学生树立正确的职业观、培养学生健康的职业心理素质、帮助学生提高职业生涯设计技能等。     

设计变革下的教学反思

近年来，现代设计教育的发展日益科学化、系统化，理念上突出观念和思维而轻视传统表现技法，设计的手段更加丰富多彩，与商业、科技的结合也更加紧密。如何顺应这一变化，从而适应市场的需求，培养出符合未来时代的设计师，是设计教育面临的课题。把握当今设计的发展趋势，积极探索、努力创新，使学校教育更能适应社会、适应市场，与国际接轨，是设计教育工作努力的方向。     

设计色彩教学中如何实施人文情感的教育

21世纪,教育显露出的时代精神、思维个性、理想愿望、道德尊严、智慧情感等人文理念逐渐成为时代关心的主题。设计色彩,是一门科学与艺术、技术与情感结合的新兴边缘学科,在设计色彩教学中渗透人文情感是高职教育培养健全人格的需要。     

美洛杉矶教育现状

美国洛杉矶教育所面临的危机是,教育体制缺乏活力,学校不能有效地教育儿童。现在的儿童在21世纪将步入成年,但他们却缺乏从事未来经济所需要的能力和素质的训练。未来经济将以从事服务、信息以及商品和资本的国际流通为主要特征。职业的选择主要取决于择业者的知识、适应能力和解决问题的能力,而这些都是教育所忽视的。     

中职语文教学与人文教育

一、中等职业学校人文教育的背景进入21世纪,知识的更新速度和传播方式比以往有了翻天覆地的变化。在这个经济全球化、信息化、网络化的社会,对人才的要求也提到了相应的高度。21世纪的人才,需要汲取丰富的人文知识和科学思想的营养,人性、美、科学是未来人才综合素质的核心内容。而这些又将导致教育观念、教育内容、     

重视设计教育 培养跨世纪设计人才

当今世界各国综合国力的竞争归根到底是人才的竞争。现在的大学生将是２１世纪各个领域的主力军,他们的素质如何,将对我国和世界经济及社会发展产生重大的影响。２１世纪对全球教育提出了全方位的挑战。一、设计教育必须面向现代化,面向世界,面向未来当代国际著名学者...     

设计教育基础教学的转型性思考

我国艺术设计教育不适应经济的发展需要,这其中基础教育的缺失是重要原因.具体反映在几个方面:课程设置无针对性,基础教育过于美术化,人才培养有知识结构上的漏洞,背离职业素质教育和创新教育的原则,课程体系内容陈旧,因此不能适应现代设计教育的需要.对于设计基础教育的改革方向笔者有这样一些思考,首先加大职业素质教育的力度,弱化基础教育中的美术化倾向,加强时基础科学和人文科学的教育力度.改目前以"教"为中心的静态知识模式为以"学"为核心的动态知识模式.