唐山市丰南区黄各庄中心小学

唐山市丰南区黄各庄中心小学地处惠达工业开发区,占地18000平方米,绿化面积4000平方米。现有20个教学班,学生903人,教职工45人。     

唐山市丰南区黄各庄中心小学

唐山市丰南区黄各庄中心小学地处惠达工业开发区,占地18000平方米,绿化面积4000平方米。现有20个教学班,学生903人,教职工45人。     

唐山市丰南区稻地中学

唐山市丰南区稻地中学创建于1969年,学校占地34666平米,建筑面积8600平方米。现有教学班18个,学生907人,教职员工86人。专用教室齐全,有实验室、仪器室、微机室、图书阅览室等共21个。校园环境整洁优美,绿化面积达35%。     

唐山市丰南区第三中学

唐山市丰南区第三中学是丰南区一所镇办初级中学,占地面积41191平方米．建筑面积15522平方米,拥有教学楼一栋,科技楼一栋,绿化面积达到2200平方米。学校现有教学班34个,在校学生1600余人。学校正进行改扩建工程,扩建后的三中,总占地面积将达到104000平方米,总建筑面积4500平方米,内设中、小学教学楼、科技楼、艺体馆、报告厅、图书馆、餐厅、车库等。建成后的三中,将成为能同时容纳1054个教学班计5000余名学生的九年一贯制大型综合学校。     

让图书馆成为教育教学的主阵地——唐山市丰南区图书馆建设一览

河南省唐山市丰南区面积1568平方公里,辖15个乡镇,474个行政村,总人口51.1万。全区共有各级各类学校168所,在校学生（幼儿）83000余人。我区紧紧围绕＂义务教育均衡发展,各类教育协调发展＂的工作思路,将中小学图书馆建设作为提升办学质量的突破口和推进素质教育的重要阵地,区域性整体推进中小学图书馆建设。     

河北省唐山市辉坨中心小学：红色文化展风采

地处革命老区的河北省唐山市辉坨中心小学充分发挥地缘优势,将红色文化融入教学内容,努力营造红色育人氛围——从校园到室内,红色主题鲜明,图文并茂,几乎每寸草地、每块墙壁都在说话……潜心深挖红色育人途径——将红色文化特色与传统节日结合起来,实施12345工程,编制低、中、高三册红色校本课程,让校本课程真正走进课堂……     

河北省唐山市辉坨中心小学:红色文化展风采

地处革命老区的河北省唐山市辉坨中心小学充分发挥地缘优势,将红色文化融入教学内容,努力营造红色育人氛围——从校园到室内,红色主题鲜明,图文并茂,几乎每寸草地、每块墙壁都在说话……潜心深挖红色育人途径——将红色文化特色与传统节日结合起来,实施12345工程,编制低、中、高三册红色校本课程,让校本课程真正走进课堂……     

文化滋润校园 特色涵养品牌——泸县玄滩镇中心小学简介

学校创建于1923年,有着深厚的历史积淀和优良的办学传统。学校高扬平民教育之风,坚持“文化浸润一生”的办学理念,培育“学历宽厚、人格健全、身体健康、特长初露”的学生,形成了“知书达理,自强共生”的学校品质。     

大杨中心小学：启德养慧，畅和明志

合肥市庐阳区大杨中心小学曾被评为合肥市素质教育示范学校,近几年来,学校坚持不懈地追求办学个性特色,确立了“启德养慧、畅和明志”的“和文化”办学理念,以和美的校园环境、和顺的教学管理、     

搞好校园文化建设 积极推进素质教育

一、校园文化形态 1、物质文化形态是校园文化的外在体现 校园物质文化形态主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍,这些校园环境中的硬件,是学校各类活动的载体。这些不仅在于它的外观形象,更重要的是其外观形象所蕴含的“精、气、神”,体现了一个学校的文化内涵。它是校园形象和精神风貌的物质依托,对于增强学生的凝聚力,陶冶情操,享受美感,起着极其重要的作用。学生步入学校的第一印象,就起始于物质文化形态。学生们在那里消化学术营养,增长科学知识;     

以小求精 以实激活——厦门市海沧区海沧中心小学

20世纪初,孙中山先生在《建国方略》中提出,把海沧嵩屿建设成为东南沿海拓海贸易的重要商埠。厦门市海沧区海沧中心小学就坐落于嵩屿,中心所属每一所完小校像知识的航灯点缀着如今已展现在世人眼前的东方大港。     

上海市黄浦区第一中心小学 在校本课程中融入中华优秀传统文化元素

上海市黄浦区第一中心小学近几年来致力于打造特色课程,在校本课程建设的过程中,注重融入中华优秀传统文化的元素,加强对学生的文化熏陶。黄浦区第一中心小学借助外力与上海博物馆共同合作开发"博物馆-DIY"课程,每个学期与上海博物馆的专家开发一个课程项目,组织课程开发组成员去上海博物馆学习相关的中华优秀传统文化知识,再根据学生年龄特点,分层设计教案。课程实施几年来,受到了学生的欢迎。黄浦区第一中心小学驱动内力开发好该课程的两大项目。途径之一是"走出去",在假期中组织学生以雏鹰假日小     

赣榆县石桥镇第二中心小学

赣榆县石桥镇第二中心小学坐落在黄海之滨、海州湾畔。在深入实施素质教育的过程中,学校充分挖掘地方教育资源,在充分论证的基础上,以海洋文化为中心,以课堂教学改革为突破     

地方优秀传统文化进校园的策略研究

我国具有上千年的悠久文化历史,形成了许多具有地域特色的优秀传统文化,在开展教学工作时,通过地方优秀传统文化进校园的方式加强学生对当地特有的传统文化的认识,对于做好学生的培养和教育工作有着十分现实的意义。所以在教学的过程中,学校必须要认真展开对地方优秀传统文化的研究,不断思考如何将地方优秀传统文化与学校日常教学工作紧密结合,对学生展开历史传统文化教育,并以此促进学生综合素质的不断提高。     

地方优秀传统文化进校园的策略研究

我国具有上千年的悠久文化历史,形成了许多具有地域特色的优秀传统文化,在开展教学工作时,通过地方优秀传统文化进校园的方式加强学生对当地特有的传统文化的认识,对于做好学生的培养和教育工作有着十分现实的意义。所以在教学的过程中,学校必须要认真展开对地方优秀传统文化的研究,不断思考如何将地方优秀传统文化与学校日常教学工作紧密结合,对学生展开历史传统文化教育,并以此促进学生综合素质的不断提高。     

让优秀传统文化在校园绽放

中华优秀传统文化博大精深,是中华民族的"根"与"魂"。学校是开展优秀传统文化教育的主阵地,因此开展优秀传统文化进校园的实践活动非常重要,可以通过学校、家庭、学生个体三方联动,以"互联网+传统文化教育"的教育模式,做到"知行合一",使优秀传统文化在校园中扎根、绽放!     

优秀传统文化进校园之我见

中华文化博大精深、源远流长、世界闻名,优秀的传统文化可以提高人们的素质,影响人们的行为。同时,优秀的传统文化也能给予人前进的动力。作为教师,必须要把中华传统的优秀文化发扬光大,让优秀的传统文化进入校园,有利于青年学生更多的了解我国的优良传统,真正的喜爱中国传统的优秀文化,从而传承优秀的传统文化。因此传统优秀文化进入校园,有利于学生的发展和成长。     

优秀传统文化进校园的实践研究

随着我国的社会和经济飞速发展,实现中华民族的伟大复兴成为我们的重要发展目标,而复兴的重要内容包括对传统文化的复兴。学校是传播和传承文化的重要场所,在传统文化的传播和传承上发挥着重要作用。如何将传统文化有效地在校园中传播开来,走进校园中,这是一个值得探究的问题,在具体的传承思路、模式、方法等方面,文章做出了初步的探究。     

谈中华优秀传统文化在校园思政教育中的价值及应用

中华优秀传统文化是我国历史长河中积淀形成的具有中华民族特色的优秀文化,具有丰富的内涵和育人价值,能够广泛地应用到学校思想政治教育工作中,并且有效提高思想政治教育的效果,为培养思想价值观念正确并且具有较高德行的优秀青年人才发挥重要的作用。基于此,本文对当前学校思想政治教育过程中存在的问题进行了探讨,并且在此基础上分析了中华优秀传统文化在校园思想政治教育工作中所发挥的作用,最后提出了应用中华优秀传统文化开展高质量高效率思想政治教育的具体策略,希望能够为学校思想政治教育工作的开展提供参考。