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在教学中.我们会发现小学生的学习成绩与学习兴趣有直接关系。对数学感兴趣的学生.学习积极,乐于学习,认为数学是一门有趣的学科。相反。对数学没有兴趣的学生,学起来感到困难.有厌烦心理,学习成绩落后。由此看出.兴趣是学生学习的动力.是学习的起点。教师要把培养学生的学习兴趣作为课堂教学的重要内容。我在小学数学教学实践中一直在探索这一问题。 相似文献
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数学学习是让学生感到头疼的事情.很多学生在学科成绩中.数学是最差的。教师也常常有心无力,在教学中不断探索如何提高学生的学习效果。学生要取得好的学习效果是没有灵丹妙药、没有捷径可走的。这有赖于教师科学的教学方法,合理地去帮助和指导学生学习.消除学生学习中存在的一些不利因素.让学生有学习的兴趣.主动投入,善于学习。 相似文献
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兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物,带有积极情绪色彩的心理倾向。教学中激发学生的学习兴趣对学生学习有极大的促进作用。学生不再感到学习是一种负担.没有心理压力.喜欢学习、乐于学习.学习效果事半功倍。教师要重视将学生的学习兴趣与教学环节相结合.贯穿于数学教学的全过程。在初中数学教学中.笔者就提高学生学习兴趣的体会谈以下... 相似文献
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托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制。而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人的一种积极的认知倾向.对于学生而言就是学习的动力.能促使喜欢上学习.乐于学习。如果没有兴趣.学生就对数学有先人为主的感觉.还没学习就把数学打上了难学的标签.导致学习没有积极性.遇到困难就退缩.学习成绩非常不理想。要培养学生的学习兴趣.在初中数学教学中,我认为可以从以下几方面着手。 相似文献
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在日常教学中,有很多对数学没有兴趣,甚至害怕数学的学生。教师要在教学中创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣,引起学生的思考。情境创设要注重与生活实际的联系,以增强学生的数学应用意识。 相似文献
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爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”的确,兴趣是活动的一种动力。学生对学习有了浓厚的兴趣,成了学习的主人,才能在学习中调动自己的主动性和积极性,从学习中体会到学习的乐趣,而数学是一门发展抽象逻辑思维能力的学科,常被人误认为是枯燥乏味的学科,是很多学生失去学习的兴趣,因此,在数学教学中,培养学生的学习,显然尤为重要。作为教师.我们有必要研究数学教学艺术,努力激发学生的探索热情.培养学生的数学兴趣,让学生在愉快中学习, 相似文献
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兴趣是最好的老师.是激发学生学习的动力.只有保持浓厚的学习兴趣.才能保持持久的学习热情.才有可能获得知识和成功。我们常说的“差生”.并不是因为他们的智力低下.而是缺乏学习兴趣.无法对学习产生热情。这就充分体现了教师关注学生的学习兴趣是保证教学效果的前提。那么.怎样才能让学生产生学习兴趣呢?数学课堂上没有语文课的神采飞扬和曲折的情节.也没有英语课的异国风情.但数学有对称美、简洁美,有让人为之感叹的完美。笔者结合多年的数学教学经验.将与大家共同探讨如何让学生对数学产生学习兴趣。 相似文献
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教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习.将会扼杀学生探求真理的欲望”.兴趣是学习的重要动力。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣.就不会感到学习是一种负担。所以,要让学生愉快有效地学习数学.关键在于激发学生的学习兴趣。 相似文献
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徐有新 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):259-259
兴趣是最好的老师。如何激发学生学习的兴趣是每一位老师面临的一个重要课题。数学,因其学科的特点,让很多学生对数学没有兴趣,觉得数学枯燥乏味。那么,激发学生学习数学的兴趣则对每一位数学教师提出一个更高、更难的要求,是每个数学教师教学工作中的关键,是数学教学中的永恒话题。有兴趣才有动力,有兴趣才会有良好的学习效果,才会使学生的逻辑思维能力不断发展提高。 相似文献
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很多学生进入初中,刚开始对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上了八年级后,兴趣就慢慢消失,这几乎成了八年级数学教学的普遍性问题.长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力,但师生双方进行教学活动的主要依据——教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣.如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点. 相似文献
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涂长顺 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):4-4
兴趣是学生学习最好的老师.它是一种带有趋向性的心理特征,在课堂教学中.教师除了深入解读课标,钻研教材外.就是要把学生学习数学的兴趣的情感引人学习中,充分调动学生的学习兴趣.这将对知识教学起到积极的促进作用.自然以愉快的心情投入到学习中,就能得到事半功倍的效果.培养学生学习数学兴趣的方法有很多,如建立和谐的师生关系.选择合适的教学方法,进而培养学生各方面的能力等. 相似文献
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数学对小学生来说是一门较难学的学科。因此.很多学生对数学的学习兴趣不浓,长期如此导致数学学科成为“瘸腿学科”。如何提高小学生的数学学习兴趣.培养数学思维。提高解决问题的能力.成为新课程背景下数学教师的科研课题.笔者结合具体的教学实践.例谈在新课程背景下如何整合课程资源。优化教学方法,使学生获得终身学习的能力.实实在在地提高教学效率. 相似文献
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对数学缺乏应有的兴趣。兴趣是学生学习的最有效的动力,没有兴趣的“硬”性学习是很难收到良好效果的。由于学习上的挫折经历,使得数学学习“弱势群体”难以对数学学习产生浓厚的兴趣.加之很多学生经历过教师的不当评价,进一步加深了学生的心理挫折感。 相似文献
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中职教学的现状不容乐观,虽说我国对中职教育进行了一定的改革,但是中职教学本身固有的弊端仍然无法避免。其关键在于现在中职学生的素质不仅没有提高反而越来越差,教师在上面讲,下面没有人回应。很多中职学生对数学有一种天生的排斥感,即使教师在课堂上费劲了力气讲解,他们仍然"一个耳朵进一个耳朵出"。兴趣是最好的老师,正因为中职学生对数学从心底里就有种排斥感,丝毫没有学习数学的兴趣,所以教师根本无法调动起学生的学习积极性,明确学生学习数学的目的和动机。那么应该怎样培养学生学习数学的兴趣呢?本文就此作探讨。 相似文献
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职业高中服装专业学生数学基础普遍薄弱,数学课上教学气氛比较沉闷,对学习数学表现出非常消极的态度.为什么他们会有这种消极的态度,他们对学习数学的作用有何认识,带着这个问题,在2008年9月,我对学校的近400名服装专业学生进行了一次“数学对学习服装有何作用”的问卷调查,结果多半学生认识不到学习数学的重要性,没有数学知识的需求,对学习数学没有兴趣.所以要想让服装专业学生学好数学,有必要在教学中体现数学在服装设计中的重要作用. 相似文献
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“兴趣是最好的老师.”“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,一旦学生对所学知识产生浓厚的兴趣,整个身心就会处于积极投人的状态,出现惊人的学习热情. 相似文献