器乐教学之我见

音乐,是孩子们喜欢的艺术手段之一。音乐课要成为孩子们喜欢的一种形式,关键是看教师怎么去引导,充分发挥每个孩子的作用,调动每个孩子的积极性。我曾经被高年级的学生气得大哭一场,觉得这些孩子真是不可救药。可是渐渐的．他们让我改变了自己的看法,我也终于决定不放弃每个孩子,让他们在艺术创作中、在集体合作中受到熏陶和感化。事实证明,我的努力没有白费．他们也没有辜负我对他们的一片期望。在十二载的课堂器乐教学巾,我摸索出了一些路子,现在的教学工作也越来越得心应手。     

智障儿童的数学教学要生活化

对于智障儿童来说,数学教学的最终目的是在提高他们最基本的社会适应能力上,让他们初步学会解决现实生活中最基本的数学问题．因此,我认为智障儿童的数学教学必须面向现实生活．课堂教学生活化尤为重要．     

教学相长

在教海中徜徉多年，时时与孩子们打交道，回忆往事点点滴滴。总有这样一种感觉萦绕在心头：他们不仅仅是我的学生，有时也像是我的老师。因为在教学过程中，我时常能从他们身上得到启发．他们表现出来的智慧和才能总让我惊喜不已，在通往求知的道路上我与他们一路相随，共同学习、共同成长。下面撷取的几则教学案例正是反映了这一感受。     

让课堂教学焕发出生命活力

我从事初中物理教学以来,永恒不变的追求是通过展示物理课堂教学的魅力来吸引更多学生喜爱物理．让他们在轻松的氛围中学好物理,让物理课堂焕发出生命的活力。如何让物理课堂焕发出生命的活力呢？经过多年的教学实践、探索与思考,我有了一定的认识。     

把爱给孩子

作为一名人民教师、一名班主任．我知道除了做好教学工作外．还应该把爱给予我的每一个学生．让爱植根于他们的心灵。在从教十余年的班主任工作中．我体会到了教育的快乐,在学生貌似最不应该值得爱怜的时候．却恰恰是教师应该为其赐予阳光的时候．让他们随时都能够感受到教师的温暖．感受到教师对自己无限的关爱。     

我的学生观

一转眼,毕业当教师快15年了,15年里自己的学生一批批长大了毕业了．而我又何尝不在伴随着他们一起成长。从普通老师到团委书记到校长。在这15年的教学生涯中．我的学生让我不断感悟教育的真谛,让我在漫漫人生路途中．知道了爱心与耐心的重要．逐渐形成了我的学生观。     

我的学生观

一转眼,毕业当教师快15年了,15年里自己的学生一批批长大了毕业了．而我又何尝不在伴随着他们一起成长。从普通老师到团委书记到校长。在这15年的教学生涯中．我的学生让我不断感悟教育的真谛,让我在漫漫人生路途中．知道了爱心与耐心的重要．逐渐形成了我的学生观。     

让信息技术给力历史课

从2008年至今。湖南省慈利县杉木桥镇中学与上海文莱中学喜结联谊,在他们的扶持下学校建起了多媒体网络教学局域网．信息技术助推新课改提高课堂效率蔚然成风。我在历史教学过程中大胆让信息技术给力历史课教学,获得了事半功倍的效果,得到了同行们的充分肯定。具体做法有如下一些：     

在阅读教学中培养学生的创新意识

创新意识在语文教学中尤其重要,无论是在动手、动脑、还是动口方面,都要让学生自己去淋漓尽致地发挥．让他们从以往的“让我学”变成现在的“我要学”,让他们主动地在学习中开拓创新思维,发现问题,享受乐趣。     

小学数学教学之我见

爱因斯坦对数学推崇备至．他这样形容数学：“数学受到高度尊崇的另一个原因在于：恰恰是数学．给精密的自然科学提供了无可置疑的可靠保证．没有数学。它们无法达到这样的可靠程度。”在数学教学中．很多学生对数学普遍存在着一种认识：数学枯燥无味,学之无用,只是一个分数考核而已．这对数学教学造成非常不利的影响．在实际教学中．如何利用小学生的年龄特点,如何提高学生对数学的兴趣,如何激发起他们学习的责任感,让他们在快乐中学习数学就成了一门艺术。教学多年．下面谈谈我在实际教学中的点滴体会,请批评指正．     

乘着音乐的翅膀放飞个性

一、因材施教．春色满园 （一）鼓励学生自信表现 在我的音乐教学中。我尊重每个学生。对表现好的。我让他们上台当小老师展示;对胆怯的,我多给他们表现机会;对个性特别的,我特殊鼓励对待。班上有个叫浩浩的小男孩,因为他的身体状况欠佳。平时上课我让他参与得少。在一节音乐课上．难得他举手了,我抓住机会,马上请大家用掌声欢迎他上台。     

快乐教学，让学生驰骋在语文的天空

我们一直提倡孩子的主动性,让孩子主动学习．其实就是让孩子自主学习。教学中,我们教师要时时处处发挥孩子的主体性。这就要求教师的教学必须有效,并且要抓住各年龄段孩子的特点．有针对性地开展教学。尤其是低年级学生,他们生性顽皮好动．注意力不稳定。因此,我们的教学必须具有趣味性,吸引其注意力,让孩子主动学习,快乐学习。在教学实践中,我努力做好以几个方而的工作．     

融情入境，让谋堂充满生机与活力——谈小学数学中的情境教学

我是一名小学教师，现从事小学低年级的数学教学。刚工作时，我发现我的学生在上课时，总足不能认真听讲．交头接耳．做小动作……我批评教育他们，都收效甚微。后来，在一次教学中，我联系生活实际，精心创没了教学情境，采用了学生喜闻乐观的教学形式，意外地发现课堂气氛格外活跃，教学效果也非常好。我开始意识到只有把知识赋予某种情境中。使学生置身于浓烈的情境氛围中，才能让学生保持长久注意力，化枯燥为有趣，化被动为主动。激发学生的学习兴趣和探究欲望。     

让学生在实践活动中学习数学

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”,“数学教学．要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和已有知识出发”．这是《数学课程标准》提出的重要的教育教学理念和教学建议．依据这一教学理念和教学建议．我在小学数学教学中．注意了联系学生生活实际．尽可能设计一些生动有趣、直观形象的数学教学活动。如运用直观演示、做游戏、讲故事等活动,让学生在生动具体的情境中学习数学。以此来诱发孩子们学习数学的激情．从而对数学产生亲密感．增强他们将数学知识应用于生活的意识．培养他们的独创精神和解决实际问题的能力。下面．笔者根据自己的教学实践．就如何让学生在实践活动中学习数学．谈谈个人的一些做法。     

感觉，转换在一线之间——一则教学评比的案例研究

从教至今十多年，经历了初中和高中两个阶段．在我的记忆中，印象最深的是参加了两次教学大比武，让我尝到了人生历练中的苦辣酸甜，在摸爬摔打中获得了积极的教学体验，或许也触摸到了教学的真谛．现不惴冒昧，写下自己的亲身体验，如果能给将来参加教学评比的年轻教师们作为一块垫脚石，一个参照物，提供一个经验教训，从而能加速他们的成长，则幸甚。     

以人为本，探索数学教学的“创新点”

一、课堂互动,构建交互式教学平台的创新点 1．通过动手操作和科学讨论来培养学生的数学思维与实践能力 美国华盛顿国立图书馆墙上写有三句话：“我听见了,但可能忘掉：我看见了。就可能记住：我做过了,便真正理解了。”可见．亲自参与、亲自实践是何等重要。因此,在教学中,要加强实践操作。让学生手、口、眼、脑等各种器官都参与到学习中来．使他们在操作中体验．在体验中发现,亲身经历各种探索活动．实现以人为本。     

网络融于英语教学的完美结合——深港版《小学英语》Book 9 Unlt 5《Dinosaurs》说课稿

小学英语教学中如果能够合理运用“网络教学”,将网络和英语教学整合在一起,鼓励并引导学生主动参与整个教学过程,让学生在课堂教学中动起来,在实践活动中主动探索．从而使他们乐学、和谐、主动地发展．将收到事半功倍的教学效果。基于以上理念,下面我结合本课内容说教材。     

为有源头活水来——高中思想政治课课堂教学实践

长期以来．多数学生反映高中思想政治课堂教学趣味性不高,他们认为：思想政治理论性太强,教学枯燥、乏味,太难学、太难记。如何提高课堂效率,让高中思想政治课堂教学走出困境,使之成为学生爱学、乐学的一门功课呢？我认为,任何理论均来自社会实践,因此在思想政治理论教学中,首要的是应解放思想．大胆放飞我们的“小鸟”,让他们在丰富的感性世界里自由地翱翔,让他们亲身体察,耳濡目染;或者营造一定的氛同让他们去感知,所谓“读万卷书不如行万里路”就是这个道理．我从以下几个方面做了探索,就教于各位同仁。     

如何培养中学教师的反思能力

近年来．我国开始重视教师的培训．却忽略了反思性教学这方面的研究．尤其是对教师的心理研究还停留在很低的水平。在各种教师职前或在职培训中．理论与实际脱节．培训者始终将教师处于从属地位．机械地灌输他们一些现成的教学理论．强调对其行为和技能的训练．但很少要求他们对这些行为进行思考．倾向于让他们照本宣科和遵循教学常规．而很少让他们思考有关教学信息与假定、教学效果与替代方案等问题。     

“玩”，教学中的一道亮丽风景

近日．笔者到一农村小学听课．上课伊始．教师的一句“来，孩子们．让我们一起玩”让我感慨颇多——任何教学活动．都是以学生是否参与．怎样参与．参与多少来决定其成功与否．一切教学影响也只有通过学生自身的积极参与才能转化为其内在的精神财富。如果我们能在语文教学中利用好孩子的“玩商”．将“玩”与“学”结合起来，让他们于“玩”中求知．于“玩”中悟理．于“玩”中感受到语文学习的乐趣．那我们的语文教学不就具有实实在在的意义了吗？