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班级细节管理就是在管理班级时发现暗含玄机、攸关成败的细节,并对细节进行感知、洞察、思考和处理,从而使班级处于正常发展态势的一种管理方式。如果我们的班级管理能够关注细节,并且解决一些细节问题,我们的班级管理就可以说是成功的。细节往往关系到班级工作的成败,不可小视。 相似文献
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吴永清 《新课程改革与实践》2010,(17):24-24,128
高中阶段的学生,其生理、心理基本处于半成熟状态,对这一阶段的学生的教育难度比任何阶段的难度更大。如何切实抓好这一阶段学生的教育,促使学生健康成长,通过十几年的教育教学工作,本人认为以下几个方面的工作至关重要。首先、教师要不断补充和更新专业知识和教育教学理论,提高学生对教师的认可度。学生进入高中阶段:随着年龄的增长和时间的推移,自己的文化知识水平不断提高,对自己的老师的要求也越来越高,心目中老师的形象很可能会不自觉的发生一些变化,原先崇拜老师的心理会逐渐减弱,这时候,老师在学生面前就会失去威信或者说威信下降,学校教育的效果也就会大打折扣。 相似文献
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“九层之台,始于垒土。”万事起于忽微,教育就是由无数的小事和细节累积而成。而只有抵达人心灵深处的教育,才能真正打动、影响、鼓舞学生。要想实现这种有效教育的深远影响,教育者要站在生命观照的高度,以敏锐的洞察力,关注教育细节.关心孩子的成长需求。 相似文献
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重视细节管理,特别是重视学生在穿着打扮方面的表现及变化,是我们做好班级管理的重要方面,及早发现学生在思想、心理方面的变化,作出正确的判断,从而采取适当的教育和引导,做到早发现、早教育,防止学生在思想、行为上发生更加严重的错误而学习成绩下降甚至思想品德变坏,最终形成班级清新自然的风气,展现青少年清新自然之美,活泼健康之气。 相似文献
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王红 《中国科教创新导刊》2014,(11):213-213
班主任工作应从点滴做起,从每一件小事做起,从大处着眼,小处着手,关注细节.我们常说“细节决定成败”,在教育学生的过程中,每一位教师,尤其是班主任,关注细节是成功的秘诀. 相似文献
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教育无小事,事事关教育。这是在阅读一位普通美国教师——罗恩·克拉克的《教育的55个细节》一书的第一感触。教育并不是靠说空话大话,而在于踏踏实实地做好每个环节中的细 相似文献
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"细节决定成败"这是各行各业都认同的共识,作为班级管理中的细节更是千头万绪,也是班级管理成功与否的关键,细节问题的处理更是评价一个班主任的重要标准。班主任自身就是细节管理的活教材,所以班主任的言谈举止除了能透射人格魅力影响学生之外,更是细节教育和管理的示范。细节管理不是空谈就能达到预期效果的,细节问题优质处理需要在长期经验积累的基础上制定标准与规范,使学生有"法"可依,才能达到管理和教育的目的。细节管理在注重个体的同时更要注重整体,尤其是整体氛围的营造,使学生在外在约束下,积极参与中来,认识、理解、重视、提升细节管理,从而实现自己的成长和目标。细节管理也是"冰冻三尺,非一日之寒",需要师生、学校共同努力,注重落实和坚持才能取得良好的教育效果。 相似文献
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“细节决定成败”这是各行各业都认同的共识,作为班级管理中的细节更是千头万绪,也是班级管理成功与否的关键,细节问题的处理更是评价一个班主任的重要标准.班主任自身就是细节管理的活教材,所以班主任的言谈举止除了能透射人格魅力影响学生之外,更是细节教育和管理的示范.细节管理不是空谈就能达到预期效果的,细节问题优质处理需要在长期经验积累的基础上制定标准与规范,使学生有“法”可依,才能达到管理和教育的目的.细节管理在注重个体的同时更要注重整体,尤其是整体氛围的营造,使学生在外在约束下,积极参与中来,认识、理解、重视、提升细节管理,从而实现自己的成长和目标.细节管理也是“冰冻三尺,非一日之寒”,需要师生、学校共同努力,注重落实和坚持才能取得良好的教育效果. 相似文献
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著名教育家叶圣陶指出:“教育就是培养习惯。”习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为思维定势。俗话说:“积一千,累一万,不如养个好习惯。”这是因为一个人的良好习惯一旦形成,他的思想就会得到解放,其智力活动就能进入积极状态,从而形成行为的自觉、自控,使智力活动坚持下去,直至成功。同时,良好的习惯还能弥补智力上存在的某些弱点,促进智力不断发展。勤能补拙、笨鸟先飞都能很好地说明这一点。无数事例说明学生的品德学习、劳动、卫生等方面表现的好坏是与他们这些方面行为习惯的好坏成正比的。培养学生良好的习惯… 相似文献
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中等职业学校的学生是一群比较特殊的群体,他们自尊心强、敏感、成绩相对较差,如何让中等职业学校的学生在学校有序的学习、生活是班主任必须重视的。班级管理没有什么特殊的奥秘,它只不过是由一个一个极微小的细节组成的。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功,但成功的管理必定讲求细节。 相似文献
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“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多教师经常挂在嘴边的一句话。的确。很多单亲家庭的学生性格有更多的缺陷,甚至成为双差生。作为教育者应更多地去了解,去关爱这些最需要了解、关心的学生,使他们重新找回自我。 相似文献
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潘红美 《中国基础教育研究》2007,3(11):135-136
培根在《论人生》中明确指出:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”在新课改不断深入的今天,学生的养成教育不可忽视。学生良好的行为习惯必须从小抓起,从小事抓起,特别是一年级的学生,他们年龄小,可塑性强。因此,作为民族精神教育的实践者,担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该把握好这一关键期,培养一年级学生的行为习惯。根据孩子的年龄和心理特点,我把学生行为习惯的培养分成三个阶段:起始阶段、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
其实所有习惯的养成一定程度上取决于起初的教育方式,但这种方式因为过于细小常常被我们忽略。因此,做好起初教育这个细微的环节,就决定了日后优良的课堂纪律。 相似文献