英语教学中学生的主体作用

英语课程标准关于＂教学中应注意的问题＂部分指出：＂在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……＂在学生的学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,外因必须通过内因而起作用。     

职校英语教学中如何提高学生的积极性和主动性

在英语学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因．它决定了学生学习英语的效果。教师的教是外因,而外因必须通过内因而起作用。学生英语知识的增长,英语能力的发展,思想、情感、意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动才能实现．如果学生缺少学英语的主动性、积极性,教学就会失败。因此．职校英语教师在教学过程中一定要想方设法调动学生的积极性和主动性．这样才能达到好的教学效果。     

中学英语教学中的“主体参与”

在学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,决定了学生掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因,外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长,智力的发展,思想、情感、意志的培养,都要通过学生的积极思想和实际活动。如果学生没有主动性、积极性,教学就会失败。我认为,树立正确的教学观是贯彻学生主体参与的前提,采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境,是发挥学生主体参与的主要途径。确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用。面向全体学生,确定学生的主体参与地位。在英语教学中,确立学生的主体参与地位很…     

新课改呼唤质疑的课堂

现代教学论认为,教与学是相辅相成的,教师主导不等于主宰,教师教只是学生学习的外因,这种外因只有通过学生学的内因才起作用。教师要坚持"师生互动"的原则,积极引导学生质疑、探究,让学生养成积极主动提问,互相答问的习惯,从而有效地调动学生学习积极性和主动性,培养学生提问的习惯和提问的能力。     

新视域下体育课中学生学习动机培养探析

体育教学是师生双方按照全日制义务教育《体育与健康》课程标准的任务与要求，有计划、有组织地进行的双边活动。教师的教学是外因，学生上课的自觉积极的学习是内因，外因必须通过内因才能起作用。如仅有教师单方面的努力，而无学生的自觉积极性，是不会有好的教学效果的，因此如何调动学生的自觉积极性是上好体育课，并顺利完成教学任务的关键。     

浅谈怎样激发职高生学习积极性

职高生学习困难是职教的一大难题。外因通过内因而起作用,本文首先谈如何从学生内心激发学习积极性,再说明如何从教师、学校和家庭等外部因素提高学生学习积极性。     

在英语教学中发挥好学生的主体作用

英语作为"教育面向世界"的重要学科,在新形势下它的作用显得更加突出.在学生的学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,它决定了学生的学习,掌握科学知识的可能和限度.教师的教只是外因,外因必须通过内因而起作用.     

调动学生学习数学的主动性

唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。因此，学生的学习动机，兴趣、意志等都直接影响学习的效果。如何调动学生参与教学的主动性、积极性，这是数学教学改革研究的一个重要课题。那么在数学教学中如何调动学生学习数学的主动性和积极性呢？一、精心创设问题情境，激发学生的求知欲教师要有目的地设置问题，创设情境激发学生积极思考，诱发学生的求知欲，发展学生学习的主动性、创造性，培养学生独立探究的能力。在创设情境时，教师要紧扣教学内容，精心设问，使问题有新鲜感，能引起学生的兴趣，促使…     

谈如何有效调动学习困难学生的学习积极性

学习困难学生存在的主要问题是缺乏学习积极性。影响学习积极性的因素不外乎外因与内因 ,从解决外因(主要包括改善学生学习环境 ,改进评价学生的方法 )、消除内因 (包括开展心理教育 ,转换角色 ,获取成功体验 ,培养学习兴趣等 )入手 ,是调动学习困难学生学习积极性的有效方法     

在数学教学中如何确保学生的主体地位

教学过程中,当学生积极参与其中时,教师对学生的一切指导、启发和传授才能起到相应的作用．没有认识主体的主观能动性,是不可能真正认识世界的,也不可能完成教学任务．学生作为认识的主体,是学习的内因,是发展的根据．教师的“教”则是学生学习的外因,是学生发展的重要条件．教师“教”这个外因要通过学生“学”这个内因而起作用,因此,在教学过程中,教师必须调动学生的学习积极性、主动性,将学生消极被动的学习变为主动积极地学习,要实现这一目标．必须摆脱“以教师为主”的“外因论”思想,尽量创造条件来确保学生在学习中的主体地位．     

学与教之我见

教学包括"教"与"学"."学"是主要的,学生是学习的主人."教"是外因,是条件,教师要在课堂上充分运用教学技巧,调动学生学习的积极性,使教师主导作用和学生主体作用两者有机结合起来,才能取得最佳的教学效果.     

从个性心理看如何调动学生学习积极性

从个性心理来分析,调动学生学习积极性的方法主要是在教学过程中采用互动的教学模式,把学生的内在驱动力放在首位,让学生树立起学习主体者的概念。同时在教学中也不能忽视外因的作用,如校风、班风及教师自身的素质等。     

让学生做学习的主人──改进小学数学教学的几点建议

辩证唯物主义认为,内因是变化的依据,外因是变化的条件,外因通过内因起作用。学生的学习活动,由不知到知,由知之不多到知之较多,包括他们智能和个性的发展,其变化的内因是学生学习的积极性和主动性,而教师的教则是变化的外因。因此,在教学活动中,教师的主导作用...     

高中历史教学中凸显主体策略刍议

唯物辩证法告诉我们：外因是变化的条件,内因是变化的根本,外因通过内因起作用。教学质量的优劣,其关键在于教师能否成功调动学生学习的积极性。因此,     

谈如何有效调动学习困难学生的学习积极性

学习困难学生学生存在的主要问题是缺乏学习积极性。影响学习积极性的因素不外乎外因与内因，从解决外因（主要包括改善学生学习环境，改进评价学生的方法）、消除内因（包括开展心理教育，转换角色，获取成功体验，培养学习兴趣等）入手，是调动学习困难学生学习积极 有效方法。     

课堂教学——素质教育的主渠道

一、把学生能力的培养放在教学工作的首位(一 )学习能力的培养。学习能力的培养分几个方面。 1 .学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师 ,兴趣会产生动力。当学生对某门学科产生兴趣后 ,就会忘我地投入 ,甚至到难以阻止的地步 ,因而培养学生的学习兴趣是教师的一项基本功。 2 .参与意识的培养。教学是教师与学生的共同活动 ,学生是学习活动的主体。“内因是变化的根据 ,外因是变化的条件 ,外因通过内因而起作用。”引导学生积极、主动、自觉地参与到学习活动中去 ,充当学习的主人 ,才能收到良好的学习效果。 3.学习方法的培养。学习积极性必须辅…     

尊重学生主体引导主动学习

英语课堂教学应是教师指导学生自己学习的过程,教师的根本任务在于引导学生自己进行听、说、读、写实践。在教与学的矛盾运动中,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。学生是主动还是被动,那将直接影响学习效果。尊重学生主体地位,把学习的主动权交给学生,学生的主动性、积极性就能很好地发挥出来,也就能提高课堂效率。     

倡导启发式教学，努力提高学生素质

素质教育首先要从课堂教学抓起。抓课堂教学，其很重要的方面，就是抓教学方法的改革，要倡导开展启发式教学。 一、要不要开展启发式教学？ 每节课四十五分钟，是不是满堂灌就算抓紧时间了呢？不见得。我们知道，教学过程是学生在教师引导下，用最经济的时间，主动积极通过教材学习，获得身心发展的过程。因此，学生是学习的主体，学生的学是“内因”，教师在教学过程中的主导作用，是学习的重要条件，是“外因”。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。教师主导作用这个外因要通过学生学习的内因来起作用。教师…     

整体 自主 导学——高中物理教学的探索与实践

对“整体”“自主”“导学”等概念，国内外都有比较深入的研究，也取得了丰硕的成果。把三者有机结合起来，新颖、别致地调动学生学习的积极性，用多样化的教学，促进个性不同学生的学习是诸多教育者探索与实践的课题。任何学习活动都应该真实地发生在学生身上，学生有效的学是内因，教师有效的教是外因，这种外因有针对性地发生在学生身上才能发挥应有的作用。     

游戏教学法的运用及效果

增强学生体质,提高运动技术水平是学校体育的目的和任务之一。要达到此目的,就必须通过教学活动来完成。教学是一种教师教和学生学的双边活动。在教学活动中,教师起主导作用,教师决定教学内容以及方法,但没有学生的积极性是难以完成教学任务的。学生的学习不是一种被动的过程,不是机械的模仿,而是一种主动的、能动的过程。根据辩证唯物主义的观点,内因是变化的根据,外因是变化的条件。在教学过程中,教师是外因,学生是内因,只有两者很好地结合起来,才能达到预期的目的。传统的学生观分为两派,一派以法国