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<正>达尔文曾给科学下过一个定义:"科学就是整理事实,从中发现规律,做出结论。"科学的探索过程也就是人类不断整理事实的过程,培养学生的科学能力也就是培养学生整理事实的能力。因此,初中的科学教材中编排了较多整理事实的"活动"。如七年级上册科学新教材中标有"活动"的活动开设有47个之多,其中还没有包括探究和实验等,当然还有我们教师备课时的一些个性化活动设计,可以说基本上每节课中都有学生活动的 相似文献
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甘社明 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):19-19
探究性教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种的释疑探索活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。那么,初中数学课堂中如何进行探究性教学呢?下面结合自己的教学实践谈一下粗浅的看法: 相似文献
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随着数学课程改革的深入,"数学探究"逐步影响到了数学教学,究竟如何立足教材,抓住课堂"主阵地",通过在课堂上开展数学探究活动来培养学生的探索意识,从而促进学生学习方式的改变,是一个亟待探讨的问题.本文结合笔者的教学实践,以"勾股定理"为教学个案作一探讨. 相似文献
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吴海港 《福建教育学院学报》2004,(11):78-79
当今社会是知识经济的社会。从一定意义上说,知识经济是一种知识不断创新的经济,这就要求把教育目标定位在培养创新人才上,实现由传统的获取知识的教学目的观向培养学生创新能力的教学目的观的转变。也就是说,要使学生在掌握一定的现成知识的基础上,着力培养和发展学生的创新精神和实践能力。欲达此目的,就必须在课堂上让学生“活动”,充分发挥其主体性地位。 相似文献
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有效的课堂教学重视教学过程的探索.重视教学中的师生的交往和对话。初中政治课是一门基础性社会学科.它对于培养学生的综合分析能力,帮助学生树立正确的人生观、世界观有其他学科所无法替代的作用。怎样才能提高初中政治课堂的教学有效性呢?我根据多年的教学经验对初中政治课有效性进行了以下探索。
一、调动学生的积极性 相似文献
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王素艳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(35):0010-0010
随着教育的不断发展与进步,越来越多的教学方式随之而来。为了能够给社会培育更多的优秀人才,因此在教学中需要重视对学生的培养。现代教育已不再仅仅是对知识教授做要求,同时还需要对学生的综合能力进行培养。本文对初中数学课堂中采用互动教学的方式进行了简要分析。 相似文献
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目前在中小学广泛开展的探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,其目的是培养学生的创新精神和实践能力。但是在具体的各学科,比如初中自然教学中如何更有效地开展探究式教学,达到事半功倍的目的,是需要研究的一个重要课题。笔者根据多年的实践经验,就此作一探讨。一、常见的几种探究方式1.联系实际问题进行探索科学探索是从问题开始,问题的提出通常依赖于问题情境的创设,创设问题情境通常要具备三个条件:一是学习者是否在先前经验基础上觉察到问题的存在;二是探究内容对学习者来说一定是新的未知,经过努力是可掌握的;三是能… 相似文献
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初中数学课堂教学中,学生学习的积极性、主动性一直是决定课堂教学效果的主要因素,如何激发学生的课堂学习兴趣已经成为教师亟待解决的问题。情景式教学是一种新型的课堂教学方式,通过教师精心设计教学情景,引导学生进入一种全新的情景,充分调动学生的学习兴趣,学生的自主学习能力也能得到相应的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
为了国家教育信息化战略的实现,也为了新课程理念得到落实,改变传统的教学模式势在必行。翻转课堂通过课前获取知识,课堂上消化知识的模式,能充分体现学生是学习的主体,教师是教学过程中的组织者和引导者。通过翻转课堂,让学生的自主学习能力得到了提高,动手实践能力得到了提升,创新精神及创造能力得到了极大的培养。 相似文献
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在初中数学结构教学中,教师要关注学生的数学结构学习的参与度,提升学生数学结构学习的品质。在结构教学中,认知块是基础,问题链是线索,关节点是关键,而思维场则是载体。作为教师,要把握学生数学学习的"衔接点"、激活学生数学学习的"生长点"、了解学生数学学习的"困惑点"、把握学生数学学习的"关节点",去解读"认知块"、构建"问题链"、创设"思维场"、创造"生成器"。通过"结构教学",能促进学生数学学习有效迁移,进而能有效提升学生数学学习力,发展学生数学"核心素养"。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,也是物理教学的重要目标,而思维是人的创造力的重要因素,是能力的主要体现.因此在物理教学中,教师应以学生的知识基础和学习规律为依据,善于针对学生的心理特点,努力探索多种方式、方法培养学生的思维能力. 相似文献
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《学周刊C版》2021,(28)
由于受到传统教育思想的影响,部分初中体育教师在课堂知识教学过程中,教学观念及所用方法都还比较滞后,极大影响了学生参与体育学习的积极性,阻碍了预期教学目标的实现与学生身心健康发展。在这种背景下,初中体育教师必须转变教学观念,认识到现行教学模式的缺陷和不足,结合学生的兴趣爱好以及体育教学内容展开体验式教学,从而将学生参与知识学习的积极性充分激发出来,进一步提高初中体育课堂教学效率,推动学生全面发展。鉴于这种情况,本文首先简单介绍了体验式教学。然后详细分析了目前初中体育课堂教学存在的问题,最后提出了几点应用体验式教学提高初中体育课堂教学效果的策略,希望可以为初中体育教学目标的实现起到一定的促进作用。 相似文献
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孟凡国 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):88-88
新课程标准的实施使得传统的教学模式越来越不适应时代的发展和学生对课堂的期望.特别是在素质教育的关键时期——初中教育中.更彰显出改革的迫切性.本论文正是在顺应新课程标准改革的要求之下.对初中数学教学的探索.分析探究性教学以及让“为什么”走进课堂的重要性. 相似文献
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陆敬华 《新课程导学(上)》2014,(2)
正新课程标准倡导探究性学习,提出要让学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识和技能。其目的是通过学生的自主探究,激发学生的学习兴趣,让学生体验获取知识的乐趣,了解数学研究的基本方法,体验科学研究的过程。在进行探究性教学时,创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过引导学生把实际问题抽象成数学模型,自主地发现问题,经过探索与思考,进而获得对知识的理解。 相似文献