“读”提高语文素养之本

“阅读课是阅读训练课，所谓阅读训练就是读书”。 “阅读教学是师生与文本的对话过程”。加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受读书乐趣。     

终身学习 提升素养

人类社会正处于知识爆炸的时代，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。这对于我们语文教师的素养提出了更高的要求。因此，语文教师要不断地拓宽视野，丰富知识。提高自身的素养，只有这样才能适应新的教学要求。     

“读”在小学语文教学中的重要作用

小学语文是人文性与工具性相统一的学科,在教学中教师要结合小学语文的学科性质进行教学,而结合小学语文的学科特点需要教师从传统的教学方法中转变过来,不仅注重学生语文基础知识的传授,更注重在小学语文的教学中渗透人文关怀。小学语文教学要注重学生主体作用的发挥,让学生能够积极、主动地参与到课堂教学中来。让学生自己去感受小学语文的魅力。当下小学语文课文的教学更加强调读的重要性就是由于读是学生主动参与学习的行为,更是学生通过自身去感受语文学习的过程。就"读"在小学语文教学中的重要作用进行探讨,希望对小学语文的教学提供些许参考。     

重视积累 提高语文素养

要真正提升语文素质，必须重视积累工作。积累是夯实语文基础，提高语文素养的重要途径。“文化的积淀靠积累，语言文字能力的提高同样需要积累。语文教学要“带领学生进入语言‘时间隧道’。穿越几千年历史的积淀层，认识历史，感悟人生。吮吸人类优秀文化的精华，又要引导学生拓展广阔的空间，与鲜活的社会生活紧密联系”。这样，才能真正提高语文整体素质。笔者在教学实践中，重视日积月累，实施了“五个一工程”，帮助学生探源头活水。     

“悦”读：滋养心灵的“鸡汤”

一、书香流溢：这是时代的呼唤 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。营造书香社会已经成为时代的必然要求。面对社会发展的需要,我们深深地感受到只让孩子们阅读语文课本上的那些文章,     

语文教学要以“读”为本

课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”要实现这一目标,就必须落实在语文教学的各个环节。语文教学应以培养学生听、说、读、写四种基本能力为主旨。学生语文学习能力提高了,就会促进学生语文素养的提高;反过来,学生语文素养提高了,又会促进学生语文学习能力的提高,这是相辅相成,互为促进的。从语文教学中的读与听、说、写的关系来说,又当以“读”为本。     

走进生活 学习语文

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流能力在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。面对社会发展的需要，语文教育必须打破从前的封闭和隔绝的局面，建立以语文与生活的关系为中心的新的结构体系，这是语文教学的一次革命。     

语文教学应重视“美读”

美读 ,是朗读的最高层级 ,是建立在理解基础之上的再创性艺术欣赏活动 ,其显著特点是以声传情 ,以情感人。它通过富有情感的语音将书面的语言艺术转化为口头艺术语言 ,从而生动地再现文章的思想内容 ,情感态度和姿态神韵。因而 ,凡是文情并茂的文学作品都适于美读。在教学过程中 ,教师妙用美读 ,往往可以曲尽其妙 ,事半而功倍 ,使学生在美读声中加深对课文的理解和感悟。具体来说 ,美读的作用主要有以下几点 :其一 ,美读可以帮助学生断句读、养语感、品辞趣。词句教学往往可以读代讲 ,使学生不言而喻。有位教师授《驿路梨花》时 ,用轻快甜美…     

浅谈“读”在语文教学“人文性”中的作用

一、问题的提出语文具有工具性,是最重要的交际工具。这一点向来为人们所熟知、所重视,而它的人文性,曾长时间被搁置,甚至被否定。很显然,这不利于高素质人才的培养。     

构建充满人文关怀的学习空间

针对现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力这一要求，语文课程进行了系统的改革。相应地，我们语文教师的教学观念和方法及学生的学习方式也要更新。语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，即一切为了学生的发展，为了学生的一切发展。、如何把这抽象的理念落实到具体教学过程中呢？[第一段]     

三环结合并举，提高语文素质——“读”“讲”“练”在语文教学中的运用

由“教”到“不需要教”,中间的过程长短不一,在语文教学中要想缩短这一进程。教师就要想方设法激发学生的积极性,调动学生学习语文的兴趣．变“要我学”为“我要学”．不失时机地教给学生学习语文的方法。     

重视阅读教学 提高语文素养

素质教育的目的就是要培养学生在现代社会里做人、做事、做学问的真本领。那么,要提高中学生的语文素养就必须在培养学生听、说、读、写等方面下功夫,尤其要重视阅读能力的培养和提高,可以全面提高学生的语文素养。     

“语文味儿”在哪里？

最近，有人提出语课要有“语味儿”，我同意这观点。那么，什么是“语味儿”?“语味儿”究竟在哪里?     

语文阅读课“四读”教学法

在信息化教学还没有普及的今天,班级授课制还不可能被废除,如何在语文课堂教学中落实学生的主体地位,实现《语文课程标准》规定的目标?如何实现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”?45分钟内如何逐步提高学生的语文素养?这些都是值得语文教师认真探讨的课题。     

语文教师基本素养提升之我见

我们平时经常教育学生要有“听”、“说”、“读”、“写”的能力,结果往住不如人意。原因自然是多方面的,但我们也发现．一些语文教师自己在这方面的能力就不够过硬就是其中的一个重要的原因。     

语文教学要在"读"上做文章

"读"是我国传统语文教学中的精华,在语文教学改革的今天,语文教学仍然强调要在读上下功夫.在教学中,教师要通过不同形式的读,使学生享受"读"的快乐,从而走进书的世界.与书为伴,提高语文素养.     

利用美读教学提高小学生语文素养的探究

语文是最重要的交际工具,而在我国的语文教学课程设置中,阅读是小学语文教学课程的关键部分,多读书,读好书,好读书才能提高语文素养。在学习小学语文时候,朗读课文可以帮助学生更好地把握文章情感,可以积累优美语句,学会把握文章中心。本文围绕如何结合小学语文教学,通过平时的积累和熏陶,通过美读方式不断地提高自身语文素养进行了简单的讨论分析。     

浅谈“读”在语文教学中的重要作用

语文姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。倡导自主，探究合作的方式，变学生被动学习为主动学习，让学生通过朗读、熟读、背诵，有效地提高理解、运用语言的能力。