略论中职班主任工作的几个误区

中职院校班主任能否认知并及时矫正自己在工作中的误区,是能否做好班主任工作的重要条件。本文根据几年来自己班主任工作的得失,对班主任工作的几个误区进行了粗浅的剖析。     

班主任管理的科学性和人性化

学校教育能否以人为本,能否让每一个学生成为德、智、体、美全面发展的一代新人,很大程度上取决于班主任工作好.班主任工作的好坏与学校对班主任队伍的管理有直接的关系.对班主任的管理,是学校管理的重要工作之一. 然而,现在一些学校对于班主任的管理却存在不少问题和误区,主要表现在: 第一,重命令,轻民主.学校对班主任要求多,命令式的工作或任务也下得多,至于班主任怎样想,有什么要求,则很少顾及.     

从对学生的了解程度探讨班级管理问题

班级管理会受到多种因素的影响:学生个性、班主任特色、学校环境、家庭教育等,其中对班级学生的了解程度对班级管理与建设是至关重要的。班主任作为整个班级的管理者,必须在对学生有一个较为准确的认知基础之上开展一系列教育教学工作。让学生更能够接受,得到更好地成长,同时让班主任工作简单化、科学化。在对学生的了解过程中通常会陷入一定误区,走出误区,由表及里,将是作者要探讨的问题,主要通过类型分析方式完成直观理解与认识。     

提高初中班主任管理工作的有效性探究

正基于初中学生学习的多元性与身心的多样性,教师必须对学生学习生活情况进行全面深入了解,审视以往的班级管理方式,找出其中的不足进行改进,不断提高初中学生管理工作效能。一.工作认知误区初中班主任开展学生教育管理时,由于出现了一定工作认知误区,直接影响到班级学生的整体管理质量。如开展学生管理时,     

“干训”班主任角色浅谈

“干训”班主任角色浅谈□罗信席在干训工作中,能否使学员有效地学习、完成培训任务、达到培训目的,在教学计划、教学内容、任课教师确定的情况下,一个重要因素是班主任能否卓有成效地进行班级管理。那么,如何当好干训班的班主任呢？笔者的体会是要正确地进行角色认知...     

班主任的误区及工作策略

面对新时期的班主任工作,不少班主任往往容易陷入误区而无所适从,导致费力不讨好,事倍功半.因此,班主任在工作中应该不断反思,及时调整管理策略,避免或走出误区.     

认知偏差对班主任工作的影响

认知偏差对班主任工作的影响包彩琴本文所说的认知，是指班主任对学生的心理状态、行为、动机、能力等作出的推测与判断的过程。由于种种原因，班主任的认知时常会产生偏差。因此，了解班主任形成认知偏差的一般原因，有利于我们积极主动地做好班主任工作。一、首因效应首...     

班级管理中的“投射”现象、原因及对策

班主任或教师在班级管理中容易出现各种误区,教学时,班主任或教师主观地根据自己的知识结构制订教学计划,使学生产生学习压力;在班级建设中,班主任或教师没有根据班级现状对学生提出“理想”的高标准,造成学生对班主任或教师的不理解;在处理师生关系时,不信任学生的心理,造成师生关系激化等。而这些误区的出现都与班级管理中班主任或教师的投射心理有关。     

班主任工作误区及对策

本文归纳总结了职校班主任工作的６个误区,从主观和客观两个方面分析了误区形成的原因,并在此基础上提出了走出班主任工作误区的具体对策。     

班主任管理工作策略研究

班主任工作对青年教师而言是一项富有挑战性的工作,青年教师由于工作经验的欠缺往往陷入工作的误区.而班主任的工作方法和策略,管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用.本文对此进行了阐述,以期和各位青年班主任一起走出工作的误区,找出合理的管理策略.     

班主任情感教育误区辨析

“感人心者，莫先乎情”，以情的付出赢得情的回报，以爱的播种获取爱的丰收，这是很多班主任工作的制胜法宝。但在实施情感教育的过程中，不少班主任易步入误区。本文拟对这些误区作一辨析，旨在增强班主任实施情感教育的艺术性与实践性。     

班主任工作中的几个误区

<正>班级管理艺术博大精深,许多班主任都有一套行之有效的管理方法,且带出了富有特色的班集体,但新的教育体制对班主任的要求越来越高。面对新的教育形势,班主任的工作现状仍存在不少误区,特提出与各位同仁商榷。误区一:典型理想化。在实施素质教育的今     

浅谈班主任工作中的几个误区及应对策略

班主任工作意义重大,实践工作中更是苦乐兼有。这就要求我们摆正位置,否则难免会"误入歧途"。本人结合自身的班主任体验,个人认为班主任工作一定要面对四个认识误区和一个心态误区,选对策略、适时调整,方能有所建树。     

班主任工作中的几个误区

班主任工作是学校最基层的管理工作.从某种程度上来说,班主任工作是婆婆式的,务求细致、全面,还要讲求方法.但由于诸多因素的影响,不少班主任在具体的管理工作中仍存有误区,下面对三个典型误区的形成原因及其对策进行阐述.     

班主任学历对初中学生认知能力的影响——基于CEPS数据的实证分析

本文使用中国教育追踪调查(CEPS)2014—2015年度数据和增值模型(Value-added Model),实证分析了班主任学历对学生认知能力的影响及其机制。研究发现：班主任学历能够显著提高学生的认知能力,班主任学历为全日制本科、研究生及以上对学生认知能力的影响比专科和成人本科强,其中以研究生及以上学历的影响作用最大。从影响机制来看,班主任学历的提高会增强其业务能力和管理能力,提升班主任的教学质量水平;高学历班主任的教学方式更加多样化,与学生交流更为密切,对学生更加负责任,越能提升学生的认知能力。异质性分析结果表明,班主任学历对女学生认知能力的提升作用比男学生更强;城市地区和中、低教龄班主任的学历对学生认知能力具有显著的提升作用,而农村地区和高教龄班主任的学历对学生认知能力的影响不显著。本文进一步探讨了这些差异背后的原因,为政府、学校教育部门提供相关的启示建议。     

班主任任职申报制的构想

常说一名好校长就是一所好学校，同理，一名好班主任就是一个优秀班集体。班主任工作得力，就能带出一个班风正、学风浓、向心力强的班集体来；反之，班主任工作不得法，班级就只能称之为若干学生临时栖聚的场所，其应有的育人功能就无法得以体现。可见，能否建设一支优秀的班主任队伍是关系到班集体能否顺利形成、学生能否健康成长、办学质量能否提升的一件大事。正因为如此，学校对班主任人选十分重视。     

浅谈班主任素质对学生的影响

班主任作为一个班级的教育者和组织者,是学校领导贯彻教育方针、实施各项教育工作的得力助手。实践证明,一个班集体能否产生凝聚力,能否发挥其最优教育功能,能否为每位学生的健康成长提供一个良好的氛围和环境,这与班主任的工作密不可分。班主任的素质,对学生的发展具有巨大的影响。只有具有较高素质的班主任,才能在班级工作中,形成一股无形的教育力量,     

建立学生个人档案初探

班级是学校对学生进行教育管理的基本单位,班主任是一班级学生主要的组织者和教育者。国家的教育目的能否实现,关键在这一目的能否转化为班主任的指导思想。学校、家庭、社会影响能否形成一个统一的教育力量,关键在班主任能否做好各方面教育力量的协调工作。一个班级几十名学生能否形成一个良好集体,也取决于班主任的工作能力和水平。总之,一个班组中几十名学生,能否健康成长,成为全面发展的新一代,班主任工作起着十分重要的作用。 班集体状况如何,完全取决于班上每一个学生的具体情况。每个学生的思想、性格和     

班主任工作中的误区及对策

加强班主任队伍建设，提高班主任素质，就必须清醒地意识到班主任工作中存在的种种误区及其危害性。     

班主任队伍建设的误区与对策

误区1.对班主任的关注重压力,轻激励我们赋予班主任"艰巨的使命"、对学生成长的引领、对未来栋梁的培养等说法。教育,甚至是教学工作的任何的纰漏、缺憾,都由班主任来担当责