试论小学数学课堂评价的个性化与多元化

个性化评价是教师提高课堂教学质量的有力保障。个性化评价,就是尊重学生的个性差异,积极地、适时地对学生的知识技能、情感态度价值观等方面的积极变化进行关注,对学生的积极变化进行多元、全面、科学的激励性评价,充分调动学生参与课堂学习活动的积极性、主动性,以促进学生全面发展。     

多元智能评价观下的高校学生评价改革

多元智能理论的核心观点是重视培养人的解决问题的能力,而不仅仅是解答问题（或笔试）的能力。多元智能评价就是以促进发展的评价观,通过全面、客观地评价学生、开发学生的多元智力潜能,促进学生解决问题能力的发展,实现全体学生综合素质的全面提升,这对目前高校学生评价理念、评价内容与评价方法的改革具有重要的启示作用。     

学生评价教师应树立"道德理念"

促进学生素质的全面发展,是学校教育的根本出发点和最终归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的重要组成部分。所谓学生评价,就是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上,对学生发展和变化的价值做出判断的过程,目的在于促进教育与教学改革,     

学生评价 教师应树立“道德理念”

促进学生素质的全面发展，是学校教育的根本出发点和最终归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的重要组成部分。所谓学生评价，就是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展。学生评价在学校各种教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。学生评价包括学业成绩的评定(认知的发展)、思想品德和行为规范的评价(品德的发展)、     

谈新课程中的小学数学评价

《数学课程标准》对数学课程的评价作了全面而精要的论述,明确指出:"评价的目的是全面考查学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。"概括起来其特点就是一句话:三"多"两"突出"。一、评价内容多维化     

浅析初中生物的考试与评价

在对学生进行评价时,我们应将学生的全面发展与潜能挖掘放在首位,而不应该一味地以学习成绩为主要标准.评价的目的就是帮助学生对自己建立自信心,让他们逐步认识到自己的优点与短处,激发学生在原有基础上进行长足的发展.我们的评价体系也要是全面的,这样才能让学生更全面.     

电子版"小班化学生成长记录手册"模块组合的实践与研究

学生评价是学校教育评价的核心,教育评价的根本目的是促进学生的全面发展。新的课程标准明确指出,评价本身就是一种学习,是学生自我教育、自我发展、自我完善的过程。学会评价,在评价活动中促使学生健康地成长,也是二期课改的要求。为促进学生多方面的发展及学生健全人格的形成     

采取多样评价促进学生发展

学生评价是指根据一定的标准,在一定教育价值观的指导下,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等方面的发展过程和状况进行价值判断的活动。其目的在于最大限度地促进每一个学生的发展,形成一种适合于每个学生的教育,为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据。笔者主持研究的江苏省盐城市有效教学重大课题“有效教学的标准及课堂教学评价”,就是本着追求教学效益的目的,把研究的落脚点放在学生发展上,确立有效教学的评价标准,促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。     

建立科学评价体系 提高英语教学质量

教师对学生的评价是否科学直接影响到学生对这门学科的学习兴趣,也直接影响着学生的发展。科学的评价学生就是要全面地立体地评价学生,不能只看学习成绩。为此,应注重形成性评价,尽量不用终结性评价,用全面发展的眼光来评价学生。通过科学评价,激发学生的学习动机和兴趣。     

形成性评价在大学英语翻译教学中的应用

形成性评价指的是对学生学习过程的评价,其主要目的就是充分挖掘并且确定学生的潜力,促进学生的学习和发展。研究形成性评价在大学英语翻译教学中的使用,能够有效激励学生学习,对学生学习过程进行调控。此种及时且动态的评价方式能够对学生的教学情况进行改善,也是对终结性评价的补充。基于此,本文就对形成性评价在大学英语翻译教学中的使用进行全面的分析。     

对初中生物即时性评价的探索

随着新课程的实施,教育体系和核心思想发生了巨大变化,特别是在对学生的评价上,改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式,对学生进行综合素质评价,根本目的就是促进学生全面发展。在学生综合素质评价中,即时性评价有着其他评价方式不可替代的作用。     

谈新课程中的小学数学评价

《数学课程标准》对数学课程的评价作了全面而精要的论述,明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。”概括起来其特点就是一句话：三“多”两“突出”。     

基于“高利害”评价促进学生全面发展的思考

基础教育旨在提高公民的基本素质。学生的全面发展就是使学生具备现代社会合格公民所应有的基本素质的全面合格发展。用"高利害"评价促进学生全面发展的核心就在于将基础教育中学生全面发展的底线的全部内容实质性地纳入"高利害"评价中,使"高利害"评价完全围绕学生的全面发展展开。     

对学生学业评价模式的探索

对学生学业的评价,是整个教育评价的重要组成部分。多年来我们对学生学业评价的方式,采用的是百分制。这种评价方式的最大弊端就是其片面性,它只能测量学生掌握知识的情况,无法测量学生的德育成果、爱好特长、个性发展等,也就是说,无法对学生素质的全面发展作出合理的综合的评价。百分制评价方式的另一弊端,是人为地激化了师生不必要的分数竞争,使     

在评价中得到乐趣

《全日制义务教育美术课程标准》编制的基本理念之一就是“为促进学生的发展而进行评价”,美术课程标准要求评价标准体现多维性和多级性,以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生更全面和客观地了解自己的学习能力和水平,鼓励学生根据自己的特点去发展美术学习的兴趣与能力。如果老师能考虑学生的性格、心理状况,给学生以恰当的评价,让学生体会到艺术所带来的自我满足感,这种满足感给予学生的不仅仅是一时的心情愉悦,还有对自我的信心,对艺术的兴趣和强烈而持久的学习动机。形式性评价就是学生在学习活动进行中的评价,丰富多样的成果展示,对评价方式不断地进行调整,才能保持评价对学生的全面发展、改进教学、艺术课程不断发展的促进作用。     

新课程理念下学生评价方式的变革

在新课程改革中,学生的评价改革是一个重要的领域,我国原有的学生评价中,在评价手段、评价内容、评价主体、评价过程等方面存在着诸多问题。在新课程的实施中,必须改革原有的学生评价体系,建立新的学生评价体系,这个评价体系的核心就是发展性的学生评价。文章探讨了发展性学生评价的理念、内容、方法、主体等问题,试图对学生的发展性评价做出一个比较全面的回答。     

建立科学评价体系提高英语教学质量

教师对学生的评价是否科学直接影响到学生对这门学科的学习兴趣，也直接影响着学生的发展。科学的评价学生就是要全面地立体地评价学生，不能只看学习成绩。为此，应注重形成性评价，尽量不用终结性评价，用全面发展的眼光来评价学生。通过科学评价，激发学生的学习动机和兴趣。     

运用发展性评价，激活学生学习信心——浅析小学劳技课的教学

发展性评价就是以推动学生的发展为目标,既重视知识又重视能力,对整个学习阶段进行评价的一个动态过程。在小学劳技课教学过程中,要培养学生的自我评价意识,采用激励性的语言评价、结合多种评价方式评价、关注过程性和生成性评价,推动学生全面健康发展。     

运用发展性评价,激活学生学习信心——浅析小学劳技课的教学

发展性评价就是以推动学生的发展为目标,既重视知识又重视能力,对整个学习阶段进行评价的一个动态过程。在小学劳技课教学过程中,要培养学生的自我评价意识,采用激励性的语言评价、结合多种评价方式评价、关注过程性和生成性评价,推动学生全面健康发展。     

普通高中学生学业评价存在问题与建议

一、学生学业评价研究背景学生评价是在系统、科学、全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上,对学生发展和变化的价值作出判断的过程,目的在于促进教育与教学改革,促进学生全面发展。