创设情境 让实验引领化学教学课堂

通过有效的实验导入、加强实验演示的引导、化演示实验为学生的探究实验等模式,丰富化学教学课堂,多方面培养学生的实验技能,增强课堂实效。     

两节“奇妙的CO2”观摩课的比对

文章通过两种不同形式的实验探究公开课的教学目标、教学过程、课堂评价、课后检测等方面的对比,探讨了基础学生实验课与课堂演示实验课对提高学生实验探究能力的不同作用。     

新教材中的演示实验

课堂演示实验是化学实验中的重要的部分 ,做好演示实验对于提高课堂教学质量起着重要作用。修订过的新教学大纲规定的新教材上的演示实验比原教材数量增加了 ,现象更明显了 ,操作简化了 ,污染减少了 ,安全性增加了 ,效率提高了 ,讲解难度降低了 ,探索性增加了 ,把一部分演示实验改成了边教边实验 ,加强了学生的探究活动和自主学习     

浅谈课堂演示实验在初中科学教学中的重要性

科学是一门以实验为基础的自然科学。而课堂演示实验可以直接帮助学生理解科学中的一些物理、化学概念和相关原理。课堂演示实验是科学教学中最常用的直观手段之一,在科学教学中具有重要的作用。通过课堂演示实验,可以培养学生的观察能力、思维能力和探究能力。     

初中化学演示实验教学的实践与探索

从如何通过演示实验激发学生的学习兴趣,提高观察能力、思维能力、探究精神和创新能力等多个方面进行论述,包括改进演示实验、增加演示实验、科学演示实验等,达到新课程改革的目的和要求,培养学生的综合素质。     

优化化学实验教学 提高学生探究能力

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学既是化学知识教学的基础,也是学生形成严谨的科学态度、实事求是的科学作风的主要渠道,更是培养学生探索精神和探究能力的有效手段。一、优化化学实验的内容,有利于学生探究能力的形成在原有实验内容的基础上,增加演示实验,改进一些实验,增加实验的可见度、合理性、成功率,为学生探究能力的培养提供素材,扩大实验的空间。1.增加演示实验实验教学中通过增加演示实验,充分挖掘演示实验     

光学演示实验在理论课教学过程中的实践与探究

阐述了演示实验在理论教学课堂中对学生学习的重要性,探究大学课堂中波动光学演示实验的实施方案与过程以及存在的问题。     

优化演示 提高实效

课堂演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段之一,正确、合理地使用演示实验直接关系着课堂教学的效果。化学课堂演示实验的特点是操作简便、现象明显,具有较强的直观性与示范性。有效的演示实验,可以帮助学生学习科学探究的方法,     

如何使课堂演示实验更有“探究味”

探究是科学学习的主要方式,本文笔者对课堂演示实验教学进行认真挖掘,从促进学生思维发展的角度突出教学探究价值,发挥课堂演示实验独特的教学价值。     

增强初中物理演示实验效果的策略探析

提高物理演示实验的效果必须让演示实验更加清晰,更加直观;在课堂演示实验中融入师生互动的形式,教会学生如何观察课堂演示实验。围绕提高演示实验的可视性效果进行有效的探讨,提出:实物做更大些或模拟制作成大型演示或利用投影仪投影放大;改为分组实验探究,近距离体验实验过程;选择实验效果更好的其他实验替代;对课本上的演示实验进行改进,让实验操作容易,现象更明显;把演示实验变成让学生表演的游戏形式或者变魔术的形式等策略,以期为增强初中物理演示实验效果提供教学参考。     

“动量定理”探究式教学设计

一、设计思想 本节课以学生为主体,运用“引导—探究”模式进行教学。在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践,在教师合理、有效的引导下进行高效率学习,以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。为此本人在下面的三方面进行了尝试。 1.变演示实验为实验设计,培养学生的创新能力。 课堂演示实验一般以教师     

探究电热的实验也可以这样进行

焦耳定律演示实验的改进,由演示实验变为学生分组实验,自制教具由学生直接参与焦耳定律的探究,培养学生探究新知识的能力,增加学生学习的积极性。     

探究电热的实验也可以这样进行

焦耳定律演示实验的改进,由演示实验变为学生分组实验,自制教具由学生直接参与焦耳定律的探究,培养学生探究新知识的能力,增加学生学习的积极性。     

加强实验探究 提高学习效率

物理知识的本源,来自人类长期生产生活经验的积累。实验和理论,是学生获取物理知识的两大途径,没有实验的感性认识,就难理解理论的内涵和外延,更无法灵活运用到实际中。只有重视实验探究,亲身经历,才能印象深刻;只有亲自操作,洞察细节,才能培养学生科学地看问题的思维品质,理解科学探究基本要素,培养创新精神和创造能力,从而树立科学的世界观。实验探究形式一般可以分为教师课堂演示实验探究、学生课堂探究和在实验室里的分组实验、课后小实验、课本作业习题实验、课外教辅材料试验。一、教师课堂演示实验探究这在实验中比重较大,是学生获取…     

初中化学实验教学中的问题及应对策略

目前实验教学存在着诸多问题。文章从多个角度提出：联系生活,增强演示实验的趣味性;将演示实验改为学生实验;学生实验从“扶”到“放”;验证性实验探究化;习题讲评实验化;家庭小实验课堂化等应对策略。     

问题驱动和实验探究落实物理核心素养的教学设计与实践——以“平抛运动”教学为例

本文以人教版物理必修2"平抛运动"一节为例,阐述了通过问题驱动和演示实验实现探究功能、落实学生核心素养的物理教学课堂设计。通过问题驱动和师生共同设计形象直观的演示实验,实现演示实验的验证角色向探究角色的转变,在问题驱动和实验探究的过程中发展学生的学科素养,供大家参考。     

创新化学实验教学,有效提高学生能力

无论是教师课堂演示还是学生实验,只要采用合适的教学方法,就能唤起学生强烈的求知欲,进而培养学生的学习兴趣,增强学生的探究能力,将＂苦学＂变为＂好学＂、＂乐学＂,这正是当前高中化学新课程改革所追求的教学理念。本文从把验证性实验改为探索性实验,培养学生的探究能力;彰显实验探究的过程性,培养学生的猜想能力;增加设计性实验,培养学生的创新思维能力;探索实验异常现象,提高学生的问题解决能力等方面探讨了创新高中化学实验教学,培养和提高学生能力的问题。     

上好初二物理引言课让学生走向成功

物理是一门是以观察实验为基础的一门科学学科,做好物理课堂演示实验、学生实验和课外学生探究实验,能激发学生学习物理的兴趣,并产生探究物理规律的愿望,最终走向成功。     

用贴近生活的物理实验激活课堂

物理是以实验为基础的学科。实验是学生获取知识、发展能力的重要途径。课堂教学如果只是生搬硬套课本知识,课堂必然死气沉沉缺乏生机,只能使学生感到厌烦。而创设条件,充分发挥实验的作用,就能激活课堂,开发学生的潜能,让学生从被动接受知识转变为自主探究知识,培养学生的探究能力及创新精神。初中物理实验包括课堂演示实验、学生分组实验和课外实验等,实验内容都比较贴近生活,可以就地取材来开展实验教学。     

谈初中化学教学中有效课堂的创设

化学课程改革倡导改变学生的学习方式,创设有效的化学课堂。在初中化学教学中,可从化学实验、科学探究、知识联想、动画演示等方面努力创设有效的化学课堂。