基于信息融合的农业信息化平台整合——以荆门市为例

因农业信息资源有其自身复杂多变的特点,使得对应的农业信息服务很难满足生产者、经营者与管理者的信息需求。解决这一矛盾的关键就是对农业信息资源进行整合,农业信息资源整合是开展农业信息服务的基础。在调研区域农业信息化需求和信息服务缺陷的基础上,运用计算机技术和网络信息技术,构建一个基于信息融合的提供全面农业信息服务的区域综合应用平台,提高区域农业信息服务的能力和水平。     

农业信息化助推农业经济优质发展之对策研究——基于安徽省宣城市农业信息化的调研

本文通过农业信息化与农业经济优质发展的关联分析,在对安徽宣城市调研的基础上,阐述了信息化助推宣城市农业经济发展的初步成效,剖析了宣城市推进农业信息化过程中存在的问题,得出了加快农业信息化建设,促进农业经济优质发展的结论和五点对策。     

农业高等院校图书馆在参与农业信息化建设的优势和有效途径

农业信息服务是现代农业生产的重要环节,本文针对我国农业信息化建设过程中存在的问题,对农业高等院校图书馆在农业信息化建设中的必要和优势进行了分析,从而总结了农业高等院校参与农业信息化建设的有效途径。     

热带农业信息化领域的第一部专业著作——《热带农业信息化》简介

《热带农业信息化化》是目前我国第一部研究热带地区农业信息化方面的专业著作。论述了世界范围内农业信息化的一系列相关问题,依据经济理论,界定了农业信息化的内涵和评价指标,并以我国海南为例,着重分析研究热带区域农业信息化问题。     

农业技术推广的影响因素分析——以甘肃省通渭县平襄镇为例

农业技术推广在实现农业现代化进程中起着至关重要的作用。通过问卷调查法,对甘肃省通渭县平襄镇农业技术推广的现状进行调查,定量分析农业技术推广的影响因素。研究发现,平襄镇农村青壮年劳动力外流严重,老龄化问题突出;农业技术专业推广人员缺乏;耕地零碎分散程度严重;政府农业技术引进较为迟缓,缺乏专业的宣传指导,农业技术普及不到位,实际效果不佳;农业技术推广资金缺乏。据此,从人才、资金、政府引领、推广方式等方面提出了对策建议。     

基于信息化背景的高校图书管理创新模式研究

随着社会经济的不断发展,人们对知识信息的要求也在日益提高。随着信息化时代的来临,图书管理自动化、信息化已经成为必然的发展趋势,但是现在高校图书馆管理工作中还存在一定的问题,怎样解决这些问题成了亟需解决的问题。本文就在信息化背景下高校图书管理模式进行研究。     

教育信息化教育模式下的技术管理和教育创新

教育信息化是将信息通讯技术充分应用于教育系统之中,以实现教育数字化,提高教育质量和效率的新教育模式。随着教育信息化的发展,教育管理也出现了新的变化和革新,基于教育信息化的背景,教育信息化教育模式下的技术管理表现为知识管理,教育信息化下的教育创新有两个方面,即教师队伍的变革与教学过程的革新。     

欧洲农业经济学科培养模式的创新趋势及启示——基于中德模式的比较

随着经济社会的发展,传统农业经济学培养模式无法满足市场的需求,面临日益严峻的挑战,亟须改革。有鉴于此,本文首先简单总结我国农业经济学学科的特点与面临的主要挑战,之后以德国农业经济学硕士和博士项目为例,总结德国农业经济学科培养方案的特点,为我国农业经济学科改革提供参考。我们的研究发现,食品经济、生物经济、农村可持续发展等将成为未来农经学科发展方向,相应的人才培养也应该转向涉农企业经营管理、食品市场营销、产业链管理等相关的领域。     

"五四四"模式——农业高职办学模式创新的尝试

永州职业技术学院实行“学、研、产、训、推”相结合，“学业、产业、就业、创业”相贯通，解决了办学难、育人难、就业难、发展难的问题，实现了学校发展与地方经济的良性互动。     

区校互动协同创新——海淀区基础教育信息化建设的自主发展模式研究

海淀区基础教育信息化建设,在二十年的发展历程中取得了丰硕的成果,积累了丰富的经验。为全方位认识海淀区基础教育信息化的发展模式,以教育信息化引领基础教育现代化,进一步提升区域教育信息化的应用水平,我们拟从发展背景、发展思路、建设过程、发展模式、应用成效、主要结论、效果反思和对策建议等八个方面,全面总结、梳理和提升海淀区基础教育信息化发展模式,以期更好地规划和设计今后的教育信息化发展,为全国更多地区提供经验借鉴。     

从“土行业”到名企业家的宠儿——新农业模式

随着"褚橙柳桃"价格和需求的高涨及十八届三中全会对绿色环保建设,包含着对绿色农业概念的强调重视,一种新的农业模式呼之欲出.中国虽然是农业大国,却不是农业强国,因此向现代农业进军,探索新的发展模式已然成为农业发展的一个新要求.如今许多知名企业家纷纷解甲归田,从事传统的农业,他们带来了新知识和新理念,为农业引入新元素,展现新农业的活力,依靠新的营销模式,让新农业模式为"三农"问题的解决提供新的思路.     

创新推广视野下基于B-PDS的区域信息化教学推广模式研究

区域信息化教学推广是推进教育信息化、实现区域教育变革、促进教育均衡发展的重要途径。文章在分析目前区域信息化教学推广中存在问题的基础上,指出信息化教学理论研究与推广实践之间的隔阂仍是目前区域信息化教学推进的重要阻碍。借鉴"创新推广"理论的研究,探讨了其对信息化教学本身、推广过程、推广中的关键角色等方面的启示。在对基于B-PDS的区域信息化教学推广特点阐述的基础上,探索形成了基于B-PDS的符合"创新推广"规律的区域信息化教学推广的过程性模式,期望为区域信息化教学推广提供新的思路。     

金融支持新型农业经营主体的实践与思考——基于湖北省荆门市的统计调查

新型农业经营主体的发展离不开金融支持。通过对荆门市主要涉农金融机构和新型农业经营主体的调查,发现近年来荆门市主要涉农金融机构基本满足新型农业经营主体发展需要,但还存在着贷款难、贷款贵、有效担保难以落实等系列问题。新型农业经营主体需加强自身建设,金融机构要加快信贷模式和产品创新,政府要创优环境,三方协同创新,共同破解融资难题。     

我国农业电子商务模式研究——基于商务主体主导与匹配的视角

农业电子商务的发展是我国电子商务体系中的薄弱环节,对我国农业产业化的形成与农业现代化的开发没有产生应有的激励功能。农业电子商务模式的改进是提高农业电子商务运营绩效的最直接的方式。我国农业电子商务模式的研究存在着一定的滞后性,未能为农业电子商务实践提供积极的指导。基于商务主体主导性的视角与商务主体匹配性的视角,并结合于我国农业电子商务的运作环境,农业电子商务模式的类型、交易特征、发展路径、应用策略、及政府职能的分析对我国农业电子商务实践的发展存在着现实性的理论借鉴与指导作用。     

信息化环境下教师专业发展模式探究——基于国内外典型模式的对比

近年来教师专业发展模式研究受到国内外学者的广泛关注,已成为教育研究热点之一.文章采用文献分析法与内容分析法,首先梳理了国内外教师专业发展典型模式研究现状,然后对国内外信息化环境下教师专业发展的典型模式进行对比,在此基础上探究了信息化环境下教师专业发展模式的未来发展趋势:多样化、个性化、生涯化、常态化、信息化,以期对我国教师专业发展与教师培训提供参考与借鉴.     

基于前测的单元教学整合探索——“20以内进位加法”教学创新实践

前测是指先通过课前问卷、访谈等方式,对学生的原始水平进行测试,再通过对数据的整理、分析,了解学生的原有状况。为了找准学生真实的学习起点,在教学“20以内进位加法”前,从计算水平、算理感知、算理表征、算理表述等多个维度设计前测问卷,并依据对前测问卷的深入分析,开展单元内容整合的创新教学。     

我国教育信息化的困局与出路——兼论网络教育模式的创新

网络时代人们通过三种模式进行学习：学校教育、网络教育和网络学习。我国教育信息化历来把重心放在学校教育尤其是课堂教学上,造成了当前教育信息化的“天花板困局”,“电子书包热”就是一个典型的案例。教育信息化的主战场应该在网络教育而不在学校课堂;网络教育不能照搬传统的学校教育模式,而必须另辟蹊径;网络学习可能将成为未来学习的主要模式。     

基于设施农业技术专业学生创新创业能力培养为目标的创新创业人才培养模式研究

创业型人才培养是社会发展的必然选择,可以把未来的求职者变为职业岗位的创造者。本文分析了设施农业技术专业传统的人才培养模式存在的问题,提出了创新创业型人才培养模式应当从课程体系,学生实训计划制定和考评制度的综合改革入手,培养新型农业创业人才。     

基础教育学校信息化教学创新水平测评——基于典型案例的实证分析北大核心CSSCI

实现信息技术与教育教学从融合应用步入创新发展是教育信息化2.0时代的主要发展任务。文章采用典型案例测评的方法对我国当前学校信息化教学创新水平进行科学评价,旨在清晰地认识2.0时代学校信息化发展的起点,为国家和学校层面进一步推进信息技术与教育教学的融合创新提供决策参考。研究结果表明,我国基础教育学校信息化教学创新实践成绩显著:信息化教学创新实践的覆盖面不断扩大,综合创新水平逐步提升;信息化教学创新实践的学段适应性增加,创新形式由简单应用向综合服务学生发展需求过渡;信息化教学创新的关注点逐步转向学生和学习,实践的边界由学校逐步向校外拓展。同时,存在的问题也比较突出:基础教育学校信息化教学创新综合水平不高;教师/促学者属性创新、学习者属性创新和教学组织创新的水平亟待提高;不同学段和区域间基础教育学校信息化教学创新水平极不均衡;信息技术支撑教学改革与创新的潜能尚未完全释放。