创新内容呈现方式实施多样学习策略

在新课程实施过程中,可以采用以生活情境为呈现方式,在观察中学习;以问题为呈现方式,在讨论中学习;以原认知为呈现方式,在赋予新意中学习;以实物操作为呈现方式,在做中学习;以专题项目为呈现方式,在探究中学习;以课本剧为呈现方式,在体验中学习。通过自主体验、探究发现、合作交流等方式促进学生学习。     

回顾与展望科学实在论发展的方法论趋势

在方法论上 ,科学实在论发展的趋势 ,至少表现在五个方面 :在论域背景下的方法论表现为从“知识无错论”发展为“知识可错论” ;在认识过程中表现为从强调客观描述发展为关注主体建构 ;在操作过程中表现为从以事实为出发点发展到以对事实的解释为出发点 ;在真理论意义上表现为从真理符合论发展为多元真理论 ;在论证方式上表现为从具体分析发展为综合论证     

改革教学 兑现公平

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在总纲性的序言中指出:坚持以育人为根本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心,全面实施素质教育,又在工作方针中明确:优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量,在全文论述中大量提到教     

明代徽刻质量探讨

在明刻本中,以徽刻本为精;在徽刻本中,以黄刻本为精;在黄刻本中,以刻的画为精。     

民办高校高质量发展的基础

随着高等教育的发展重心由“规模扩张”向“内涵提升”转变,高质量发展已经成为民办高校改革发展的时代趋势。民办高校需要进一步夯实要素基础和优化结构基础,在师资队伍上从拾遗红利转变为青椒红利,在模式上从后发借鉴转变为特色创新,在制度上从渐进式建构转变为全面规范设计,在服务面向上从跨界腾挪转变为精准细分,在专业设置上从速成取向转变为精致取向,在育人方式上从静态培养转变为动态培养,在资本结构上从偏向物质资本转变为偏向人力资本,在内部治理上从扩张型管理转变为服务型治理。     

对一道电磁学问题的探究

在磁感应强度为B的水平匀强磁场中,一质量为m、电荷量为＋q的小球在O点静止释放,小球的运动曲线如图所示．已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到．27轴距离的2倍,重力加速度为g．求：     

一张纸

一张纸,升则为天,落则为地。 一张纸撕碎了,在天为云,在地为菊。     

正确理解社会组织的内涵、特征和作用

社会组织是加强和创新社会管理的重要力量。它在性质上体现为非官方性,在宗旨上体现为非营利性,在管理上体现为独立自治,在形式上体现为多元灵活;在提供服务、反映诉求、规范行为等方面发挥着不可替代的重要作用。     

多媒体网络环境下高中英语阅读理解教学

随着计算机与互联网的普及和发展,信息技术在基础教育中的应用被广泛地开发和推广,信息技术的发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的支持。在课堂教学中逐步摸索以"任务驱动"为原则,建构"以学生为主体,以教师为主导,以创新为主线,以运     

以科学发展观指导职业教育办学方向

本文通过对“以就业为导向”所形成的基本原因和其科学内涵和的论述,提出要坚持职业教育的正确办学方向,就要在科学发展观的指导下,全面把握和认真落实“以就业为导向”。在理论认识上“以就业为导向”,在实际运作上“以就业为导向”,在整体把握上“以就业为导向”。     

新时期研究型教师的成长策略

随着以创新意识和实践能力为核心的素质教育全面推行,教师必须顺应教育改革,做研究型教师,敢想敢做,学生才能敢创敢为。做研究型教师不是专门搞研究,而是以教师的"放大效应"为指南,在学习中研究,在研究中学习,从而做到育人先育己,育己重育德;在实践中研究,在研究中实践,从而做到学高为师,身正为范;在实验中创新,在创新中实     

思想品德课活动化教学的尝试与思考

“内容活动化,话动内容化”是义务教育思想品德课程的理念之一。根据这一理念,在实践新课程过程中我明确提出了“让活动贯穿课堂”的教学要求。活动化教学就是要打破课堂教学“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式,构建“以学生为主体、以学生生活逻辑为主线、以情境为中心、以活动为载体、以互动为手段、以问题探究为基本形式”的新课堂,让学生在活动中体验,在活动中探索,在活动中感悟,在活动中升华。现将对这一模式实施中的认识及思考总结如下,与广大同仁探讨。     

行动感悟进课堂 师生互动求高效

行动感悟教学是以培养学生综合职业能力为目标的一种教学理念。它以教为主导,学为主体,德为主线,会为核心,让学生在充满快乐、活力的环境中,全身心地参与到学习活动中,在行动中感悟道理,在感悟中收获知识、技能和素养。     

探讨一类圆形磁场问题

在半径为R的圆形磁场中,带电粒子沿平行于直径的方向射入磁场区域,圆心与速度方向的距离为d．粒子在该磁场中的轨道半径为r,粒子在磁场中的速度偏转角为α． 设带电粒子远离圆心偏转,运动轨迹如图1所示．在Rt△AOB中,     

11.6-GHz 0.18-μm CMOS锁相环电路

利用截止频率为49GHz 的0.18-μm CMOS工艺,设计实现了11.6-GHz锁相环电路.该电路由模拟乘法鉴相器、单极点低通滤波器及采用可变负电阻负载的三级环形振荡器构成.在片晶圆测试表明,该芯片在输入速率为11.6 GHz、长度为231-1伪随机序列的情况下,恢复时钟的均方根抖动为2.2 ps.锁相环的跟踪范围为250 MHz.环形振荡器在偏离中心频率为10 MHz处的单边带相位噪声为-107 dBc/Hz.在锁定条件下,锁相环在偏离中心频率为10 MHz处的单边带相位噪声为-99dBc/Hz.芯片面积为0.47 mm×0.72 mm,在1.8-V电源供电下,功耗为164 mW.     

1％折射创业教育缺陷

不久前的一项调查显示,目前大学生的创业成功率在世界范围内为20％,在我国范围内为10％。而在广东省,这一数字仅为1％。     

大山深处，我爱上你深深的眸

蜜蜂恋花,在为自己准备食物的同时也在为人类创造着价值。小鸟恋林,在为自己寻找家的同时也在为自然添美,他们在呵护自己生命的同时也在为别人作出贡献。多么伟大!多么令人尊敬的精神!而来到大山深处的我,却爱上你深深的眸。选择大山深处,不是一时的冲动,而是为了追求和实现生命的价值,爱上你深深的眸不是因为好奇的驱使,而是因为它对知...     

1％折射创业教育缺陷

不久前的一项调查显示,目前大学生的创业成功率在世界范围内为20％,在我国范围内为10％。而在广东省,这一数字仅为1％。     

大学德育改革的路径选择

人的需要是其生命的动力和本质属性,大学德育改革必须围绕学生的需要来进行,在注重和引导学生需要的过程中契入德育价值,使德育真正回归到学生的生命与生活之中.为此,大学德育改革的重点是:在目标上,变知识德育为观念德育;在心理上,变学生被动接受为主动追求;在过程中,变教师引导为学生自我建构;在方法上,变教师外给为学生内生;在内容上,变浓缩为弥散;在方法上,变说服为渗透.     

《网络技术》理论实践一体化教学模式的探讨

传统教学模式影响了职业培养目标的实现.在理论实践一体化教学过程中,能实现"为做而学,为学而教,在做中教,在做中学,做学教三统一"、"以能力为本位"的教学理念.在<网络技术>理论实践一体化课程中,应根据职业实践确定培养目标、教学内容,应采用项目教学法,应明确以学生为主体、教师为主导的教学关系.