培养中专生数学素养的思考

数学教学是培养学生科学素养的重要载体.中专数学教学培养学生的科学素养,包括掌握数学基础知识和基本技能、教给学生数学科学方法、发展学生数学科学能力.尊重学生发展需要、突出数学学科特征、重视探究学习活动、注重理论与实际的有机结合、充分发挥非智力因素的作用、关注现代信息资源的开发是培养学生科学素养的重要途径.如何在实际教学中,完成这一历史重任,是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题,笔者就自己的认识谈几点粗浅的看法.     

试谈初中学生数学思维能力的培养

现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文谈谈初中学生数学思维的培养的几点尝试。一、要善于调动学生内在的思维能力培养兴趣,促进思维。兴趣是最好的老师,也是每个     

趣谈小学数学思维能力的培养

培养学生思维能力是小学数学教学的需要,也是小学数学教学的重要任务。现代教学论认为：数学教学实质是数学思维活动教学。没有思维就谈不上数学教学,更谈不上培养能力,开发智力。因此,小学数学教学必须遵循学生的认识规律,培养学生的思维能力。结合实际,重点阐述了,在知识更新如此之快的今天,在小学数学教学中培养学生思维能力是打开知识宝库大门的钥匙,只有这样才能充分挖掘学生创造思维和潜在的智能,使孩子越来越聪明,促进学生数学思维的全面提高。     

在数学概念教学中培养观察能力

数学观察力即在数学活动中那种特殊的感知力及注意力在数学教学中如何培养观察能力呢？本文结合数学概念的教学，谈谈对学生观察能力的培养。     

关于初中数学活动教学的思考

让不同知识基础和思维水平的学生在数学课堂活动中掌握数学知识、培养数学兴趣、提升数学思维能力,是数学教师突破教学难点、达到教学目的不可或缺的教学手段。因此,有效组织并开展数学活动是完成数学教学任务的重要环节。     

论数学实践活动中学生创新思维能力的培养

教师在数学教学过程中引导学生积极参加实践活动,能激发学生学习兴趣,加深对知识的理解,培养其思维能力;教师在数学教学中创设实践活动情境,设计开放性的实践问题,能提高学生创新思维能力,使学生真正地获取数学知识和研究数学的方法。学会用数学思想分析问题、探索问题和解决问题。     

如何有效运用小学数学教学中的错误资源

小学数学是培养学生严谨思维的基础性学科,然而由于小学生的年龄段较低,初次接触数学知识,所以在小学数学教学的过程中难免会出现一些错误,而如何利用这些错误资源关系到学习效率的高低和数学教学的质量。因此,本文分析了在教学中错误资源利用所存在的问题,并提出如何运用教学中错误资源的策略,通过有效运用错误资源树立小学生学习数学的自信心,促进师生共同成长。     

谈如何在数学教学中培养学生的反思意识

荷兰数学教育家弗莱登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力。“在教学过程中培养学生的反思意识可以提高学生的自主学习能力。如何在数学教学中培养学生的反思意识呢?本文提出了培养学生反思意识的三点建议:一.按教学的进程,培养学生的反思意识可分为课始反思,教学过程中反思,课尾反思,二.在解决问题中反思,掌握方法;三.探寻出错根源,提升反思品质。     

如何在高中数学教学中培养创造性思维

数学教学是一项综合性的创造性活动，应从数学创造性思维能力的培养上入手，在教学活动中全面培养学生的创造性思维，把提高学生的数学创造性思维能力落到实处，为祖国培养栋梁之材。     

培养学生的猜想能力

丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是数学教学追求的基本理念,学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆,应以提高数学学习能力为主。猜想教学是培养学生数学学习能力的一个有效途径。在数学领域中,猜想是合理的,是值得尊重的,是负责任的态度。本文对数学教学中如何培养学生的猜想能力进行了探讨。     

数学教学中学生创新能力的培养

在教学中渗透数学思想方法,加强理论与实际相结合,培养学生的实践能力和创新精神;加强数学能力的培养,形成创新技能;运用课堂设问,让学生在活动中去探索、发现,培养学生的创新能力;重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。     

在数学教学中有效地提升学生的创新力

数学学习活动是一个生动、主动且富有个性的过程。教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素,组织学生开展数学活动,培养学生的学习兴趣创新意识,激发热情,提高学生的创新能力。     

浅谈在初中数学教学中培养学生创新能力的几点体会

课堂教学是初中数学教学中培养学生创新能力的主要殿堂,在初中数学教学课堂中,所谓的创新思维主要指学生在思考问题的"二次发现"式思维,通过学生自己的独立思维从而解决求学活动的过程。达到课堂教学中创设教学的自由讨论氛围,而初中数学课堂中创新思维的培养,其关键在于如何更好地激发学生创造性思维的诱因。     

小学数学问题解决教学的探究

问题解决在小学数学教学中占有重要的地位。在数学问题解决教学过程中,要把学生问题解决能力的培养与学生知识技能的有效掌握、数学思想的感悟、数学活动经验的积累有机结合起来,贯穿于基础知识基本技能教学的全过程。     

浅谈“数学活动课”

数学活动课教学是指在教学数学课本每章节内容后开展的一系列数学活动的教学。数学活动的教学注重培养学生的探究创新能力,提高学生认识问题解决问题的能力,增强学生应用数学知识的意识,拓宽学生课堂学习的知识面,增强学生学习数学的兴趣,提高学生的动手实践能力。选材主要取决于课本每章节的活动内容,也是对课本知识的拓展延伸。     

快乐学习融于数学课堂

让学生快乐主动地参与学习,教学的效果则事半功倍,而兴趣是小学低年级阶段儿童最好的老师,努力激发、培养学生学习数学的兴趣,也是小学数学教学的主要任务之一,能使学生享受学习的乐趣。灵活运用童话般的语言,采用游戏活动,并通过多种教学手段,使数学学习具有趣味性、游戏性,使学生在数学学习活动中享受快乐。     

数学在我们身边

通过教育教学实践,积极开展数学第二课堂活动,让学生快乐地去应用数学解决实际问题,是培养初中学生数学应用意识的有效途径,让学生体会到生活中有数学、数学在我们身边,从而提高学生学习数学的积极性和学习效果。     

小学生数学自主学习中质疑能力培养

以生为本的教学理念的实行需要培养和提高学生的自主学习能力和自我提升的素养。在小学数学教学中,我们需要重视学生课前预习的开展,培养学生的数学自主阅读、分析和思考能力,形成问题意识和质疑能力;在课堂教学中通过问题引发学生思维活动,激起学生追问探究的情感和兴趣,从而在质疑和释疑的思维运行中获得知识、能力和数学学习方法。     

浅议小学数学课程中的实践教学

新课程标准中指出:学习的重要目的之一是运用于实践生活中。因此,我们的教学要提供给学生尽可能丰富的实践机会和实践活动。小学数学教学中,实践活动作为一个独立单元是培养学生实践能力的重要途径,如果我们在实际教学中忽视了实践教学,那么学生技能的培养就变成了一纸空文。     

开发思维四步曲——小学生的思维能力培养之我见

数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.我们应当使学生的数学学习活动成为"生动活泼的、主动的、富有个性的过程."教学实践也表明:要实现这样的过程,教师首先必须引导学生学会思维,因为它是学生进行交流、探索、合作等一切学习活动的基础.教师从一年级起在重视知识的传授和技能的培养的同时,尤其注重数学思维能力的培养,使学生成为一个肯动脑、会思考的人,就能提高课堂效率,学生对数学也会由厌学到想学,由想学到乐学,把解数学题当作一种乐趣,数学思维能力也将是终身享用的"资源".