论罗振玉的近代学制构想

19世纪末,在日趋严重的内外危机的刺激下,许多先进的中国人走上了教育救国的道路。罗振玉(1866-1940)是中下层知识份子中的一员,以济世救国为己任,怀着满腔爱国热情投身到教育事业中。他提出的教育宗旨、普及教育观、建立近代学制的构想以及对近代教育改革提出的许多切实有益的建议,对近代教育的发展产生了一定的影响。     

罗振玉发现王国维

众所周知,王国维和罗振玉是举世公认的国学大师。但罗振玉发现王国维,却完全出于一次偶然。 1896年,罗振玉在上海组创学农社并设立农报馆,编辑出版《农学报》,需要聘用翻译人员,以便把欧美及日本的农科书籍和农学书报介绍到中国来,乃于1898年6月以私人资本在上海新马路梅福里开设东文学社。     

罗振玉的出版思想

罗振玉是近代很有影响的刻书家,他集编、印刷、发行于一身,刊行书籍数百种,并在自己的工厂设印刷科,开办书店。罗振玉出书表现出为神物续命、立学术之基的选题思想,社会效益、经济效益兼求的经营思想,讲求实效以内容决定出版物版式、印式的印制思想。     

罗振玉基础教育活动研究综论

通过梳理、总结从1943年到2015年间的9部(篇)多涉罗振玉基础教育活动的著述,全面地展现了1890—1911年罗振玉的基础教育活动,并在此基础上认为:罗振玉基础教育活动的起止时间分别为1890年和1911年,创办"东文学社"的时间是公历1898年6月19日,《教育世界》的创刊时间是公历1901年6月,创刊地点是武昌,前期主编为罗振玉、后期主编是王国维。罗振玉考察日本教育的时间是公历1901年12月14日至1902年2月19日。从而修正了《教育大辞典》《中国大百科全书》《辞海》等等诸多辞书及刘正伟、薛玉琴、谢长法、朱蒙、杨建华、陈邦直等人的错误观点,指出了研究中存在不全面、不深入、不准确、很草率等不足。认为这些研究呈现逐渐深入的趋势,应充分肯定罗振玉的教育成绩。     

中国近现代"传古"第一人--浅谈罗振玉对我国近现代图书资料事业的卓著贡献

罗振玉不仅是我国甲骨文研究的“四堂之首”，他在我国近现代图书馆的建立、古籍资料的搜集刊布和甲骨、金石及敦煌资料的刊印等方面都作了大量的工作，为我国的图书资料事业的发展做出了重大贡献。     

清华早期的农学教育与研究

游美学务处时期,清华即选派学生赴美学习农业。清华建校伊始,就开设农学课程,培养出一批日后我国著名农学家以及农业经济学家等。20年代,筹备大学过程中,学校成立农事试验场,开展农学研究与合作办学,并取得了部分成果。     

罗振玉的《说文解字》研究

甲骨文保留了汉字的本形,能体现造字意图,罗振玉据之纠正了《说文解字》的一些错误,大体上可分为析形、释义、归部三个方面,涉及70个汉字。     

农学本科专业设置方向探析

在农学本科专业之下再设若干专业方向是各高校较为常见的一种做法。文章分析了我国高校在农学本科专业下设置专业方向的四种类型,探讨了农学专业下设置专业方向的利与弊,并对我校农学专业如何设置专业方向提出了建议。     

论罗振玉对汉石经的整理与研究

罗振玉对汉石经的研究是和拓本的搜集、整理结合在一起进行的,罗氏在编著《汉石经残字集录》的同时对汉石经作了深入的研究,包括四个方面：石经残石之最初确认与拓本著录,石经经数碑数及行字考订,石经与今本文字比较,汉石经文献学价值的发掘。     

加强农学教学中的环保意识

科技进步使人类获得生存自由的同时,环境污染却严重威胁着人类的安全。农学教学蕴涵了丰富的环保教育内容,本文就如何结合学科特点在农学教学中渗透环保意识加以探讨。     

浅谈农学专业教育教学的根本任务

农学专业是职业技术教育中一门既普通又传统的专业．它为社会培养大批急需的人才,同时还要为“三农”服务。职业学校办农学专业．必须立足本地实际．突出本地农业特点,积极面对本地农村,选择适合本地农业发展的专业．下苦功夫．使学生学有所用,学有所长,为当地农业发展打下坚实的理论基础。因此,加强农学专业本地化。在新形式下,对传统的农学专业进行内涵的改造,与时俱进,培养现代农业发展对人才的需要．具有重要的时代意义。     

农学专业课教学方法浅探

职高学生学习习惯差、底子薄、只注重机械记忆的现状尤为突出,针对这种情况在农学专业课的教学中从新课导入、概念剖析、知识巩固等几个方面进行强化,可以改变这一现状。     

谈农学专业技能课的教学改革

随着科学技术的快速发展，新技术、新品种在农业生产中的应用不断加快，这就需要高等教育不断加强能够反映现代科学技术应用的生产设施建设，坚持理论与实际相结合，增强专业技能课的广泛性，对不同出口的学生实行在材施教，以满足市场经济条件下社会对人才培养的需要。     

民国时期的农学研究生教育初探(1935～1949年)

通过梳理民国时期农学研究生教育的产生背景和实施概况,探讨其发展的特点,即强调科研能力的培养、学科的社会适应性和发展的自主性:以留学生为主体的教师队伍及特色鲜明的专业分布等,并分析了它对我国农学教育和农业现代化的影响.     

职业高中农学类专业学生的教育和培养

职业高中对农学类专业生的教育,要打破普通高中的教学模式,走文化课与专业课相结合的道路,在稳定公共文化课的基础上,坚持“能力本位”、“能力中心”的市场标准导向。为社会培养出一批具有“专业技能性”的实用型、适用型人才或者为高等学府准备一批知识和技能都扎实的后备军。     

高职院校农学专业思想政治教育浅析

针对目前急需大批既有丰富的专业知识和技术,又有较高的思想政治素质的农学人才,本文结合高职院校农学专业学生特点分析了思想政治教育面临的困境,并提出应以加强思想政治教育与专业思想教育有效结合为途径,培养符合社会需求的有高职特色的农学专业人才。     

高职院校农学类专业学生创业教育的实践——以阜阳职业技术学院为例

在国家大力发展农业生产、解决三农问题的大背景下,高职院校的农学类专业要为区域内农村经济发展提供技术保障,因此培养农学类创业型人才,积极推进农学类专业的创业教育,引导学生进行自主创业,具有非常重要的现实意义.阜阳职业技术学院通过构建创业教育的课程体系,开设专门的创业教育指导课,注重营造创业氛围,加强农学类创业教育教师队伍建设,注重创业教育的实践等五个方面对本院农学类专业学生进行创业教育,取得了良好效果.