关于教学“运算律”的思考

教师教学时要关注知识发生的起点和价值,遵循知识发展的顺序,引导学生经历数学知识发生、发展、形成的过程,使他们的思维之花悄然绽放。     

论律赋之“试”与“律”

律赋的起源肇始,向有争议,对此一争议的解决,必须明辨与律赋相始终的"试"与"律"性质的演进.从文学发展史的角度而论,律赋的发展和逐渐成熟定型,是经历了一个逐步的、渐近的过程的,应肇端于齐梁,而逐渐成熟于唐代.从律赋重要的文体特征--限韵来看,它的发展应经历了限题、和韵、限赋某字韵及严格的限韵等几个过程.     

关于热力学第三定律的思考

对于完美晶体，不仅是电池反应，还有简单的状态变化、电场、磁场变化、相变及化学变化等一切等温度变化，反应热和化学亲合势在温度下降时趋于一致．不可能通过有限的循环过程，使物体冷到绝对零度．     

关于界定家庭暴力的若干思考

家庭暴力是一种违法行为。反家庭暴力首先要科学界定家庭暴力，而科学的界定家庭暴力就应该根据我国的国情确定家庭暴力的主体和明确家庭暴力的形式。     

“共建共治共享”治理理念下的民办高校多元主体共治探究

为提升民办高校治理水平,探索多元主体共治体系,文章在“共建共治共享”治理理念的指导下,运用利益相关者理论分析民办高校的各利益相关者并对其进行分类,探究内外部利益相关者共同参与民办高校治理的机制。相关研究发现,民办高校的多元主体共治体系往往存在外部治理主体多以政府为主、其他利益相关者为辅且现实中容易被其自身及高校管理者所忽视,内部治理机构不完善和权益诉求机制不健全等问题。基于此,民办高校应更好地发挥政府政策引导、管理、监督、评估、支持等职能;社会团体参与治理需制度保障、高校认可及增强自身权益意识;民办高校要完善内部组织机构,合理分配内部责权利,完善内部治理主体的权益诉求机制。     

关于师生共评作文的心得

师生共评作文是一种改变传统教师一人评改作文的新模式。它是指在教师的主导下,教给学生学法,以教师的导学积极性带动学生自学的积极性,充分挖掘学生学习的主观能动性,突出学生的主体地位,提倡学生互评互改习作,互相取长补短,共同提高,从而使学生的知识能力得到发展。     

将“乘法分配律”改为“乘法分合律”的思考

以往教学“乘法分配律”时,教师往往结合所创设的情境引导学生推导出公式：“（a＋b）×c=a×c＋b×c”。然而,学生在做作业时,碰到“（a＋b）×c”这种刚学过的题目还会做,但碰到“a×c＋b×c”这种要倒回到“（a＋b）×c”的题目时就大眼瞪小眼了。     

关于界定家庭暴力的若干思考

家庭暴力是一种违法行为.反家庭暴力首先要科学界定家庭暴力,而科学的界定家庭暴力就应该根据我国的国情确定家庭暴力的主体和明确家庭暴力的形式.     

浅谈对藏族舞蹈中核心动律 “屈伸动律”形成的几点思考

在藏族舞蹈中,膝部关节的屈伸自始至终贯穿着近千种不同的藏族舞蹈动作中,由屈伸动律变化而形成的各种舞蹈动作韵律使藏族舞蹈增加了无限的魅力,形成一种独特的风格,是藏族舞蹈的根。形成屈伸动律是重要因素是1、藏族作为游牧民族喜欢住在高山上逐水草而迁移居,因此上山、下山是藏人生活中最普遍的行进路线,面对险恶的山路,崎岖陡峭的山崖行走,膝部关节的运动比较发达,在山路高低时,行进快慢中,无意的增强和加大了膝部关节的控制力和柔韧性。2、世界屋脊地高气薄、非常寒冷,因此藏民族喜欢穿羊皮、虎皮、豹皮制成的长袍来抵御寒流,因此藏族服装成为中国少数民族中最厚重的一种服饰,而这些宽大的服装和厚重装饰形成很大的重力。压迫着膝部关节,并不由得需要双膝来支撑并调节重力,因此环境和服饰是形成藏族舞蹈核心动律的重要因素。     

歌行体的“入律”和“仿古”

歌行体可分为“入律”和“仿古”两种形式.入律歌行的语言形式以七言句式、律句和拗粘拗对、一韵四句或八句、换韵平仄交替为主;其规整者如《长安古意》和《圆圆曲》,由多首绝句、律诗组合而成;歌行体的对仗则较为自由.     

关于矩阵乘法的消去律

本文通过对矩阵乘法中零因子的研究，从最弱的条件出发，找出矩阵乘法满足消去律的充要条件。     

关于“三层”“四共”顶岗实习管理模式的实践

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的最重要的形式,也是培养高技能人才的重要途径.加强顶岗实习教育与管理,全面做实顶岗实习教育教学环节,才能切实有效推进工学结合教育人才培养模式,确保高职院校人才培养质量.笔者通过带领团队,经过三年教学顶岗实习和多年毕业顶岗实习的探索,形成了“三层”“四共”项岗实习管理模式.就“三层”“四共”顶岗实习管理模式内涵和在旅游管理专业中的应用展开论述.     

结合“速度节奏感”调出高精度的十二平均律

本文主要依据钢琴调律中十二平均律的分律原理和检验音程的使用方法,就分律过程中怎样结合内心速度节奏,进行系统的归纳和总结,并结合笔者自身的分律经验,提出自己的观点和看法,希望更多的人了解检验音程和内心速度节奏感对分律精度的重要性。     

体验·唤醒·共情：主题班会实施“六字诀”

主题班会是实施德育的重要形式。一个有教育意识与教育艺术的班主任,会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理,达成育人的目的。为了将主题班会这种形式发挥出它最大的价值,教师要运用好“体验·唤醒·共情”的“六字诀”,让主题班会焕发出蓬勃生机。     

浅谈舞蹈教学中的“形神劲律”

古典舞的特性决定了在大学新生的基本功训练中也应当充分贯穿对“形神劲律”的要求,这一点不容忽视。在教学过程中,尝试着从“形神劲律”这四个方面找出最适合于学生掌握的“突破点”,从而有目的、有重点地训练。     

对“康德道德律证明”的论述

康德通过理论概念分析的方式证明实践法则必须是纯粹形式化的，但这时实践法则只是一个假定，他随即转向对道德律实在性的论证，指出道德律是可以直接意识到的，并进而确立了自由的实在性及意志的自律。康德的这一道德观点其实足一次向“伦理学的主体主义”的转向。     

“理”、“律”、“例”相契合教学方法的应用

在讲授法学课程时,“理”、“律”、“例”相契合的教学方法往往被任课教师所普遍采用.这种教学方法对于讲授应用性较强的法学课程来说,是十分必要的,但如何将“理”、“律”、“例”很好地契合起来,实现教学的目的,则考验着任课教师的智慧.     

结合“理律杯”模式完善模拟法庭教学法的若干思考

"模拟法庭"已成为我国法学实践性教学的重要方式,其有利于学生认识庭审的完整程序,但在发展过程中出现了"流于形式"的弊端。"理律杯"模拟法庭竞赛简化了模拟法庭的程序,增强了学生在辩论环节的展示,极大地考验了学生的临场反应能力,更有利于法科学生法律思维的培养。基于二者优缺点的综合考量,应吸收"理律杯"模式的优点,以完善传统的模拟法庭教学法。     

“有理数加法运算律”的教学思考

"有理数加法运算律"的教学,是在前两个学段学习基础上,将有理数加法的知识加以整合。"理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算",是课程标准中的明确要求。在性质上,这节课属于概念教