大学生网络成瘾研究述评

大学生网络成瘾现已成为大学生心理健康的一个重要问题.本文从近十年来国内外关于大学生网络成瘾现状和类型、心理社会因素、预防及干预等方面的研究进行了综述,分析了研究存在的问题和不足,探讨了影响大学生网络成瘾的诸因素以及各因素之间的相互关系,在此基础上提出应当注重实证研究和理论研究相结合,注重多种心理学研究方法的综合运用的研究策略.     

浅析大学生网络成瘾现象

大学生网络成瘾是当今面临的新兴课题,本文通过网络成瘾原因的分析,主要包括自我原因、环境原因和社会原因等几个方面的分析整理,探讨防御机制,提出改善网络成瘾现象的方法,包括重视学生心理,丰富校园文化生活;号召学生变被动为主动,加强自身抵抗力,提高个人审美能力;健全心理辅助机制、开展心理健康咨询与疏导等。     

大学生网络成瘾的心理干预研究

当前,大学生网络成瘾已成为家庭、学校和社会不可忽视的问题,这一问题严重影响了大学生的正常生活和学习.为此,文章对大学生网络成瘾进行了归因分析,并提出要对网络成瘾大学生进行有效的心理干预,建立心理干预系统,提高大学生自我心理调节能力,从而促进大学生身心健康成长.     

如何克服大学生网络成瘾现象

和二十世纪初电话的出现、五、六十年代电视技术的发展相比,国际互联网络成为更能改变当代人们生活的一个重要技术.可随之而来的是心理学家、社会学家、计算机学家都对互联网络发展对人心类带来的冲击感到忧虑.近来的网络上瘾研究也确实得到了令人忧虑的结果.     

大学生的网络成瘾及干预策略

在我国由于不正确的网络使用习惯而导致的大学生“网络成瘾”已经成为影响大学生心理健康的一个较为突出的问题。关注大学生心理健康,探讨大学生网络成瘾的干预策略是当前高校心理健康教育工作的一项重要任务。     

大学生网络成瘾心理机制初探

大学生网络成瘾的心理机制比较复杂,有需要、动机等动力因素,有抑郁、孤独、自制力差等个性特质,有认知歪曲因素,也有社会压力过大、社会支持系统缺损等社会心理因素。综合考察成瘾的心理机制是成功防治大学生网络成瘾的基本前提。     

当代大学生网络成瘾教育浅析

随着信息网络时代的到来及计算机的普遍应用,网络成瘾已不是这个时代的新名词.我们要做好网络成瘾大学生的教育工作,在学校、家庭和社会的共同配合下,加强高校心理健康教育中心对网络成瘾者的心理辅导和治疗.     

大学生网络成瘾心理需求分析及干预对策

大学生网络成瘾现象已成为不争的事实。采用雷雳等编制的＂青少年病理性互联网使用量表＂调查大学生网络成瘾情况,发现目前大学生网络成瘾率达7%,且各指标成瘾比率也不容乐观。在此基础上,结合马斯洛需求层次理论,从生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重需求和自我实现需求等五个角度分析大学生网络成瘾的心理成因,提出相应的干预对策...     

在校大学生网络成瘾现象的调查与分析

通过问卷调查法对海南师范学院968名学生的上网情况进行调查，并对调查对象上网原因、目的、时间、频率等相关问题进行了分析，发现学生网络成瘾的现象比较严重，9．5％的学生有网络成瘾行为．并且已明显影响其身心健康和学习生活，令人关注；必须采取相应的干预措施予以矫正。     

网络成瘾大学生的个性特征研究

经过对280名本科大学生的网络成瘾情况和他们的个性特征及心理健康水平进行测评得出的结果是：网络成瘾呈现出内容和性别上的差异；网络成瘾者与非网络成瘾者在人格特质、心理健康水平上存在显著的差异。     

高校优等生心理健康问题的调查与分析

高校优等生是指成绩优秀、各方面表现突出的学生,他们作为大学校园里一个特殊的群体,和其他高校大学生相比大都聪明勤奋,成绩优异,因此身上肩负着的责任和压力也就越大。在调查问卷、座谈、个别交谈以及实际工作中发现,优等生不同程度地存在着自卑、焦虑、烦躁、孤独、脆弱、人际关系紧张等心理问题。因此,探讨高校优等生心理健康问题的原因和对策,对大学优等生的全面成长,落实大学生素质教育具有重要的意义。     

论高校图书馆与大学生心理健康的关系

高校图书馆既要为大学的教学和科研服务,又要为大学生的心理健康教育服务。图书馆可以通过馆内外环境塑造、指导阅读等为大学生构筑一个心理健康的平台。     

高校图书馆工作与大学生健康心理培养

分析了当代大学生的心理素质现状以及对大学生进行心理健康教育的重要意义,阐明了高校图书馆开展大学生心理健康教育的优势,并进一步提出了若干对策与建议。     

大学生网络生命教育研究

开展大学生网络生命教育有利于拓展生命教育范围,有利于强化大学生主体意识,有利于增强生命教育资源共享。通过网络心理健康教育实现生命教育效果;通过网络促进家校生命教育联动建设;拓展网络生命教育内容,实现体验式教育。通过网络生命教育使学生建立积极的生活态度,学会关心社会,敬畏生命、珍惜生命、尊重生命,创造自我生命价值。     

论知识经济时代的高师大学生心理健康教育

在知识经济时代高师教育体系调整与变革的大背景下,高师大学生不可避免地会出现各种心理问题。要全面剖析高师大学生的心理健康状况及其成因,探讨对其进行心理健康教育的基本对策。     

大学生竞争心理品质的培养

大学生健康的竞争心理品质,对于培养他们积极乐观的人生态度、百折不挠的意志,提高他们适应社会竞争环境的能力,塑造奋发有为的个性心理品质,促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调与全面发展均具有重要意义。培养大学生竞争心理品质,可以通过创设学习环境、加强实践锻炼、引导自我调节、成立疏导机构来实现。     

试论大学生心理健康教育模式的构建

大学生心理健康教育模式是一种与高校教育相结合的发展性教育模式。这种模式的构建应该面向全体大学生，以预防和发展为目标，在教育内容上整合“三理”，在教育方法上重视“三体”。形成课内与课外、教育与指导、辅导与自助等紧密结合的全方位、多层次、多角度的教育发展模式。     

高校大学生心理健康教育现状研究

当前,大学生心理健康教育主要存在如下问题:1.理论上重视,行动上不够重视;2.部分高校开展心理健康教育课,但教学质量不高;3.心理健康教育仅仅局限在课堂与咨询上,并没有普及在学习和生活上。     

构建高师学生心理健康教育模式

章从立足于高师培养目标和正确的心理健康教育的观念的基础上，从构建高师学生心理健康教育模式的原则出发，思考构建了一个全方位、多层次、多角度的有利于高师学生形成健康的心理状态、优良的心理素质和进行心理健康教育的潜能的心理健康教育模式。     

高校贫困生心理健康问题探析

调查了解贫困生的具体情况,发现新的经济压力、新环境、新人才标准、就业问题是影响贫困生心理健康的原因。应该建立贫困生档案,倡导“绿色消费”,拓展勤工助学渠道,建立比较完善的贫困生资助体系,设立心理健康咨询中心等对策,实现贫困生的“物质”扶贫和“精神”扶贫,帮助贫困大学生走出心理困境,健康成长,顺利完成学业,走向社会。