表扬和批评

在班集体中通过表扬好人好事和批评不良现象来教育学生,是一项重要的方法。如果班主任发现了班上的好人好事,不去或者不立即去进行宣扬和鼓励,而以一种“等闲视之”的态度去对待,那么这种好人好事再好,由于受不到应有的支持,便不会在班上发生什么积极影响。同样,如果班主任发现了班     

潞西芒市小学举行共产主义教育展览

我校在1月25日至30日举行了一次共产主义教育展览,展览的内容:有“刘庚的转变”、“拾物不昧”、“勤工俭学”、“优良作业”“好人好事”以及“反面教育”几个部分。展出的东西主要是实物,没有实物的就用图表、漫画、大字报来表示,同时所展出的东西,都是校内的真人真事,     

初中一年级下学期作文教学第四单元

练习八课题动物写生展览要求每人用简练的文字勾划一种动物,并配上画,在班上展出,进行评比,为后面作文打基础,作准备。指导要点 (1)从课文引出。揣摩、体验杨朔笔下的蜜蜂、老舍笔下的小麻雀以及郑振铎笔下的猫。 (2)按栏目分写。要求学生抓住所写动物的     

“角”的教学札记

小学六年制教材,两次出现“角”概念的教学,其目的和要求是有差异的.第五册P65接触的“角”概念是描述的,学生建立的概念是:“有一个顶点,两条边的图形就是角”,又要求学生指出实物和几何图形的角.第八册P53比较严格地叙述了角的概念,并用运动变化的观点叙述度数不同的角的形成.笔者对两次“角”概念的教学有以下体会:一、根据学生的年龄特征,正确把握教材的标高,充分发挥直观教具的作用,引导学生动手操作,细心观察,能收到较好的教学效果.第一次教学“角”概念:首先出示实物五角星、三角板、钟面、扇子,让学生指出以上物体中的角,然后闭着眼睛想一想角是什么样子,形成角的表象;第二步用抽动片演示由实物图形的角到几何图形的角.并对照图形指出:“这样的图形就叫角”,建立角概念;第三步演示角的形成、画角.通过自学找出角各部分的名称;第四步通过判断角,让学生知道     

非文本史料在高中历史教学中的功能与运用系列之一——实物史料的功能与运用

非文本史料一般指除有文字记载的文献资料以外一切资料形式的总和。与文字史料具有同等重要的地位。实物史料是非文本史料的重要组成部分。在高中历史教学中应有意识、有计划地运用非文本史料,以培养和提高学生的阅读能力和思维能力。本文拟着重探讨实物史料在高中历史教学中的功能、运用方法等,期望对当今新课改提倡史料教学有所补益。     

“角”的认识:从“定义教学”到“概念教学”

<正>学生未上学时便已认识三角形、五角星等,所以,教师往往认为学生比较熟悉"角",教学不存在难度。其实,学生常常把物体的尖部分当成"角",可见,学生并未清楚地认识"角"及"角"的本质属性。在"角的初步认识"这一教学内容中,其难点在于让学生脱离实物中的角,在大脑中形成"角"的     

班级日记——班级管理的小助手

班级日记是根据学生座次,由学生轮流对每天班级情况进行的记录,内容既有对学生学习、出勤、纪律、卫生等方面的记录,也有学生对班上违纪事件的评述、对好人好事的表扬,反映了大家对良好班风的渴求、对美好未来的向往。班级日记内容每天都由值日生晚自习前五分钟进行通报。它就像班主任小助手一样,真实记录了学生成长的点点滴滴、是是非非。善用班级日记,班主任可以大大提高班级管理的效能。     

思想政治课实物展览教学模式探索

实物展览教学模式就是解决新课程教学中生活性、实践性、基础性问题的一个有效途径。生活中有许多实物和《思想政治》课教学相关,主要有钱币、粮票、布票、股票、债券和保险单等实物,2005年开始,笔者开始收集与思想政治教学相关的实物展品,为开展思想政治课实物展览教学做好大量的前期工作,2006年后经过思想政治课实物展览教学的几次实践,积累了这…教学模式的经验,并对思想政治课实物展览教学进行初步的探索。     

让学生成为学习的主人——《认识角》教学预案与教学反思

角是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。教学中创设学生熟悉的生活情境,激发学习兴趣,引导学生观察实物,联系生活实际,从实物中逐步抽象出角,再通过学生动手操作活动,如找一找,摸一摸,制一制等活动加深对角的认识和掌握角的基本特征。     

小学数学教学学生思维能力培养小议

在小学数学教学中,培养学生的思维能力,必须按照小学生思维的连贯性和有序性等的特点组织教学,依据知识结构科学地处理教学内容。首先,要从优化学生的认知过程入手,把授课内容划分为若干层次。如角的认识,根据学生的认知规律,可分为四个教学层次：1感知角的形象。教师演示实物,指出物体表面的角,让学生闭目想角,形成表象。2建立角的概念。3、理解角的概念。通过分析角的构成,给出角各部分的名称,画出角和角的判断,使学生明确：“有一个顶点,两条边构成的图形就是角”。4深化角的概念。教师演示运动中的角,得到许多大小不同的…     

丑鱼

班上要建“小小动物角”，于是，教室里就有了学生从家里带来的八条金鱼、一只乌龟。金鱼在缸里游得神气活现。乌龟也长得油光水滑。我们小心伺候着，盼望动物角“枝繁叶茂，开花结果”。     

我们班的“拍卖会”

一日,负责登记班上“好人好事”的副班长刘雯愁眉苦脸地告诉我:“潘老师,那些拾到的铅笔、钢笔、改正液、橡皮等小东西,找不到失主,已经有一大撂了,怎么办?”我灵机一动,何不将这些失物重新找一个主人。于是,我叫来几个班干部,最后一致决定进行“拍卖”。活动课上,我讲明失物找不到主人,但还用得着,不能浪费,在班上拍卖后,得来的钱将用来支持班上的特困生和奖励“学雷锋标兵”。不一会儿,失物全部陈列在讲台上了,分别标着拾到人姓名和起码价,“拍卖会”由班长李平主持。想不到班上气氛异常热烈,同学们一个个拿出从电视里学来的“派头”出价…     

角的初步认识

本节教学内容为角的初步认识(教材第66页),第1课时,新授课。 这节课,教材让学生通过观察实物,如红领巾、钟面、折扇等来认识角。用一张纸折成大小不同的角,再用两根硬纸条做成活动的角。最后抽象出角的几何图形。在低年级不对角下定义,只认识角的形状,知道角的边和顶点,会根据已知的点画角。引导学生通过观察大量实物,认识它们共有的几何特征,逐步抽象出     

在引领中思考 在思考中成长——《角的初步认识》教例评析

正一、教材简析《角的初步认识》是人教版数学教材二年级上册第三单元第一课时的内容,是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形和学会用直尺正确画线的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出角,再让学生通过实际操作活动(如"折一折""摸一摸""摆一摆"等)认识角和掌握角的基本特征。教材不要求学生掌握角的定义,只要求学生能指认出现实中的角及其各部分名称,会用各种材料做出或画出角,在此过程中,     

架设生活与数学的桥梁,共奏教学和谐旋律

作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。在教学中要从学生的生活实际出发,激发学生对数学问题的思考,让数学"生活化",也让生活"数学化"。一、借用生活实际,引入数学问题在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活中搜集信息,抽象出数学问题,会使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,并不神秘,从而激发探求新知的学习兴趣。例如:在教学"角的初步认识"、"三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的认识"时,先出示平时见到的红领巾、扇子、扣子、七巧板、书本等实物,然后通过让学生把这些实物放在纸上画一画,拿走实物,留下角、圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形等几何图形,让学生发现这些几何图形     

教材是教学之本——评“角”一课的教学

"角"是形的最基础的概念之一.现行六年制小学课本中分别在第五册和第八册两次安排了"角"的教学.同样一个教学内容,安排在两个不同的年级,它的编排方式、深浅程度和教学目标自然是不相同的.第五册教材先列举一些学生熟悉的含有"角"的物体,引导他们从形象上初步认识具体的"实物角".然后在"实物角"的形状中认识几何图形的角,进而认识直角的实物图形和几何图形.这部分知识是为八册进一步学习角作铺垫、打基础的.津市二完小陈晓明老师执教这堂课时,抓住教材编排体系和意图设计教学过程.在如何根据教材特点优选教学方法方面进行有意义的探索.1.观察、联想,初步感知角的概念.陈老师分别出示五角星、三角板等物体,让学生指出这些物体的角,摸一摸、看一看、闭上眼睛想一想角的形状.这一     

如何引领孩子阅读好书

好书是全世界的财富。告诉孩子读书的益处,让学生爱读书。让家长与孩子共同阅读。班上成立了图书角,制定了规则,有专门的管理人员。让书籍伴随孩子健康成长。     

小学想象前教学思考

想象画教学要结合儿童的年龄特点、心理特征、知识经验水平、理解能力及认识规律等实际情况,充分发掘教材中的想象因素,充实想象内容,提高想象能力,循循善诱,引导学生去与现实生活中感知的事物发生联系,产生推理、联想或幻想虚构,有计划、有目的地进行想象训练. 一、无命题想象画的教学 我们可以把联想当作想象的初级形态.以实物启发联想是要求学生观察具体实物,把产生的联想表现出来,它与记忆画有相似之处但又有所不同.记忆画教学侧重于对具体形象、场景、情节的回忆,而表现联想的面要广阔得多.它可以是学生产生的接近联想,可以是相似联想,也可以是对比联想,还可以在观察实物启发学生联想它在不同环境中的形象.教师要根据不同年龄、不同基础的学生及实际情况确定教学内容.在教学实践中,我分别采用实物启发学生联想,以模糊的形象引起对具体形象的想象,以文字或语言描述引起想象三种方式启发学生产生联想.     

小熊不会说话

周末谈话活动时，王老师拿来一只玩具熊，给孩子们总结一周的情况：“我是记者小熊，这一周我在咱们大一班看到许多好人好事，真高兴。小秋每天旱晨给班上的花水，齐齐帮助老师整理玩具柜．     

英语阅读:伴随学生的成长

英语阅读教学课堂中,教师要借助实物,培养学生学习英语的兴趣;要认真预设教案,让课堂走向精彩的生成;引领学生拓宽阅读面,感受阅读中的文字美;引进多种阅读方式,升华学生阅读的积极性。