谈阅读教学过程中诸因素的相互关系

阅读教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握语文知识和进行基本技能训练的过程,教师对阅读教学过程的组织,不仅要符合学生掌握知识、技能、技巧的一般规律,还要对阅读教学过程中诸因素的相互关系进行探讨。也就是说,只有弄清阅读教学过程中诸因素的相互关系,才能使阅读教学过程符合科学。     

谈小学语文阅读教学的开展策略

小学语文教学中阅读教学的开展要重点培养学生的语言基础和表达能力.通过语言作为媒介,让学生在阅读活动中获取更多的知识,领会更多的思想内涵,有更加丰富的情感感受.阅读是一种充分激活学生学习经验的过程,也是一个让学生不断丰富知识能力的过程,教师要不断加强阅读教学工作,提高学生的阅读兴趣.     

浅谈阅读教学的“取”与“舍”

正一、优化阅读观念,注重阅读取舍阅读观念的培养与优化是开展阅读教学活动的前提条件。从教师这个角度来说,教师的阅读观念能够直接影响其阅读教学的最终效果,因此在阅读教学过程中教师注重取舍显得尤为重要。第一,要将阅读与知识紧密结合。尽管通过阅读获取知识看似浑然天成,但实际上想要真正发挥阅读教学的效果,阅读必须有取舍。语文教师要引导学生如何在阅读时     

优化中学语文阅读教学初探

说话能力和写作能力的提高,首先是以阅读能力提高为基础的,因此中学语文教材一般采用阅读为主线来编排。由此可见,在语文教学活动中,应充分重视阅读教学,优化阅读环节,提高阅读效果。阅读教学过程事实上是知识信息的传递过程,是一个动态系统,它是师生的双边活动:教师是知识信息的接受者,学生是知识信息的输入者。优化课堂阅读教学可理解为“教师通过知识信息的科学输出,引起学生积极有效的思维活动,使之接受知识信息的速度快、数量适宜、质量可靠”。那么,教师如何做好知识信息的科学输出和增强学生知识信息的接受强度,提高阅读能力呢?一、…     

论阅读教学的整体目标

阅读是对书面语言加以感知、理解,同时进行情感和语言实践活动的过程,阅读教学则是通过阅读活动指导学生学习语文知识、培养语文能力、提高认识水平的过程。从阅读和阅读教学的性质中,不难看出,阅读和阅读教学的目标,就在于指导学生感知、理解、鉴赏和吸收别人的书面语言及其所包含的思想感情,在于指导学生学习语文知识、培养语文能力、提高认识水平。     

浅谈如何优化初中语文阅读教学

语文阅读是我们认识世界、获取信息、积累知识、发展思维潜能的主要途径。通过阅读不仅能够掌握好语言知识,而且有利于培养良好的语文素养,提高语言运用的能力。阅读教学强调教与学相互结合,教师在教学过程中应以学生为主体,以学生的发展为目标,从学生的角度去设计教学环节。一堂优秀的语文课取决于学生课堂活动的活跃性,学生思维发展的有效性。因此,如何优化语文阅读教学就成为当前初中语文教师面临的一个主要问题。本文作者结合多年的实践经验。提出了一些优化阅读教学的方法。     

小学语文悦读课堂教学策略

阅读教学一直是语文教学的重点,语言教学和学习活动一般都是以阅读为基础的,通过学生的阅读教师的讲解提升学生的语言能力。小学语文阅读教学承担语文知识传授的重要责任,通过阅读教学让学生学会运用语言,并培养学生良好的阅读习惯,树立学生正确的阅读观。但目前小学语文阅读教学仍然存在很多问题。基于小学阅读教学中的实际问题,本文提出要构建"悦读课堂",让小学生乐于"悦读",爱上阅读。     

小学语文阅读教学中的学习活动设计分析

阅读教学是小学语文教学中的重难点内容,因此,在开展小学语文阅读教学的过程中,教师应该与小学生的实际情况相结合来设计学习活动,这主要是由于活动可以激发学生的学习热情,从而不仅能够确保学生更好地吸收知识,而且还有助于提高他们的阅读素养。基于此,文中重点分析了小学语文阅读教学中的学习活动设计。     

小学语文如何引导学生实现个性化阅读

<正>个性化阅读是语文阅读教学的基本理念,语文新课标明确提出:阅读是学生、教师与文本对话的过程;阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要引导学生充分调用自己的知识积累和生活经验,在主动而积极的思维活动和情感活动中获得独特感受、体验与见解,实现对文本的个性化解读。这为我们的小学语文阅读教学指明了方向。在新课改下我们要重视阅读教学,还学生以阅读的动权,让学生展开主动而积极的阅读     

浅析小学语文阅读教学中的提问技巧

小学阶段是学生学习语文知识的黄金时期,而提问是小学语文阅读教学活动中的重要一部分。教师掌握了提问技巧,能够充分调动学生参与学习的主动性与积极性。但是不少小学语文教师在提问过程中存在不少误区。本文主要针对小学语文阅读教学中提问作分析研究,并且提出部分提问技巧,帮助教师具体运用到教学实践中。     

高中语文阅读教学活动设计探讨

<正>语文教育的一项重要内容就是阅读教学。通过阅读可以帮助学生学会读书,提高学生的阅读能力和认知思维能力。语文阅读教学过程就是通过师、生、教材、文本四者间的精神对话,是他们之间心灵和思维的碰撞过程。阅读教学应是面向全体学生的,让每一个学生都能参与和得到锻炼。教师要为学生优化阅读实践活动的氛围,精心做好阅读活动设计,搭建阅读活动的舞台,鼓励学生积极参与表演,并尊重学生的阅读感悟,     

小学课堂阅读教学的“学讲”新尝试

阅读是小学语文学习的重要内容。语文教育家于漪曾说：“在语文教学中,阅读最为基本。”阅读是语文知识积累的重要途径。课堂阅读是指语文新授课文篇目的另一种表述方式。课堂阅读教学和课外阅读是小学语文阅读中两个重要部分。教师重视学生的课外阅读,更要上好阅读课。不同年龄、学段的学生课堂阅读教学的侧重点不一样,同一学段的学生的个性也有差异,这给教师的课堂阅读教学带来了难度,它要求教师要根据学生的状况设定合理的、有针对性的阅读教学目标及务实的教法,尤其不能忽视“读”在小学课堂阅读教学中的重要作用。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是“对话”,学生和教师就要交流,“文本”才会讲话。阅读教学就是要通过人与文本的对话,通过师生的互动,培养学生的阅读能力和良好的学习习惯,同时让学生受到情感的熏陶,思想的启迪。笔者作为一名小学语文一线老师,现就小学课堂阅读教学现状进一步分析探究,以求更好地发展策略。     

小学语文中高段阅读教学的相关策略探究

在小学中高段语文教学体系中,阅读是其中的一个重要模块,对培养学生形成语文综合能力具有关键意义。小学中高年级段的学生已经积累了一定的语文知识,形成了基本的文字分析能力。以此为基础,开展阅读教学活动,提高阅读教学的有效性已经成为小学语文教师所面临的重要任务。在阅读教学过程中,小学语文教师应该为学生提供必要的指导。本文就小学语文中高段阅读教学的相关策略展开了一系列的研究。     

文本解读，让教学内容设计得更“圆”

语文阅读教学的过程,就是通过文本解读来开展丰富的语文活动以让学生得到自主发展的过程。因此,语文教师的文本解读、教学设计能力,决定着语文阅读教学的成败。     

对阅读课堂教学现状的“拷问”

<正>阅读是学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节。阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程,然而当前小学语文阅读课堂教学中存在一些问题。正如江苏省教科院杨九俊所长指出:"问题不痛不痒、太乱太碎,缺乏系统性;教学过程展开不足,教学环节一滑而过,不给学生留下充分思考的空间;脱离文本的感性体验、发散活动太多。"阅读教学的现状,"拷问"着广大语文教师。一、教师课堂角色扮演错位     

落实生本理念，激发小学生语文阅读兴趣

<正>高品质的阅读活动将会使人受益终身,而小学阶段所开设的语文阅读教学活动,即为培养学生良好阅读能力及阅读素养的重要途径。教师在教学过程中需重视多样化阅读教学手段的运用,以激发学生阅读的积极性、主动性,促使学生全身心投入阅读过程中,帮助学生对于语文知识形成深层次理解,提高语文素养。     

浅谈阅读教学中的"读"

阅读教学是指为了重点培养学生的阅读能力而进行的一系列的活动。阅读教学的过程 ,是每个学生潜心读书 ,获得个人体验和独特感受的过程 ;是学生与教师思维碰撞 ,情感交流的过程 ;是教师引导学生在阅读实践中不断进行自我构建 ,学会阅读的过程。通过阅读教学 ,学生不仅能够开阔眼界、增长知识、发展智力 ,而且还能受到德育和美育的教育 ,养成良好的意志品格和学习习惯。因此 ,阅读教学在整个语文教学中占有极其重要的地位。一、为什么要重视阅读教学中的“读”呢 ?《新课标》规定 :阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。…     

小学语文教学应该加强“读”的训练

读,是学生理解课文的主要途径,也是小学语文阅读教学的最基本的方法。实践证明,学生语文知识和能力的获得,除了通过教师的"讲"获得,就是通过学生自己的"读"的实践活动获得。     

在“对话”中培养学生的创新能力——小学中年级语文阅读例谈

阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径,阅读教学是小学语文教学的中心环节。随着《语文课程标准》所倡导的＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程＂这一理念的广泛实践,把阅读课堂看成是一种特殊的＂对话场＂,把阅读教学看成是一种特殊的＂对话活动＂,已逐渐成为语文教师们的教学共识。     

素质教育下如何做好小学语文阅读教学

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是学生健全发展中不可缺少的一部分,也是提升学生语文素养,拓宽学生知识视野的保障。所以,在语文阅读教学过程中,教师要从思想上认识到语文阅读的重要性,并借助多种活动来提高学生的语文阅读质量,进而使学生在阅读中重新找到语文学习的乐趣,同时,也能使学生的素质获得良好发展。