现代职业指导专家何清儒的职业指导思想

何清儒从时代特征出发,提出体现时代精神的职业指导思想,成为现代职业指导不可或缺的一部分。他倡导通过创造性的职业指导来提高职业指导的地位,采用调查与面洽相统一的个别指导方法,重视高中阶段职业指导,强调从师资训练入手,推行职业指导。这些极具实践指导意义的理论,不但推进了现代职业指导的发展,而且也为今天职业指导的开展提供了宝贵经验。     

普通初中开展职业指导的理论与方法探讨

随着职业教育的大力发展,当前高中阶段中等职业教育与普通高中教育的在校生数大体相当。但是,普通初中教育仍未摆脱应试教育的束缚,片面追求升入普通高中的升学率,忽视职业指导和职业教育因素。大部分初中毕业生对升学和就业的选择也比较盲目,对学校开展职业指导活动不满意。针对初中学校在职业指导方面存在的问题,我们有必要进行研究和探讨。     

谈职业高中开展职业指导的五个共性

高中阶段是人生观、世界观的初步形成时期,也是人生职业定向的关键时期,在职业高中进行职业指导工作是实施素质教育的一条重要途径。职业高中开展职业指导所要解决的矛盾是学生与升学的专业、就业的工种之间的矛盾。职业高中要从省情和校情出发,采用不同的职业指导方法,各种方法各具特色,形成了各自的个性;同时,当代中国职业高中的教育目的和培养目标是一致的,指导人员的素质要求、指导对     

开展职业指导 促进教育转轨

卢湾区初中毕业生进入高中阶段四类学校就读的比例高达99%左右,列全市前茅,其重要原因是坚持了10多年的职业指导,这是素质教育的重要内容,该区的经验值得学习与借鉴。     

普通高中应渗透职业教育因素

高中阶段渗透职业教育因素,渗透并非取代普通高中科学文化知识的教育,高中阶段的职业教育是高中素质教育的组成部分之一。如何渗透职业教育因素?可通过职业指导、职业道德以及有关的职业技术三方面入手,可以采取下列五个措施:1、结合劳动技术课程,加强有关职业技能培训、职业特点介绍的内容,结合社会实践活动有意识地让学生了解各种具体职业,见习社会服务职业,以便在就业或升学、职业之间进行恰当选择。     

高校职业指导的思考

随着我国高等教育进入大众化阶段,高校毕业生的就业形势日益严峻,大学生职业指导显得尤为重要,本文从职业指导和我国高校大学生职业指导开展的历史入手,着重论述了高桩职业指导的目标,职业指导应把握的几个基本原则,并为高校深化职业指导提出一些建议,以期能推动高校职业指导的发展.     

民国时期学生职业指导实践述评

民国时期的学生职业指导实践活动很有特色,不仅有教育家自发的探索,也有政府意在缓解就业压力的大规模行政手段,还有战争岁月的无奈选择.本文基于职业指导萌芽、探索、成长三个阶段,对学生职业指导实践予以述评,以期对当今职业指导发展有所启示.     

浅议大学新生职业生涯规划教育

大学生的职业指导应当从新生入校的职业指导初始阶段开始,从学生的实际出发,帮助学生确立合理的职业生涯目标.     

中学职业指导探微

一职业指导,有的国家称为职业定向教育,意指帮助受教育者正确了解和认识自身条件、特点并指导受教育者选择或确定恰当的职业或专业方向的活动。职业包括社会职业指导和学校职业指导两个方面。中学阶段的职业指导是中等学校帮助中学生在初、高中分流中,在对自身素质充分...     

芬兰教育与职业指导课程及其启示

芬兰普通高中开设教育与职业指导课程,有利于指导高中学生制定自我学习规划,更好地完成学业,同时为进一步深造与就业奠定基础.芬兰的高中课程思想启示我国高中课程改革过程中需要从课程目标、课程内容、课程原则、课程实施等方面着手进行教育与职业指导课程设置,以便更好地培养高中教育层次的人才.     

试论高校职业指导的开展与实践

对高校职业指导或就业指导的现状之反思,是本文的思考方法.高校的职业指导应与就业指导加以区分,这样才能更好地实现各自的宗旨.高校的职业指导目前正处于初始阶段,因此对其合理定位、发展维度以及体系构建等问题的探讨是当前的主要任务.     

中国高等院校职业指导的历史演变

高校职业指导经历了三个不同的阶段:职业生涯规划阶段、就业指导阶段、就业指导与职业生涯规划指导并举阶段。本文从历史视角分析职业指导、就业指导、职业生涯规划指导的关系,并通过其历史演变,揭示职业指导发展的趋势。     

近代中国职业指导研究的回顾与反思

李银慧在《继续教育研究》2012第9期中撰文,深入评析了近代中国职业指导的发展历程和研究内容,对当今的职业指导理论与实践活动的发展具有借鉴意义。近代中国职业指导研究的总体进程如下:1.新中国成立以前是基础理论研究阶段。以何青儒著《职业指导学》、沈光烈著《职业指导之理论与实际》等为代表,近代职业指导思想传入我国后,我国学     

关于职业学校开设职业指导课的构想

在职业学校开设职业指导课,旨在帮助学生了解社会,了解职业,了解自己,进而树立正确的职业理想和职业观念.职业指导课程的开设应以实用性、针对性、阶段生、系统性、发展性为原则.     

对高校大学生开展全程化职业指导的探索

当前大学生日益严峻的就业现状以及在求职过程中存在的突出问题,对高校职业指导工作提出了新的挑战,势必将大学生的职业指导教育贯穿于整个大学学习阶段.     

日本普通高中的职业指导课简介

从1981年到1985年,日本教育部组织部分城市高中和郊区高中进行开设职业指导课的尝试。经过四年的实验研究,取得了良好的成效。近年来,职业指导课在日本逐步得到推广。职业指导课称为“职业基础”。在高一年级开设“职业基础(一)”,在高二年级     

瑞士的职业指导及其启示

中国的职业指导还处于起步阶段,职业指导只注重"就业指导"而忽视职业教育准备阶段和其他阶段的职业指导,这使学生在接受职业教育前,对职业、职业教育认识不清楚,选择职业教育时处于盲目、被动状态。而瑞士以立法形式确立职业指导在职业教育和职业培训中的法律地位,在学生选择和接受职业教育前就对其进行相关的指导,使其清楚自己的能力、兴趣和个性,以及将职业指导功能定位为为全民服务的做法,都值得中国借鉴。     

北京市初中学生职业指导的现状调查与分析

为了解北京市普通中学职业指导教育的现状,探索当前中学生升学择业观的变化及特点,把握中学生的职业意向及主要的影响因素,我们于1996年5月对北京市9所中学初中阶段职业指导工作进行了调查研究,希望这项调查的结果能客观反映当前初中阶段职业指导的基本状况,并为今后职业指导工作提供依据。     

生涯教育与高中英语教学的结合策略探讨

高中阶段的教学不仅应为学生提供学业上的支持,也要对他们提供必要的职业指导。探讨把生涯教育中现有的理念和指导策略结合高中课程教学进行有效的整合,探索生涯教育渗透基础教学的实际应用和实施策略对中学教育改革和课程设置的实践操作极具创新意义和现实价值。     

怎样上好《职业指导》课

怎样上好《职业指导》课北京东城区《职业指导》研究室常京娥去年，国家教委颁布了“普通中学职业指导纲要”（试行）。要求在初中阶段设置《职业指导》课，明确了《职业指导》课的要求。《职业指导》课是中学《职业指导》的主要渠道。《职业指导》课的教学任务就是系统他...