"挑战杯"竞赛:研究性学习的重要实现形式

一、高校“挑战杯”竞赛及研究性学习的功 效分析 1.“挑战杯”竞赛及研究性学习有利于引导大学生从事学术科技活动 作为研究性学习在高校的重要实现形式之一,“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛具有导向性、示范性和 权威性的特点,对引导全国大学生积极从事学术科技活 动,具有直接而有效的重要作用。 (1)“挑战杯”竞赛的导向性体现在竞赛的宗旨与目 的上。根据 2004 年 6 月 10 日修订的《“挑战杯”全国大 学生课外学术科技作品竞赛章程》第一章第二条、第三条 的规定,竞赛的宗旨是“崇尚科学、追求真知、勤奋学习…     

铁肩担道义火种播中原——建党初期党对河南工人、农民群众的教育

连续5年,他带领的暑期社会实践队获得“天津市大中专学生社会实践活动市级优秀示范队”称号;2003年至今,他所带的学生累计获“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、“NEC电子杯”电子设计竞赛等各级各类奖项3000余项,200多名学生先后获河北省“三好学生”、河北省“优秀毕业生”等荣誉称号。     

从"挑战杯"竞赛看高职院校学生创新能力的培养

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生创新教育的重要载体．已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”，目前，已有越来越多的高职院校开始参与“挑战杯”竞赛。高职院校应对参与“挑战杯”竞赛的工作加以总结，并根据学生创新能力的现状，采取有力对策，更好地开展创新教育。     

关于进一步完善高校“挑战杯”竞赛工作的研究

大学生创新能力是大学人才培养的重要方面.目前,“挑战杯”竞赛已成为全面提升大学生创新意识和创新能力的重要平台.西安工程大学管理学院在完善组织保障、丰富竞赛体系、创新工作机制、加强宣传引导等方面对“挑战杯”工作进行了创新.同时,建议高校在调动基层组织力量、完善激励机制、健全指导体系等方面进行有益探索,进而推动“挑战杯”竞赛的进一步发展.     

科技竞赛活动的影响因素分析——基于6名“挑战杯”获奖学生的深度访谈

"挑战杯"竞赛活动对于培养大学生的科技创新能力及创业能力具有重要的推动与引导作用。通过访谈的形式,从参加"挑战杯"竞赛的动机、项目选题的确定、团队成员间的合作等方面对参加竞赛的学生进行分析可以看出,"挑战杯"竞赛活动对于提升参赛学生的心理素质、沟通能力、学校组织能力等均有积极的作用。     

浅析“挑战杯”竞赛与新时代大学生创新创业培养

"挑战杯"竞赛对培养大学生创新创业意识具有重要作用,成为高校创新创业实践教育的重要途径和手段。本文简述了"挑战杯"竞赛发展历程,并结合多年指导学生参加"挑战杯"为立足点,分析了"挑战杯"对大学生创新创业能力培养的影响。     

开放重点实验室,培养学生实践能力和创新能力

以组织本科学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛为契机,改革重点实验室管理模式,面向本科学生开放,开展科研创新实验,培养学生实践能力、创新能力和科研素质,促进实践教学改革的情况和基本经验。     

推动“挑战杯”的发展 促进大学生科技素质的提高

“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛在引导大学生积极参加课外科技活动、积累和运用科技知识、提高大学生的科技技能、促使大学生树立科技思想、形成科技精神和科技品质等方面起到了举足轻重的作用。然而,“挑战杯”竞赛还存在很多不完善的地方,高校应该大力建设“挑战杯”工程,从宣传、组织、健全制度、人财物支持等方面加大力度,推动“挑战杯”竞赛在高校的进一步发展,以促进大学生科技素质和创新能力的提高。     

以学生科技竞赛促创新能力发展——以“挑战杯”为例

学科竞赛对培养学生的综合素质和促进学生实践创新能力的提高有着非常显著的作用。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是一项创新创业竞赛活动,创新创业教育是国家战略发展的重要基石。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为例,提出了以学生科技竞赛促创新能力的举措。加强专业课程建设,利用应用型大学办学定位培养学生的创新能力,利用实验实践课程培养学生的创新能力。建立指导教师利益保障及奖励制度,建立学生利益保障及奖励制度,以竞赛促教改,培养创新型应用人才。     

南昌大学创新创业与就业指导教育的探索与思考

一、南昌大学创新创业与就业指导教育实践探索南昌大学是较早开展创新创业教育的院校之一,"创新"已逐步融入了学校办学理念。1."挑战杯"系列活动到2007年11月,学校在省级"挑战杯"竞赛获奖的学生426人(含创业计划竞赛获奖人数254人)中,进入     

基于“挑战杯”竞赛培养应用化学专业学生创新能力的探索

"挑战杯"竞赛是培养大学生科技创新能力的一个重要平台,同时也是高校大学生自我创新能力展示的平台.论文以赤峰学院化学化工学院学生为研究对象,分析了我校近几年来参与"挑战杯"的现状、学生参与"挑战杯"竞赛过程中存在的问题,并提出了解决这些问题的新途径,希望能够为我校学生科技创新类比赛提供一些理论依据.     

我校参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛分析

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛被誉为中国大学生学术科技“奥林匹克”。本文通过介绍我校参加历界“挑战杯”的情况,分析其优势与劣势,并提出思考与对策,通过创新来实现育人目标,培养中医人才。从而使我校“挑战杯”的竞赛成绩再上新的台阶。     

积极引导军校学员参加“挑战杯”竞赛提升科技创新实践能力

工科研究生人才培养的核心目标之一是提升学生的创新实践能力,指导学员参加"挑战杯"大学生课外学术科技竞赛是一种行之有效的途径。军队院校应从思想观念、组织管理、制度措施上推动学员参与"挑战杯",围绕"挑战杯"各级竞赛举办校级科技竞赛,为全体学员提供锻炼课外科技创新实践能力的良好平台。军校教员要从创新团队组建、课题选择、分工协作、成果提炼、宣传包装上对参赛学员进行细致深入的指导。     

从“挑战杯”看高职院校学生的科技创新活动

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，是大学生创新教育的重要载体，已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”，目前已有越来越多的高职院枝参与挑战杯比赛。从高职院枝“挑战杯”工作情况着眼，总结了学生科技创新活动中存在的问题，并对如何做好创新教育和指导创新实践提出建议。     

“挑战杯”竞赛与实验教学融合的研究型教学模式探索

讨论了"挑战杯"竞赛暴露的实验教学中的若干现实问题,围绕"挑战杯"竞赛的特点,从实验教学理念、实验教学体系、实验教学内容、实验教学方法及实验教学环境等方面探索研究型教学模式,促进"挑战杯"竞赛和实验教学的深度融合,有效提高学生的创新能力和科学素养。     

以“挑战杯”竞赛为契机 推进大学生创新教育

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生创新教育的重要载体,已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”,高校应对参与“挑战杯”竞赛的工作加以总结,并根据目前大学生创新教育的情况,采取有力对策,更好地开展创新教育。     

我国“挑战杯”研究趋势探究——一项基于学术期刊数据的分析

本文采用取样分析的方法 ,对在中国知网上所有刊载"挑战杯"文章的期刊进行量化分析,以便了解和掌握我国现阶段"挑战杯"领域的研究趋势。经研究发现,我国在1989年首次启动"挑战杯"系列科技学术竞赛,但我国"挑战杯"领域的研究相比"挑战杯"科技学术竞赛举办的时间滞后几年;我国"挑战杯"领域已经产生了一批以高校教师及高校行政从业人员为主的研究群体,但该领域在经历一段时间的增长后现呈现下降趋势。     

育人为本构建教科产一体化新模式──来自吉林电气化高等专科学校的报告

如果隐去校名,先让你看该校学生创造的一连串耀眼荣誉,那么你的联想大概十有八九都会出差错。在第三届“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛中,该校学生荣获二等奖,是同类学校和所在省获得的最高奖项;在第五届“挑战杯”中,该校又有两项学生科技作品获二等奖,其中由胡...     

高等教育大事记

高等教育大事记一九九五年１２月第四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛在武汉落下帷幕。复旦大学获得本届最高荣誉奖杯“挑战杯”。本届竞赛共评选出一等奖１８名，二等奖５１名，三等奖１４２名，鼓励奖３７４名，获奖面占申报竞赛作品总数的７１．２％。４日...     

我校学子在“挑战杯”省赛中获高职高专组总分第一

2017年6月9日至11日,由共青团广东省委员会、广东省教育厅、广东省科学技术厅、广东省科学技术协会、广东省学生联合会主办的“青春作伴挑战同行”第十四届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛在广州大学隆重举行。