构建网络环境下协作探究式教学模式

基于网络的协作探究式教学模式,是在学生利用网络自主探索、发现知识的基础上,通过小组或班级同学间的网上讨论交流,使多种观点产生碰撞,在较短时间内让学生对同一问题获得多方面的深入认识的创新型学习模式.该模式具有协作性、开放性、探究性、实践性等特点,着重于创新精神的培养和实践能力的训练,培养学生的信息素养,真正学会学习.     

网络环境下线性代数探究式教学模式的研究

信息技术的迅猛发展,为线性代数探究式数学提供了有力支持。文章论述了线性代数探究式教学的重要意义、网络环境在线性代数探究式教学中的作用、网络环境下线性代数探究式教学应当把握的原则,阐述了在现代教育理论的指导下,以网络环境为支撑,以教学设计理论为依据,构建网络环境下的线性代数探究式教学模式,并提出了实施策略和建议。     

网络环境下的探究式课堂教学模式

本文阐述了网络环境下探究式课堂教学模式形成的原因，并对网络环境下探究式课堂教学的一般过程进行了总结，最后对这一模式的特点和需要注意的问题进行了分析和思考。     

网络环境下医学物理学探究式教学模式初探

目前,我国教育从应试教育向素质教育转变,探究式教学模式的运用可以培养学生的探究和创新精神。本文通过对这种模式的主要思想与目的、医学物理学中这种模式的设计和在这种模式中对教师的要求三方面问题的阐述,详细介绍了探究式教学模式在医学物理学中的应用。     

探究式教学模式及网络学习环境的创设

随着我国信息技术加速发展，以Internet为全新标志的数字信息技术与教育产业相融合，激发起教育领域的深刻变革，无论高校还是初中级教育单位教育模式都显现出崭新的方向。国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”实施新课程改革呼唤“自主学习，探究创新。”本试就网络环境后探究式教学模式进行探讨。     

网络环境下的初中地理课堂探究式教学模式分析

互联网环境下,教学资源、教学方式等发生了巨大的变化,教师必须更新教学观念、改进教学方法,充分利用网络资源带领学生进行探究学习,从而更好地应对新形态新挑战。探究式教学模式具有培养学生实践能力、发展探究思维和激发学习兴趣的优势,适用于初中地理课堂教学。本文首先论述了传统地理课堂存在的弊端,接着探讨了探究式教学模式在初中地理课堂中的意义和优势,最后分析了其具体应用策略。     

网络环境下物理探究式教学模式的构建与实践

充分利用网络信息技术的独特优势,加强信息技术与学科课程的整合十分必要和迫切。利用网络环境开展探究式物理教学模式的研究,对深化物理教学改革,发挥网络技术的自身优势,提高教学的实效性有重要意义。     

网络环境下中学生物探究式学习研究

对网络环境下中学生物的课堂教学和课外活动进行了探讨。     

关于信息技术环境下探究式教学模式的研究

探究式教学是一种以探究为基本特征的教学活动形式,基于信息技术环境下的探究式教学探究特点和过程势必发生了变化.本文就是主要研究在信息技术环境下进行探究学习的基本模式及基本探究环节.     

信息技术环境下高中数学探究式教学模式研究

信息技术为高中数学教学提供了多元化支持,在提高高中学生学习兴趣的同时,还能够促使学生自主探究和学习。高中数学教师应该将信息技术与探究式教学进行有机整合,丰富学生知识积累,提升课堂教学趣味性,引领学生数学思维,从整体上为学生学习提供指导。文章就以高中数学为例,对信息技术支持下的探究式教学模式进行几点具体分析。     

网络环境下探究式学习模式研究

在网络环境下开展探究式学习有利于培养学生的创造性思维能力、协作学习能力和知识管理能力.深入研究网络环境下探究式学习模式以及必须注意的一些问题,对网络环境下探究式学习的顺利开展具有重要的指导意义和积极的推动作用.     

浅谈网络环境下探究式学习在中学信息技术课程中的实现

探究式学习作为目前课程教学理论领域和世界各国课程改革实践共同关注的核心问题之一,是目前我国新一轮基础教育课程改革的亮点、热点和难点,正日益受到理论与实践领域的密切关注。网络为信息社会的探究式学习提供了巨大的空间。探究式学习的过程都可以在网络学习环境中找到实践支点。     

探索网络环境下计算机基础教学模式

网络课堂教学是未来课堂教学的发展方向,本文在现有模式的基础上,探析了探究式教学、讨论式教学、任务驱动式教学三种网络课堂教学模式。最后对网络课堂教学进行了冷静的反思。     

网络环境下探究式学习模式研究

在网络环境下开展探究式学习有利于培养学生的创造性思维能力、协作学习能力和知识管理能力。深入研究网络环境下探究式学习模式以及必须注意的一些问题,对网络环境下探究式学习的顺利开展具有重要的指导意义和积极的推动作用。     

论网络环境下的探究式教学——以《中国近现代史纲要》课程为例

利用网络条件在《中国近现代史纲要》中进行探究式教学尝试,是由教育发展的趋势要求和课程自身特点所决定的。实施的大原则是积极建设网络虚拟课堂,把它与现实课堂结合起来,共同提高教学实效,其作用的充分发挥有赖于一系列相关配套措施的齐备。     

边疆高校网络环境下开展大学语文探究式教学的思考

环境下开展大学语文探究式教学,使先进的信息技术与探究课程相整合,引导大学生利用网络资源发现问题、主动探究、解决问题。这有利于培养大学生的创造性思维和自学能力,有利于提高大学生的语文能力和人文素质,能最大限度地发挥师生教与学的优势,从而实现大学语文的教学目标。     

探究式教学模式在政治课教学中的应用

新课改对各门学科都提出了新的要求,初中政治课课堂教学也发生了相应的变化,探究式的教学活动,是中学思想政治课教学改革和发展的一个新的方向,需要我们政治教育工作者深入研究和实践。文章从理论和实践两方面,谈了自己的认识和在实际工作中的做法。     

浅谈网络环境下探究式学习在中学信息技术课程中的实现

探究式学习作为目前课程教学理论领域和世界各国课程改革实践共同关注的核心问题之一,是目前我国新一轮基础教育课程改革的亮点、热点和难点,正日益受到理论与实践领域的密切关注。网络为信息社会的探究式学习提供了巨大的空间。探究式学习的过程都可以在网络学习环境中找到实践支点。