从初中英语教学现状看“任务型”教学模式

21世纪是科学技术迅猛发展的时代，随着中国经济的发展，科技的进步和面对加入WTO的形势，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作国际性语言的地位日益突出。为了培养出符合时代需要的英语人才，教育部颁布了《英语课程标准》。《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”但如何在中学…     

新课改任务型教学模式理论与实践探索

一、新课程任务型教学模式源考与概定随着社会的全球化发展,英语成为世界通用的重要语言之一,学生要想全面发展、与时俱进必须掌握英语这项技能,而学校开设英语课程就为学生提供了一个培养英语人才的基地。教育部颁布的《普通高中英语课程标准》中倡导任务型教学模式,让学生以语言为介质,进行语言理论指导下的语言实践,使两者融合转换,让学生英语课程实践中形成初步的语言能力。     

按话题重组教材优化初三复习

<正>《义务教育课程标准试验教科书——英语(新目标)》,(Goforit!)是人民教育出版社依据《英语课程标准》编写的一套英语教材。它采用任务型语言教学模式,融汇话题,     

过程写作在英语写作教学中的尝试——Unit4（Book 8A）第9课时Main Task Writing a Report课堂教学设计与反思

一、课前分析1．《英语课程标准》的基本要求 “英语课程的学习．是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识技能、提高语言实际运用能力的过程。”《英语课程标准》的课程理念强调了学生的学习过程．英语课程不仅是文本课程．     

小学英语课堂中交际能力的培养策略

交际是语言活动的目的。《英语课程标准》指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,     

探析有效提高大学生英语自主学习效果的途径

自主学习是一种新的教学模式,近年来广泛应用于教育教学之中。在全球化时代,英语是大学生必备素质之一,迫切要求高校足够重视英语教学,提高教学效果。本文结合《大学英语课程标准》提出了"增强学生自主学习意识和能力"的要求,简要分析了提高大学生自主学习英语效果的有效策略,以及过程中如何充分发挥教师主导作用以帮助学生提高自主学习效果的问题,辅助大学生学好英语这门语言技能。     

浅谈小学生英语综合运用能力的培养

英语是全世界广泛使用的语言之一，是一种很重要的交际工具。我国在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并由教育部制定了《英语课程标准》，把培养学生英语综合语言运用能力作为基础教育阶段英语课程的总体目标。小学英语教学中，如何把书上的语言知识形成语言技能，转化为学生实际运用语言的能力．兴趣是最直接最有效的因素。教师可以通过     

英语课堂的快乐体验，我们在路上

2011版《义务教育英语课程标准》提出：英语课程既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程。     

英语阅读教学中提高学生素养的策略

《英语课程标准》提到对英语课程价值的认识体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分，它所要求的英语素养除了具有语言技能、语言知识、情感态度和学习策略之外，还包括文化意识。概括起来就是“以英语能力为核心，包括语言积累、思想情感、审美情趣、学习策略及习惯的融合。”     

在中考英语阅读理解测试中考查学生的思维品质——以2020年辽宁省初中学业水平考试英语阅读理解题为例

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展.《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一.本文以2020年辽宁...     

如何设计小学英语家庭作业

《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的综合语言运用能力,课堂教学是达成这一任务的主阵地。但是《英语课程标准》还提出：教学活动不应仅限于课堂,     

影响高三学生英语学习动机因素调查研究

《英语课程标准》指出，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。新课程在情感态度的八级目标描述中明确提到：“要有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通和表达。[第一段]     

浅谈人机对话背景下初中学生听说能力的培养

《义务教育英语课程标准》指出:"英语课程标准承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。""人机对话"可以为考试创设更公平公正、客观和标准统一的测试环境,正是顺应新课程理念而进行的一项重要改革,促进中学英语教学,提高学生综合语言运用能力,从而进一步推进素质教育。     

浅议小学生英语学习方法的培养

<正>《义务教育英语课程标准》指出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿。"这就要求在教学中既要使学生有较强的语言运用能力,又要使他们有自主学习的能力,从而为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。要实现《义务教育英语课程标准》中的每个目标,学生学习英语方法的培养就显得非常重要。学好英语,一套科学的学习方法是必不可少的。常有人问我:学英语有什么诀窍?说老实话,要想掌握一种语言,在缺乏必要的语言环境的条件下,实在没有什么捷径可走。     

剖析问题 改善现状 培养良好的英语阅读能力

1引言时代的发展不仅要求学生有扎实的语言知识,也要有广博的知识面。《义务教育英语课程标准(2011)》就英语学科的设计理念,提到:"英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、     

将任务型教学模式运用到家庭作业的设计中

国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合运用语言能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。     

一堂英语阅读课的教学新尝试

国家教育局新颁布的《英语课程标准》明确地指出,“英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力”;“本课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”;“本《标准》以学生‘能做事’的描述方式设定各级目标要     

英语语音教学问题刍议

语音是语言的基本存在形式之一,任何言语的＂义＂都要通过最基本的两种外显形式（声显形式、形显形式）表现出来。从英语课程教学的发展来看,从过去的《英语教学大纲》到今天的《英语课程标准》,都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。《英语课程标准》（2011年版）是这样阐述的：＂英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……＂可见,     

英语语音教学问题刍议

正语音是语言的基本存在形式之一,任何言语的"义"都要通过最基本的两种外显形式(声显形式、形显形式)表现出来。从英语课程教学的发展来看,从过去的《英语教学大纲》到今天的《英语课程标准》,都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。《英语课程标准》(2011年版)是这样阐述的:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……"可见,     

多媒体在英语课堂运用中的多重效应

英语教学是一种语言教学，《新英语课程标准》里中学英语的目标之一是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能；并指出应利用网络、多媒体等技术来创设良好的英语学习环境。因此，如何充分有效地运用多媒体技术进行英语教学，是每个英语教育工作者的研究课题，也是英语工作者的一种责任。