大学生创新心理障碍与教育策略

（一） １．创新意识障碍。 创新是一个过程,它的起点和动力是强烈的创新意识。所谓创新意识,就是认识人类的未来属于创造的智慧,就是为推进人类生活尽情发挥的开拓风貌,就是为优化个体创造才能而认真掌握创新方法的热情,就是为追求崇高、独特的价值目标而不断展开创新实践的生命姿态。创新意识是一种怀疑的意识和好奇心,是一种不安于现状的精益求精意识。知识经济时代需要丰富而敏锐的创新意识,强烈的创新意识是未来优秀人才的重要表征。有学者把创新意识看成是２１世纪人才必备的六种基本素质之一,这是极有见地的。 当前,我国传…     

当代大学生的主要心理障碍与引导策略

大学生正处于青春发育时期，是社会上最活跃、最富有朝气的群体。为了解和掌握大学生心理健康状况，培养大学生良好的个性心理品质，促进其心理素质与思想道德素质、文化素质及专业素质的协调发展，本文试就当代大学生常见的心理问题进行分析和探讨，以便提高心理健康教育工作的针对性、实效性和主动性。     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维，就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展尤其重要，灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，教师应充分利用本学科的优势，把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

大学生创新心理障碍与教育研究

有关调查研究表明,心理障碍已成为影响大学生深化创新实践、提高创新效能的重要因素。加强和改进大学生创新教育,克服创新心理障碍,全面培养大学生的创新心理素质,这是我们必须认真面对并积极研究解决的新课题。     

论教育环境对大学生创新思维发展的影响

章依据当前心理学对创新思维的理论研究，对当前高等院校的教育环境中哪些方面对大学生创新思维的发展会产生不利影响进行了探讨。并提出了应重视并加强我国的创新理论的研究工作，加强对高等院校主要教育管理理论水平的培训与学习等改善创新教育环境的一些方法和措施。     

关于排除大学生学习邓小平理论心理障碍的新思考

心理因素在邓小平理论教育中有着重要的影响，要提高大学生邓小平理论教育的效果，需要大学生心理的主动呼应，当前，大学生中一定程度地存在着的逆反心理，淡化意识形的求和心理和片面追求眼前实惠的急功近利心理，是影响邓小平理论教育的主要心理因素，我们应该有针性地采取有效措施，切实排除这些心理障碍，以提高大学生学习邓小平理论的积极性和效果。     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维,就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心,思维能力的开发和培养学生对当前的学习和未来的发展尤其重要,灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍,使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中,教师应充分利用本学科的优势,把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

大学生品德发展中心理障碍的克服

高等学校对学生进行思想品德教育，是广大教育工作者义不容辞的责任，然而此项教育工作的开展，并不是一帆风顺的，在实际工作中我们常常遇到这种情况，学生虽然领会了教育者提出的道德要求，但并不立刻接受，甚至于完全拒绝接受，这种情况，有时表现为“不理睬”，有时表现为“对立情绪”，久而久之师生之间产生了这样和那样的隔膜，有关研究表明，这是由于在学生头脑中存在着某种心理障碍造成的。分析心理障碍的表现及产生的原因，对能否有效地促进大学生的道德发展是至关重要的。 一、品德发展中心理障碍概念、类别及其表现 １、心理障碍…     

引导思维 着力创新

创新思维是以新的方式解决问题的思维活动。培养学生的创新思维,就是让学生在探索问题过程中训练思维能力。思维是智力的核心,思维能力的开发和培养学生对当前的学习和未来的发展尤其重要,灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍,使学生的聪明才智得以充分发挥。化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中,教师应充分利用本学科的优势,把培养学生创新思维能力放在核心地位。     

影响大学生成才的心理障碍及教育对策

大学生肩负着建设国家的重任，是未来的人才。但从在校大学生心理现状看，较为普遍的存在着不同程度的适应性障碍、精神障碍、人格障碍和心身障碍等。究其形成的原因主要包括社会大环境和学生自身因素两个方面。我们应采取行之有效的教育对策加以预防与矫治。     

大学生思想政治工作的创新思维

知识经济的兴起对大学生提出了新的要求,大学生思想政治工作必须以培养德才兼备的高素质人才为中心,这就要求思想政治工作要以新的思维方式。新的工作方法,创造性地做好思想政治工作。     

大学生创新思维培养的教学策略

创新教育以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向,培养创新思维的关键是要提高学生对创新思维的认识,变传统的知识传授过程为解决问题的过程。在教学中营造轻松愉快的教学氛围,在课堂上运用多种教学手段及手法,培养学生的设疑、猜想和观察、实验能力,是培养创新思维的有效途径。     

大学生思维发展等级研究

本文主要结合我国工程教育的现状，以珀瑞发展模型为基础，重点研究我国大学生思维发展等级问题。     

引导学生发散思维 提高创新思维能力

发散思维又称扩散思维,就是指沿着不同的方向去思考,重组当前信息和记忆中的信息,产生新的信息．发散思维是从不同层次和不同角度对某个问题的思考和分析．在教学中,加强发散思维的训练,可以提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生良好的思维习惯,促进学生创造性思维能力的发展．     

大学生创新思维发展的心理障碍及引导

当今世界,培养能适应社会竞争与挑战的创新性人才已成为时代发展的当务之急。而创新思维是创新性人才的重要特征,所以培养和发展大学生的创新思维能力     

大学生创新创业思维培养体系研究

我国大学生创新创业教育能够缓解当前严重的大学生就业问题,培养出国家需要的人才,促进经济发展,增进我国经济文化实力。就目前来看,我国高校对大学生创新创业思维的培养还不够重视,还存在着教学体系的建立不够完善,校园文化环境的营造不够友好等问题。本文简要介绍了大学生创新创业的内涵,分析当代大学生创新创业思维培养中存在的问题及其解决途径。     

知识经济时代大学生创新思维及培养

21世纪是知识经济时代,知识创新和技术创新是知识经济的基础和前提,而知识创新和技术创新的支撑点则是创新的人才,创新的人才需要创新的教育。我国已经把实施创新教育作为迎接世界技术革命的一项基本国策。高等学校担负着为21世纪的经济建设培养合格人才的重任,如何通过教育开发大学生的创造力特别是潜在的创新思维,培养创新精神,是摆在每一位高等学校教育工作者面前的崭新课题。鉴于此,本文拟就知识经济时代大学生的创新思维及其培养略抒管见。一、创新思维及其特征创新思维是一种开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。它具…     

当代大学生人际交往的特点及存在的心理障碍解析

在以竞争和合作为重要特征之一的现代社会,当代大学生人际交往质量及形成的人际关系直接影响其在校期间的学习、生活、身心健康乃至未来的发展。解析当代大学生在人际交往方面表现出的特点,探究影响其人际关系建立和发展的心理障碍,对于寻找有效对策,提高其人际交往质量具有积极意义。