提高教师自身素质与“两课”教学改革

提高教师自身素质与“两课”教学改革姜祖英自１９８５年以来，国家教委及中央有关领导同志多次提出，“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道、主阵地，是坚持社会主义办学方向的重要环节，因此必须加强和改革“两课”教学。...     

我校召开“两课”教学工作会议

9月1日,邓思平副书记主持召开了“两课”教学工作议。党办程秀海主任及4位“两课”教师参加了会议。首先,两位“两课”教师先后汇报了《毛泽东思想概论》课备课会和《思想道德修养》课备课会的主要内容,特别是传达了今年7月份国家教育部关于重视“两课”教学与管理工作会议的精神。“两课”教师一致认为,中央重视“两课”建设,专门开会研究“两课”改革问题,教育部还根据中央意见制定了改进“两课”教学,提高“两课”教师地位的新方案,“两课”教学是大有可为的。并表示要抓住有利时机,满怀信心抓“两课”新方案的落实,争取有更大…     

高校“两课”教育的现状、原因及对策

高校“两课”教育的现状、原因及对策王雅君李宗开一、当前“两课”教育的现状及原因分析目前，高校“两课”教育普遍存在着“软”的状况，表现在贯彻执行中央关于“两课”工作的方针、政策的具体过程中不同程度地存在着软弱无力，甚至加以削弱的现象。现在，在理论上、口...     

认真贯彻执行“两课”教学改革若干意见，把马克思主义理论课教学改革引向深入

认真贯彻执行“两课”教学改革若干意见，把马克思主义理论课教学改革引向深入奚广庆为适应新形势的要求，贯彻中央关于进一步加强和改进学校德育工作文件的精神，我们总结两年来“两课”改革的探索和实践经验，提出关于进一步深化“两课”教学改革的若干意见。这里就贯彻...     

高校“两课”教学摆脱尴尬困境的几点建议

通过分析目前高校“两课”所处尴尬处境的原因,提出解决问题的建议:中央地方齐抓共管;提高“两课”教师素质;增强“两课”教学内容的时代感和针对性;“两课”教师要转变教学观念,改进教学方法和教学手段;加强“两课”的实践环节,改革“两课”的考核方式。     

高质量地全面实施“两课”课程新方案

“两课”课程新方案是在1998年4月经党中央讨论通过后开始实施的。一年来,按照中央的决定和教育部党组的部署,“两课”课程新方案的实施已经取得初步成效。今年秋季,要全面实施“两课”课程新方案。     

论“两课”的特点及对“两课”教师的素质要求

认识和把握“两课”的特点是推进“两课”改革的前提，提高“两课”教师素质是提高“两课”教学效果的关键。本文从“两课”设置的重要性及特点、“两课”教师的素质要求展开论述，旨在提高对“两课”的认识，增强教师素质意识，进一步实现“两课”培养目标。     

高校“两课”资料室在“两课”建设中的作用

“两课”即，“马克思主义理论课”与“思想品德课”。加强“两课”教学与科研，努力提高教学质量，是“两课”建设的一个重要方面。高校“两课”资料室，主要是为“两课”教学和科学服务的，资料室和资料员工作是“两课”建设的重要环节。本就如何加强“两课”资料室工作，充分利用资料室献信息资源，在“两课”建设中发挥出应有的作用，谈些看法。     

网络平台与"两课"教学互动关系的创新性研究

网络平台的出现，使“两课”教学受到严峻的挑战。要真正实现“两课”教学的任务，必须从两个方面予以完善：一是“两课”进网络，开拓新的“两课”教学领域；二是网络进“两课”，创新“两课”教学机制的内涵。     

马克思主义理论课改革的思路与成效

我国自改革开放和以经济建设为中心以来,“两课”在高校中的地位一直被肯定为对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。98年4月,中央认真讨论了“两课”的课程设置问题,并通过了教学新方案。这是“两课“教育发展史上的重大事件,它进一步突出了“两课”的重要地位,对高校理论战线是最高的礼遇和巨大的鼓舞。认真总结近年来马克思主义理论课改革的思路、措施及其成效,对于贯彻中央决定的“两课“教学新方案,提高马克思主义理论课的教学效果是非常必要的。 十多年来,高校的“两棵”教学和改革取得了显著成绩和不少好的经验,但是总的来说,从形势变     

教育部社政司关于2000年高校“两课”教学的工作思路

２０００年高校“两课”建设工作要继续围绕全面地和高质量地贯彻落实中央关于“两课”课程设置新方案的精神和要求 ,坚持重在建设、重在发展、重在创新的指导思想 ,进一步抓好教学内容的调整和教学方法的改革 ,进一步落实教材建设、教师队伍建设的有关措施 ,推动学科建设 ,加强和规范教学管理工作。一、要进一步研究和调整“两课”教学内容 ,完善“两课”课程体系“两课”课程设置新方案的显著特点之一是“两课”建设要以邓小平理论为中心内容 ,要求开设邓小平理论课程 ,系统讲授邓小平理论 ,整个“两课”课程体系要围绕学习、理解、掌握和…     

全面实施“两课”课程设置新方案加快邓小平理论“三进”步伐

今年是普通高校马克思主义思想理论课和思想品德课（简称“两课”）课程设置新方案全面实施的第一年,能否按计划高质量地实施。两课。课程新方案,对于更好地发挥“两课”作为高校思想理论教育的主渠道和主阵地作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。在新一年开始之际,我们要在总结经验基础上,认真贯彻落实中央关于高校“两课”教学的批示精神,全面实施“两课“新的课程设置方案,加快邓小平理论“三进”工作的步伐,开创“两课”教学改革和建设的新局面。为了更好地实施“两课”课程新方案,作为基础和前提的是…     

努力开创高校“两课”教学新局面

努力开创高校“两课”教学新局面本刊特约评论员最近，国家教委颁发了《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》。这一文件贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和中央领导同志的指示精神，总结十年来特别是近几年来高校“两课...     

浅谈激发高师生积极主动参与“两课”教学的有效方法

浅谈激发高师生积极主动参与“两课”教学的有效方法张少杰李伟明“两课”，指高校的马克思主义理论课和思想品德课。“两课”教学过程中的教与学，是“两课”教师与高师生的双边活动，在这个双边活动中，高师生是内因，是主体，“两课”教师是外因，起主导作用。在“两课...     

问题与出路:高等学校"两课"实践教学现状分析

由于“两课”的特殊性质，“两课”实践教学是“两课”教学中必不可少的环节，但由于各种各样的原因，“两课”的实践教学，或者被忽视、或者被轻视。目前的“两课”实践教学面临许多亟待解决的问题，只有采取切实有效的措施，才能使高校的“两课”实践教学走出困境，从而提高整个“两课”教学的实效性。     

在高校“两课”管理工作座谈会上的讲话（1996年3月27日）

在高校“两课”管理工作座谈会上的讲话（１９９６年３月２７日）周远清全国性的高校“两课”管理工作座谈会，这还是第一次。召开这次会议的目的是强化“两课”的声音，深化“两课”的改革，加强“两课”的管理。在这里，我想讲两方面的意思，一是“两课”改革要放在整个...     

在高校“两课”管理工作座谈会上的讲话

在高校“两课”管理工作座谈会上的讲话周远清全国性的高校“两课”管理工作座谈会，这还是第一次。召开这次会议的目的是强化“两课”的声音，深化“两课”的改革，加强“两课”的管理。在这里，我想讲两方面的意思，一是“两课”改革要放在整个高等教育改革的大环境中来...     

试论高校“两课”网络教学的基本模式

一、“两课”教学进网络的必要性 1．高校“两课”课堂讲授的缺陷第一，不利于充分调动学生学习“两课”的积极性。课堂讲授是以“两课”教师的活动为中心而进行的，“两课”教师是整个教学活动的主体，而作为学习主体的学生很少有机会进行有创造性的学习活动。尽管这些年来许多“两课”教师纷纷进行教学改革，采取增加讨论和学生发言次数，引人多媒体教学，组织学生开展“两课”社会实践教学活动，以调动和提高学生学习“两课”的积极性。     

"两课"实践课程研究及其实施

“两课”实践课程是“两课”课程体系的重要组成部分，是指“两课”教学过程中的一个教学环节（另一个环节是理论传授），同时也是一种教学手段。1997年，我们开始对“两课”实践课程体系进行研究探索，至2000年，我们已建立了一整套较为科学的“两课”实践课程结构体系，并在全校“两课”教学中组织实施。经过6年的理论研究与实践推进，我校的“两课”实践课程体系已日臻完善，形成了有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制，为实现“两课”的教学目标，推动“两课”教学改革做出了贡献。一、“两课”实践课程的现状及其意义分析根据国…     

高校"两课"教学:应切实提高学术品位

过低的学术品位是造成高校“两课”教学实效性差的最直接原因。影响高校“两课”教学学术品位提高的因素有三：观念、管理及“两课”教师自身素质。提高“两课”教学学术品位，是由“两课”的科学本质决定的，也是由大学教学的本质特点决定的。学术品位是“两课”教学魅力之所在，是解决马列主义“进脑子”的关键。提高“两课”教学的学术品位应做到：弘扬“教学自由”理念，营造宽松学术氛围。高校“两课”教师应努力提高自身理论修养并强化教学与科研相结合的意识。