摄影，谁发明的

时间 摄影技术在19世纪40年代的英国和法国兴起。     

试论信息时代的教师终身学习

信息时代的发展需要高素质的人才,也对教师的终身学习提出了更高的要求。本文试对信息时代教师终身学习的必要性、基本特征以及在终身学习时代学校教学改革的几个问题进行分析与探讨。     

试论信息时代学习变革与革命的基本规律

信息时代孕育着一场以融合为主轴的,围绕学习变革与革命的教育改革新浪潮。学习者的内在需求以及高速发展的信息技术,是学习变革与革命的推动力。学习的变革与革命具有跨界性、融合性、创新性和全民性等特征,其中融合性是其最本质的特征。学习变革与革命的基本规律表现为教育体系与学习体系两方面的纵横交错的融合。     

试论信息时代如何提升高校图书馆服务质量

一、高校图书馆目前面临的新形势进入20世纪80年代以来,随着计算机技术、通讯网技术的发展与多媒体光盘技术的广泛应用,特别是能把社会各方面联结起来的覆盖全球的国际互联网的出现,传统的以纸质印刷型文献为主的图书馆格局被打破。现代信息技术是影响图书馆发展最深刻的环境因     

大学英语课程中学生自主学习能力的培养

21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会,浩瀚如海的信息改变了人们以往的学习观,从掌握知识的多少转变为如何快速地掌握知识并迅速应用于实践。因而对我们的教育提出了更高的要求,同时对学生的自主学习能力也就提出了更高的要求。一、提倡自主式英语学习的必要性与可     

“合作性学习”——新课程倡导的学习方式之一

21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会。《课程标准》提出，教学设计要符合学生生理和心理特点．遵循规律．力求满足不同类型和不同层次学生的需求．给学生提供自我发展的空间．特别强调自主、合作与探究的学习方式。未来的社会知识更新更快、社会协作分工更细。这就要求未来社会的建设者是一些充满求知欲的、会自主学习的、充满合作精神的人。英语自主学习、合作学习的核心就是利用一切可以利用的知识载体、设备器材。以主动进取的精神去独立涉取知识、探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识。     

试论21世纪教育转型与学习化社会的到来

随着生产力水平和科学技术水平的迅猛提高，随着知识经济社会的到来，现代教育正面临着一次伟大的转型，知识型教育将向发展型教育转变，封闭式的党校教育将逐渐向开放式的社会教育转变，以教为主的教育方式将向以学为主的教育方式转变。这一转变的结局是人类必将步入的学习化的社会，在学习化的社会中。“学习”是所有社会成员的一项中心工作之一，社会将尽可能多地向所有社会成员提供学习的机会，政府将在大教育的指导下建立完善的终身教育体系，政府将把对学习的管理和推进纳入政府的重要职能之一。学习化社会的建成，将极大地解放人类有史以来的学习行为，使人类的学习行为由过去的必然王国进入自由王国，同时将形成生活即学习、学习即创造、创造即生活的一个良性循 环的社会发展机制。     

技术改变学习——做信息时代学习方式的引领者

移动互联网的飞速发展与微博、微信、易信等社交平台的广泛应用,改变了人们的生活和学习方式。如今,我们正处于一个信息大爆炸的时代,信息化成为当今世界发展的大趋势,也成为先进生产力的代表。     

利用网络技术构建民主、自主学习的语文课堂

21世纪是信息时代，网络技术正在影响着人类的方方面面。利用网络技术，可以帮助教师改进教学技术，提高教学效率，建立真正民主平等和谐的教育环境，实现学生的自主学习，使新课标的教育理念从理论走向实践。笔者曾看过一堂在网络教室进行的语文课，受到很大启发。     

信息时代的学习变革——联合国教科文组织发布《移动学习政策指南》

虽然移动设备不是万能的,但它们能有意义地以新的、节约成本的方式处理大量迫切的教育挑战。现今,手机、平板电脑、电子阅读器、便携式音频播放器及掌上游戏机等移动设备正在学习者和教育者当中日益得到普及和运用,这些移动设备带来了"移动学习"的全新教育形式,在以下诸多方面日渐显示出其独特的优势:扩大教育范围及教育公平,促进个性化学习,方     

略谈小学数学课堂中小组合作学习的有效性

19世纪早期,美国的一些学者开始研究合作学习,并运用于实践,杜威创建的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习,到了20世纪70至80年代,合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。小组合作学习作为一种学习方式的提出,是相对于传统教学中的接受式学习而言。教学方式对于教学效果有着决定性的作用,笔者在《中小学数学、     

职高数学教学中开展研究性学习的探索与实践

顾名思义，“研究”即“钻研”、“探究”，在科学、技术领域，研究主要有两个层次：一是以创建或产生人类文明史上新的知识或技术为目的，提出假设、设计方案，并进行论证和实验；二是以验证和修正已有的知识或技术、验证已有的假设取得的设计方案并进行论证和实验．“研究性”，就是与研究的上述情况相类似或具有研究的部分特性．     

基于多媒体课件的儿童混合式学习研究

一、引言20世纪90年代以来,信息通信技术（Information Conlmunication Technology,ICT）的发展在很大程度上改变了传统的教学模式,使得学校的教与学活动发生了根本性的变革,尤其是20世纪90年代末以来,E—Learning在教育领域得到了迅速应用与发展。但近两年,人们发现大量信息技术的应用并没有使教学质量得到显著提高,E—Learning出现了应用水平停滞不前的情况,这种现象引发了教育技术界对信息技术在教育中应用的重新认识。     

语文学科研究性学习的设计思路

研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程。2000年教育部的《普通高级中学课程计划》（试验稿），已明确将研究性学习与学工、学农、学军、劳动技术以及社会服务结合在一起，共同构成“社会实践”课程，列为高中学生改修课程。     

如何使每个人都享受教育——读罗伯特·哈钦斯的《学习社会》有感

20世纪50-60年代是美国教育改革的重要历史时期之一。当时,美国国内社会经济的迅速发展为美国教育改革和发展提供了可靠的物质保证,并对美国国内教育的理论、管理体制、结构、层次、质量等方面提出了新要求。中小学教育受实用主义影响的现状是导致当时改革进行的直接原因。此次改革着眼于第三次科技革命和经济发展的需要,改革的消极结果使美国在国内的总体战略发生了转变,即由“效率至上”转向了“公平”“平等”。     

科学教育的重要途径——非正规学习

自20世纪90年代以来,非正规科学学习进入了多元化的发展阶段,并借助更多的媒介来进行。非正规学习在提高儿童科学素质方面已经变得越来越重要,并在世界范围内受到广泛关注。但在我国,非正规科学学习仍然是一个投入过少、价值被远远低估、研究得很不充分的领域。非正规学习对科学教育的贡献,对公民科学素质的提高,对科学家和技术专家的培养,对科学进步的作用等都被我们大大忽视了。研究非正规学习怎样影响儿童科学素质的发展将有助于《全民科学素质行动计划纲要》的实施,尤其对提高我国未成年人的科学素质具有重要意义。