足球打靶

在场地上画半径为两米的圆圈数个,每个圆圈中散开竖立长积木三块。游戏时,每个圆圈外站一位幼儿,各有一只小足球,看谁先用小足球将自己圈内的积木全部踢倒。游戏者可随便从哪个     

表面涂漆的小积木

一块表面涂着红漆的大积木(正方体),被锯成8块大小一样的小积木,则如图1,这些小积木的3面漆有红漆,另外3面没有漆。如果这块大积木被锯成27块大小一样的小积木,那么,这些小积木中,(1)三面涂漆的有几块?(2)两面涂漆的有几块?(3)一面涂漆的有几块?这时,就不能再用把积木锯开的办法来回答问题了。但只需认真观察一下,你就能发现,把正方体锯开以后,只有位于正方体八个角上的那些小积木,是3面涂漆的。也就是说,3面涂漆的小积木的块数,等于正方体的顶点数,有8块;两面涂漆的那些小积木,位于正方体的两个面的交界处,但不在正方体的角上(即顶点处)。…     

足球打靶

在场地上画半径为两米的圆圈数个,每个圆圈中散开竖立长积木三块。游戏时,每个圆圈外站一位幼儿,各有一只小足球,看谁先用小足球将自己圈内的积木全部踢倒。游戏者可随便从哪个方向朝积木踢去,但自己不可进入圈内。如果把球踢入围内而未滚出来,则算失败。     

计算教学中逆向思维的训练

在计算教学中,不但要发展幼儿的顺向思维,同时还要重视幼儿逆向思维的培养和训练,这有利于幼儿智能的发展。一、在数数中发展逆向思维顺数是加法的基础,而倒数则是减法的基础。平时除了要加强顺数的训练,还要训练幼儿倒数的能力。例如,逐一拿出一块积木,让幼儿数到4块(或10块),又逐一拿掉一块积木,让幼儿学会倒数4、3、2、1(或10、9……1);不仅要使幼儿会说:“3往后再数一是4”,而且还要使幼儿会说:“3的前面是2”。这     

低年级计算教学中逆向思维能力培养

“数学是思维的体操。”这句话形象地说明了数学对锻炼和发展儿童思维能力的重要作用。在幼儿计算教学中 ,在发展幼儿的顺向思维能力的同时 ,还应重视逆向思维能力的培养 ,促进幼儿智能的进一步发展。一、在数数中发展逆向思维能力顺数是加法的基础 ,而倒数则是减法的基础。平时除了要加强顺数的训练外 ,还要训练幼儿倒数的能力。如逐一拿出积木 ,让幼儿数到４块（或１０块） ,再逐一拿掉积木 ,让幼儿学会倒数４、３、２、１（或１０、９、８、……１）。使幼儿会说“３往后再数１是４” ,“３的前面是２”。这样 ,通过数数培养了幼儿的逆向…     

叠方块

设计意图 在一次大班建构活动中,佳佳和东东看着一幅小方块造型图搭建一座积木房子.佳佳数了图中的积木后说:"盖这座房子要用9块积木",东东数了一遍,提出不同意见:"不是的,应该用10块积木."两人争执起来,接下来的操作证明了东东的观点是正确的.类似上述现象在数学活动中屡见不鲜.反映出幼儿对几何形体的认识受生活经验(东东平时玩积木的时间比佳佳多)、视觉等影响,往往忽略了图形中被遮盖的积木数.     

提倡鼓励幼儿求异

我曾在小班分组游戏的时间里做过几次小实验,探究发展幼儿求异思维的有效方法。我把能力相当、年龄相仿的20名幼儿分成两组,每组10人,男女各半。要求两组幼儿做同一件事,但指导语却不相同,其结果,两组幼儿的求异思维差别很大。第一次,我让幼儿用5块积木搭一样东西。对控制组的指导语是:“老师想看看,小朋友用这5块积木能搭出什么东西。”     

积木家具

积木是小朋友们喜爱的玩具。小朋友能用形状各异、颜色不同的方块,搭出各种各样的东西来。在未来世界里,大人们也爱上了玩“积木”。聪明的商人把家具设计成一块块大积木,人们把这些积木买回家,就能组装成各种各样的家具。这种积木家具方便、实惠,又牢固、美观。当你想要一个衣     

谈谈开展结构游戏

如何充分发挥结构游戏的教育作用,让孩子们在结构游戏的王国里驰骋和创造?我认为,可从以下几方面着手进行: 首先,在幼儿国各年龄班有计划地组织集体结构教学活动。在小班,可教孩子们从许多不同颜色、不同形状的积木中取出方形或长方形的积木,铺一条平整的小路、一级一级的楼梯或曲曲弯弯的小桥。紧接着玩“娃娃走小路”、“小动物过桥”、“小猴爬梯”等     

在游戏中提升幼儿的建构能力

正一、案例背景建构游戏明显的特征是幼儿通过建造"建构物"来反映他们对周围事物的印象,能够发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力。本班幼儿多数已具备了较强的建构技能,但仍有个别幼儿建构能力较弱、持续时间短。经常会有这样的现象:有的幼儿拿着几块积木反复拼搭却无结果,有的幼儿只会用积木铺成一长条或一大片,几乎还停留在小班幼儿的水平。针对这一现象,在区域活动时间,我重点对本班建构区的欣怡小朋友进行了跟踪观     

叠力块

设计意图 在一次大班建构活动中．佳佳和东东看着一幅小方块造型图搭建一座积木房子。佳佳数了图中的积木后说：“盖这座房子要用9块积木”,东东数了一遍,提出不同意见：“不是的,应该用10块积木。”两人争执起来,接下来的操作证明了东东的观点是正确的。类似上述现象在数学活动中屡见不鲜。反映出幼儿对几何形体的认识受生活经验（东东平时玩积木的时间比佳佳多）、视觉等影响,往往忽略了图形中被遮盖的积木数。     

和宝宝一起做加减运算游戏

加减游戏,宜在孩子学习了数的分解组合后进行,让孩子在游戏中学习简单的加减运算。理解部分与整体的关系。 1抓积木 家长准备五块积木（或玻璃球）让孩子用两只手抓积木,看看左右手各有几块;它们加起来是几块（让孩子目测两手中积木的数量,不让孩子点数）。将两手中的积木放在一起数一数,看算得对不对。家长还可以和孩子各     

大班“自制体育活动器具”活动

活动一:搭建活动器具活动目的 1.帮助幼儿理解动词与动作、动作与相应活动器具的关系。 2.鼓励幼儿以物代物。 3.发展幼儿的合作能力和小组长的组织能力。 活动准备 大型积木3～4箱,座椅数把,竹棒数根。     

游戏在数学教学中的运用

运用游戏,让幼儿在玩中学我根据教学目的来设计数学游戏形式和内容。例如让每个幼儿手持一根尼龙绳(绳的长短不一),让幼儿自由结伴,边念儿歌“尼龙绳,真漂亮,有的短,有的长,找朋友,比一比,谁的短,谁的长”,边比较绳子的长短,在玩中懂得物体的长短是比出来的,只有两样东西或更多的东西放在一起时才可比较长短。我还常和小朋友一起做《找椅子》游戏。请几个小朋友听琴声唱歌绕着小椅走(椅子数比小朋友数少1),琴声一停就立即找椅子坐下,结果总要有一个小朋友坐不到椅子。通过这一欢快的游戏,巩固了幼儿对“几比几多1,几比几少1,几和几一样多”的认识。我还根据幼儿的年龄特点来设计和安排     

幼儿数量的认知特点与教学

一、数与量幼儿生活在一个数量的世界里，与数、量密不可分，这从每日生活中幼儿之间的对话就可以知道：“我要喝一杯牛奶”，“哥哥的果汁比我的多”，“短针指到９，就是我要睡觉的时间”，“妈妈的手比我的大，可以盖住我的”，“这种积木只有４块，你一个人拿了３块，不公平”等等。脱离了数与量的生活无论对成人还是幼儿都是不可思议的。“数”是可以计数的量，用一定的数目来表示事物总数，通常称之“分离量”，因为构成它的集合的每一个个体都是一个一个分开而独立的。而“量”通常是指“连续量”，相对于分离量，其组成是连续成一体…     

我的弟弟

有一次,弟弟正在玩积木。爸爸拿了五块积木排在一起,问他:“五块积木拿开两块,还剩几块?”弟弟连想都没想就说:“不知道!不知道!”爸爸马上改变说法:“我有五个苹果,给姐姐三个,剩下的给你,你有几个苹果?”这下弟弟可沉不住气了,很不高兴地     

巧借积木之道,走进数学王国——试论积木游戏与幼儿数学思维能力培养的关系

积木是由各种形状各异、大小不同以及颜色迥异的基本几何体组成的。幼儿可以发挥想象力用积木拼出各种小动物,幼儿可以运用创造力用积木搭出城堡等各种建筑物……由此来看,积木游戏可以发展幼儿的想象力,培养幼儿的创造力。除此之外,积木游戏对幼儿数学思维能力的发展也有着举足轻重的作用。将理论联系实际简单论述积木游戏与幼儿数学思维能力培养的重要关系。     

达达感冒——小班健康教育活动设计

目的:1.知道感冒是一种传染病,并能结合自身体验说出感冒的主要症状。2.教育幼儿得了感冒,要勇敢地接受治疗——打针吃药。准备:桌面教具:达达、椅子、积木、大树、房子、汽车、大河马、病床;每个幼儿1块手帕。过程:一、导入。1.教师用手帕捂住嘴,打了个喷嚏。小朋友,你们知道老师怎么了?2.对了,老师感冒了。有个小朋     

长凳游戏——大班体育活动设计及评析

目的:1.利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力,让幼儿尝试和探索从高处往下跳,提高动作的协调性。2.培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并积极动脑的意识与能力。准备:木制长凳(长为2.5米,宽为0.3米,高为0.3米)8条,海绵垫2块、塑料弧形积木8块、录音机、磁带。过程:1.幼儿四散站立,在音乐伴奏下跟随教师做热身操。2.将活动器材——长凳介绍给幼儿:“长凳是用来坐的,可今天我     

计数教学中的按物点数和说出总数

有的幼儿,能数到20、30,但老师叫他拿3块积木时,他却只拿来1块。此现象表明,这些幼儿没有学会按物点数,没有了解总数的意义,只会简单地按顺序口头数数。我们知道,在计数活动中,首先就是要使幼儿手口一致地点数物体。如果把所要点数的物体看作一个集合,那么,所谓“手口一致地点数物体”或称“按物点数”的实际意义就是:在具体集合的元素和自然数列之间建立一一对应关系。假设一个具体集合是由五只苹果组成的,那么,按物点数的意义可用下图表