后进生转化工作点滴

转化后进生，提高他们的素质，是教师义不容辞的责任。要更新观念，重视后进生的转化。了解后进生是转化后进生的前提。“对症下药”是转化后进生的关键。转化后进生的方法：提高道德认识和辨别是非的能力，形成是非概念；消除疑惧心理，改善师生关系；锻炼与诱因作斗争的意志力；尊重和信任后进生；挖掘闪光点，培养后进生的自信心。     

爱心 诚心和平常心——转化后进生的几点体会

在后进生转化上，首先要以爱心去抚慰他们的心灵，实现师生心理的上相容；其次要以诚心赢是他们的信任，使后进生对自己充满信心；最后还要有耐心。     

不期风生水起，但望点滴见微——数学后进生转化工作策略

一个班级中一旦形成一定数量的后进生，就会给教学工作带来诸多不利因素，更会对学生本人的成长造成长期的负面影响。在数学后进生转化工作中，教师要始终坚信他们都可以变为合格生；要有不怕失败、不怕麻烦、持之以恒的精神；另外还要注意方式方法，这样才能真正使他们得到转化。一、心理关怀，改变后进生漠视数学的情况     

转化后进生，从激发自信心、自尊心开始

转化后进生是当今实施素质教育的“重头戏”。从根本上来说，转化后进生就是帮助他们克服自卑，激发其自信心、自尊心。教育工作者要分析后进生的成因，采取有效激励措施，实现根本性转化。一是要对后进生满怀期待和鼓励；二是要尊重后进生；三是要赏识后进生；四是要加强人际交往的指导；五是要注意做好几个结合。     

不要滥贴标签——慎重对待后进生转化工作

后进生的心理状态多是消极的，他们容易沮丧、孤僻，以至悲观失望；他们对未来信心不足，感到前途渺茫；他们心有余悸，总认为周围的人比自己强．自我否定意识时常出现。其实，后进生也和其他同学一样，有着强烈的自尊，希望得到老师的关注，渴望得到同学们的关心。如何正确对待后进生．使他们形成良好的心理素质，笔者谈几点体会。     

优化教学 促进“后进生”转化

在教学实践中，我深刻体会到：只要教学得法，“后进生”大都能得到转化；同时，“后进生”的转化工作不能光靠课外拼命补课，而应该进行“综合治疗”。“后进生”大多缺少教师的爱或父母的爱。教师要用感情的泉水，拭亮孩子心灵的窗户。热爱“后进生”是教师教书育人的前提，只有热爱学生，才能感染他们，教育他们。因此，教师要经常同“后进生”聊天谈心，与他们一起做游戏，在亲密接触的过程中建立融洽的感情。“后进生”学习一有困难，教师就要热情地帮助他们。对“后进生”，要以表扬为主，因势利导，尽可能给他们板演、回答问题的机会…     

后进生学习困难的心理原因及其转化策略

调查表明非智力因素是形成后进生的主要原因，其中动机障碍、认知障碍及意志障碍是构成后进生学习心理困难的主要因素。为此，激发他们的学习兴趣和需要；帮助他们掌握科学的学习方法，培养他们的学习能力，自信心，这是构建转化后进生策略的基础。     

关于做好后进生转化工作的思考——浅论中专校的班主任工作

中专校的班主任要充分认识后进生的主体地位和个性特点，采取启发引导的方式把思想工作做到心坎上；建立良好的师生关系，深入了解和尊重信任后进生；并帮助他们树立起人生的理想和信心，努力提高他们的学习成绩。     

浅谈班主任对后进生的转化

后进生是班中普遍存在的现象，由于他们对学习毫无兴趣，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。后进生大多数是班中的“刺头”，闯祸的“大王”，所以后进生大多数是班主任的“监控对象”；学习好的同学对他们“敬而远之”。     

后进生教育琐谈

每个教学班的后进生虽然不多，但由于他们不遵守纪律，无心思学，对集体影响很大。所以教育后进生是班主任一项非常重要而又艰巨的工作。一、掌握特点，主动接近后进生的心理状态是矛盾的。他们中有的很傲慢，又很自卑；有的做了错事常常满不在乎，内心又要求进步；有的对教师畏而远，又想得到老师的关心；有的重犯错误后，丧失进步信心，但内心仍思改过。他们所以后进，从客观上看，有的是家庭教育不当造成的，尤其独生子女更突出；有的是受社会上不良现象的影响，或坏人利诱造成的；有的则是学校教育失误的结果。从主观原因看，多数人是缺…     

后进生的心理矛盾与教育转化对策

“后进生”这一教育概念的提出包含两层含义：一是其相对性，二是其发展性。相当一部分后进生的处理是极为不利的，造成了一些与众不同的特殊心理，主要表现为：自尊与自卑，蛮横与畏惧、合群与孤独、进取与意志薄弱的矛盾的心理并存。适应这些心理特点的教育转化对策是：鼓励他们自尊自信，开发其心理潜能；根据他们的个性特征，化解其人格矛盾；优化教育环境，改善后进生的处境不利地位；利用他们的进取心理，培养坚强的意志品质。     

六个优先

“优先”是转化后进生的有效方法。①优先关怀。教师对他们无微不至的关怀、平素问寒问暖，用行动感化他们；学习上悉心辅导，让程度较好的学生与他们结成对子，或小组帮助他们共同进步。②优先提问。在课堂教学中，不能只顾提问程度较好的学生，应针对后进生特点有鼓励性地提问。提问时注意几点：一是由浅入深．     

发现学生优点 培养学生信心——消除后进生的心理障碍漫谈

后进生是相对而言的。转化后进生，主要方法是消除他们的心理障碍。它要求：老师要转变育人观念，谈心教育要启迪心智、触动心灵；要善于发掘学生的闪光点，培养学生的自信心，让学生在愉悦中成长。     

浅谈后进生教育管理工作

每所学校都有数量不等的后进生，这些后进生的共同特点是：自由散慢、无组织纪律性、法律意识淡薄、学习基础差、学习成绩不理想等。抓好后进生的教育管理工作意义重大，因为如果学校没抓好对他们的教育管理工作，对后进生本人而言，将会影响他一生的幸福成功；对后进生家庭而言，将会造成无尽的痛苦；更重要的是对社会来说，将是不稳定因素，成为社会的包袱。     

转化学困生 提高课堂效率

数学课堂上，后进生的转化问题一直困扰着我们广大一线教师。面对这样的现状，我们应该从班级实际出发，坚持做到：一、做学生的良师益友，关注后进生的学习和情感；二、改变教学模式，采用分层教学；三、培养学生良好习惯，传授学习方法，提高解题能力：四、发现后进生的特长，树立他们的信心。     

教师导致后进生形成的原因分析

后进生，一般是指在学习和品德等方面暂时落后的学生。转化后进生被公认为教育工作中的难题。人们不禁要问；后进生是怎么形成的？我们知道，在教育活动中，教师起主导作用，他们对学生的学习和发展全面负责。学生的身心发展状况直接与教师的教育行为有关。因此，笔者认为，教师是导致后进生的一个主要因素。其主要原因是。     

转化后进生的几点体会

融入集体生活。教师除了自己与后进生做朋友外，还需要倡导优生与后进生做朋友，在同学之间形成互相帮助、互相促进的气氛，让后进生消除压力，感受到集体的温馨，自觉地向好的方面转化。体会成功的快乐。教师要让后进生大胆地表现自己，对他们细小的进步表示赞赏，让他们感到老师对他们有公平合理的评价和热切期盼。感受学习的趣味。课堂上，教师要抓纲举目，突出重点，采用灵活多变的教学形式，让学生在每一堂课中都有所得；课外，要把他们引向丰富多彩的生活，阅读益智读物，观察大自然，参加各种活动。刺激学习的需要。在教学中，教师要…     

怎样做好后进生的转化工作

后进生共同的心理特征，就是缺乏自尊心和进取心。而他们的表现则各有不同，有的怪僻、有的冷漠、有的粗狂……。因此，转变后进生最关键也是最难做到的是，重新激发他们丧失了的自尊自爱、奋发向上的心理品质。我们的做法是：一、尊重、关心、理解后进生产生原因是多方面的，有的因为家庭破裂、重组或家庭经济的贫富骤变，一时使他们在情感上承受不了巨大的压力而自暴自弃；有的因一些不良社会现象的影响；有的则因学习上一时的困惑，再加上自己的意志薄弱、应变能力差引起；有的因师生、同学间的情感挫折所致；还有的因自己的个性心理素质…     

找准转化“后进生”的启动点

做好后进生的转化工作最关键的是要找准转化的启动点；只有让后进生感到自己是一个有价值、有能力的个体，才能够使他们下定决心转化自己。     

后进生转化工作的几点思考

教育教学工作中，正确对待后进生，是师德的基本要求。后进生不等于差生，关注后进生，积极转变后进生，使他们成为社会主义现代化建设的一支重要力量。