浅谈如何培养学生对武术学习的兴趣

在武术教学中,学生的学习兴趣直接影响到武术教学的效果.培养学生对武术的兴趣,是教师上好课的前提,要求教师要通过富有艺术性的教学手段,充分发挥教师的主导能力,引导学生上好武术课,教师要刻苦钻研武术专业的知识和技能,提高业务能力,从多方面着手努力,培养学生对武术的兴趣.     

武术课培养教学能力的研究

通过多年武术教学实践，在课堂教学中有计划地培养学生的基本教学能力、综合教学能力和创造性教学能力，促进教学改革，取得了良好的效果.     

武术教学对学生体育实践能力培养的促进性研究

本文通过文献资料法对武术教学对学生体育实践能力培养的促进性进行论述与分析,并提出相应的培养途径与措施.目的在于为促进武术运动的普及与发展,提高学生的体育锻炼意识和能力,使之自身的综合素质得到有效的提升,提供必要的理论支撑与参考.     

浅析武术教学评价模式的实验性研究

武术作为中国的传统文化,已为大学生的必修课程被引入高校的体育课教程中,强化了高校的体育教学内容和教学质量。武术教学评价中需要注意武术的教学内涵以及教学的科学性,对需要注意的事项引起足够的关注。通过学习武术,能够有效培养学生的合作学习能力,在互动过程中提高学生的学习能力和兴趣。大多数师范院校的体育系,已在学生综合能力培养体系中引入了合作教学模式,把武术视为一门专业课开展教学工作。武术是一门运动,既需要在室外开展教学工作,又需要在教室中通过多媒体进行武术的理论知识的讲解,实现图文并茂,有效整合教学内容,让学生全面地掌握武术的招数和精髓,在直观上形成对武术思想的认识。教师要做精心的准备,合理安排教学计划,发挥理论体系在武术训练中的启导作用,为武术教学评价模式提供参考。     

高师体育专业武术课的教学效果探析

以文献资料研究为视角,对高师体育专业武术课的教学效果进行了分析.武术教学应从教师的综合素质和能力抓起,规范学生的基本功、基本动作,正确理解和运用武术术语,区分拳种的风格、特点,培养学生看图自学能力及掌握套路构成的一般原则和规律,进一步提高学生学习武术的兴趣和效果.     

浅析高校武术教学的创新

高校武术教学的改革必须由传统教育向创新教育转变,要确立以学生为本的武术教学指导思想,把中华传统文化教育与发展学生的个性相结合,注重学生综合素质和基本能力的培养.     

武术课培养教学能力的研究

通过多年武术教学实践，在课堂教学中有计划地培养学生的基本教学能力、综合教学能力和创造性教学能力，促进教学改革，取得了良好的效果。     

武术专修教学中培养学生自学能力的探讨

在武术专修教学中加强对学生自学能力的培养,可以拓宽学生的知识面,提高运用知识的能力和业务水平.     

对我院实用武术专业的现状调查及改革设想

对我院实用武术专业课教学中教师和学生对实用武术专业课程学时分配的态度，学生的学习态度及对学生能力的培养状况和取得的教学效果进行剖析。探讨了我院实用武术专业课中存在的问题及教学改革的设想．     

研究性学习在武术教学中的应用

本文利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法,对普通高校体育专业学生进行武术（以二十四式太极拳为例）“研究性学习”的教学实验。结果证明：在武术教学中应用研究性学习方式进行武术教学比单纯运用传统的教学方式效果好;研究性学习方式有利于提高学生的武术理论水平和技术水平,有利于培养学生的武术学习兴趣,有利于培养学生的创新意识,有利于提高学生的观察、分析、解决问题的能力。     

如何在朗读教学中加强学生的语感训练

语言能力的获得、掌握与应用,应该是高校汉语口语课的重要教学目标之一。从培养学生人文素质的角度出发,论述分析了朗读教学应以培养学生语感教学为核心的重要性及培养学生语感的训练方法。     

普通高校体育教育专业武术课程教学内容改革研究

体育教育专业的学生担负着武术文化的传播和普及工作,武术普修课的教学内容直接影响到未来体育教师对武术教学能力,本文通过对普通高校体育教育专业武术普修课程教学内容存在的问题进行分析,并对体育教育专业武术普修课程教学内容改革提出建议,为我国学校武术教学能力的提高提供理论依据。     

论油画教学中学生艺术个性的培养

个性是艺术的生命 ,在油画教学过程中 ,教师要重视学生艺术个性的培养。如注意培养学生的观察能力和表现能力 ;因材施教 ,启发学生独立思考 ;教学形式不拘一格 ,活泼多样 ;使学生既学习中外油画的技法 ,又敢于创新。     

对学生主体性培养的课型实践及理论分析——“双主互动”实验课题阶段性总结

对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。     

读图能力培养及检测

读图能力是制图教学中的三大能力之一．指出读图能力的培养,必须注重把知识的传授和技能的训练过程有机的结合起来。     

浅谈多媒体课件在课堂教学中的应用

多媒体课件应用于课堂教学,是教育现代化的重要体现,它改变了传统教学信息的传递方式,在渲染教学氛围、激发学生的学习兴趣、有效解决课时矛盾、发挥学生主体作用、提高学习效果及培养学生能力等许多方面,都起到至关重要的作用。     

课堂教学与学生英语综合语言能力的培养

大学英语教学的任务主要是在课堂教学中完成的.课堂教学目标就是培养学生听、说、读、写等各项英语语言能力及学生的英语综合语言能力.本文就如何培养学生综合语言能力,结合自己的教学实践进行了探索.     

探讨大学英语写作教学中的任务教学法

英语写作既是学生学习的重难点,也是教师教学的重难点。为了提高学生英语写作的信心和积极性,教师积极转变教学理念,在教学过程中充分发挥学生的主体地位,将任务教学法运用于英语写作教学中,使学生在具体的课堂实践中提高语言运用能力,培养学生的实际写作水平,提高学生的综合素质。但任何一种教学方法都存在自身的缺陷,教育工作者要灵活变通,克服教学过程中出现的问题,使教学效果最优化。     

对现行师专美术教育教学目标改革的思考

针对师专美术教育教学培养目标的单一以及教学管理和方法的滞后，美术教育教学要加大科研和教学管理力度，更新教育教学观念，整合美术教育资源，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和审美认识，促进师专美术专业办学能力的提高。     

具有工科特点的研究性综合化学新实验的开发

介绍了在化学实验教学改革中开设的具有工科特点的综合化学实验课程，重点推荐了一个具有研究性的综合化学新实验。实践证明该实验受到了学生的普遍欢迎，对培养学生的创新能力起到了积极的作用。