新课改下初中音乐教学之我见

正音乐能够让人心旷神怡,能够给人带来快乐的感觉,也能够让人体验到轻松愉快感。在学校教学中,音乐教学的魅力不仅是要传授给学生音乐的知识和技能,更重要的是要让学生在忙碌的学习生活之余放松身心,净化学生的心灵,唤醒学生对音乐的喜爱。为此,我们在音乐教学中一定要坚持学生学习的主体性,从培养学生的学习兴趣和创造能力教学目标出发,运用更加贴近学生实际生活环境又能够体现音乐文化的教学情境来感染学生,让学生在这样愉悦的学习     

浅谈Flash教学中的分层教学

“分层教学”就是对不同的学生,实施区别教学,使教学目标适应学生学习可能性的教学形式,它充分承认和注意个体差异现象,又注重能让学生各方面素质均衡发展.在Flash课程教学中运用分层教学,使其指向每个学生的“最近发展区”,让每个学生各尽其能、学有所得.     

引导式教学方法在小学体育教学中的运用

学生的小学时期正是学生身心成长的关键时期,小学不仅要保障学生拥有足够的知识还要让学生的身心得到健康的发育,小学体育正肩负着这样的责任。在小学体育的教学工作中怎样让学生对体育产生兴趣,吸引学生的注意力,激发学生的潜力,让体育教学课堂的气氛变得更加活跃和生动,让体育教学可以获得实效,这个问题成为了广大体育教师的教学目标。教师要根据学生的实际情况对学生进行有效引导,使学生可以获得良好的教学效果。     

浅谈初中信息技术情境教学

情境教学可以让学生充分融入信息技术教学中,集中学生的精神,激发他们的兴趣,并让学生和老师都进入共同学习和提高的环境中,真正实现信息技术教学质量的提高.     

浅议游戏化教学在小学语文中的应用

小学语文是伴随小学生整个小学的一门基础课程,如何让学生乐学、爱学,一直是广大一线教师探讨的一项课题。游戏化教学是为让学生爱上上课,对语文课更期待的一种教学方法。顾名思义,游戏化教学就是在课堂上引入一些学生喜欢的小游戏的方式,让学生更快乐地学习,完成教学任务,实现教学目标,让学生的语文素养得到提高和培养。作者将对开展游戏化教学的各项问题和注意点进行详细讲述,以期让游戏化教学深入小学语文的课堂中,倾力为课堂教学服务。     

思想品德课教学案教学的误区

教师在教学案教学课堂上要做到"五让":教材让学生自读;知识让学生探索;问题让学生解决;结论让学生概括;体系让学生构建。     

让语文个性飞扬

在小学语文教学中,教师应创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习;调动学生的多种感官,让学生全面展现自我;放飞学生的思维,让学生在互动中学习;尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦,从而让学生在课堂上彰显自己的个性。     

我与体育课改同成长

“把课堂还给学生”,“把时间还给学生”,让学生有更为自由的发展空间,有更为广阔展现自我的天地,使学生真正成为学习的主人,这是实施《课程标准》以学生发展为中心,重视学生的主体地位的课程基本理念和重要策略。让学生参与教学,就是要充分发挥学生的自主性,即让学生学会学习、学会评价、学会管理、学会享受(享受体育的快乐),因此,我在体育课教学中,让学生的主体在教学中能得到充分的锻炼和提高,从而使学生在轻松的学习环境下自由地发挥。一、让学生体会“快乐”参与的过程就是一种快乐。让学生参与到教学当中,就是让他们充分发挥自己的独…     

运用情境教学,提升初中美术教学效益

情境教学即教师根据教学需要,创设与教学内容有关的情境,将学生置于情境中,让学生亲身体验、感知而获取知识的一种教学方法。在美术教学中,巧妙创设适合学生认知特点和身心发展的教学情境,可以诱发学生美术学习的兴趣,让每个学生都能积极主动地学习,     

高中数学有效教学策略研究

<正>所谓有效教学是指教学过程中围绕教学内容,在预定的时间内完成一定的教学任务,实现预期的教学目标,能够让学生收获丰富的知识,使学生的综合能力得到显著提升,让学生的情感态度与价值观等都能得到培养.新课改的今天,高中数学教学更加强调教学的有效性.通过有效的手段,运用先进的教学理念,丰富多样的教学方法,切实调动学生学习的积极性和主动性,让学生主动学习、有效学习,成为广大一线教师的迫切愿望.     

优化课堂教学 激发学习兴趣

在小学阶段信息技术的教学目标是建立季生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用．重点培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。因此我们必须优化课堂教学,做到调整教材内容,让学生学得更轻松;优化教学过程．让学生学得更积极;多变教学手段,让学生学得更主动;重视个别教学,让学生学得有信心。     

试论高中信息技术案例教学实施过程

采用案例教学是高中信息技术课程的基本理念和目标的需要,同时可以让学生看到如何发现问题和生成问题,可以让学生模拟教学中的案例分析和探究过程。本文主要分析高中信息技术案例教学实施过程,对于提高高中信息技术教学具有一定作用。     

高中数学体验教学探究

数学教学依赖于智力因素和非智力因素的共同作用,而主体参与是这二者谐振的有效机制.体验教学可以活跃教学气氛,满足学生的表现欲、求知欲、发展欲,让学生真正成为课堂的主体.让学生进行＂体验学习＂能充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验,感受,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能.本文就高中数学教学中让学生体验什么和如何对学生施行体验教学进行探究.     

高中政治教学中的项目式教学路径探究

对于高中阶段的学生而言,政治学科是较为复杂的一门学科,因此教师在进行教学的时候需要注重教学方式。以传统的教学方式进行教学,会让学生不能够较好地掌握学科知识。而在新课标的背景之下,出现了一种新型的教学方式,即项目式教学。在项目式教学中,能够让教师明白该如何培养学生以及培养学生的何种性情,能够让学生在教师的引导下完成特定的学习任务,形成一个良好的学习体系,让学生能够提高学习高中政治的积极性,让学生能够充分地发挥主观能动性。本文对高中政治教学下融入项目式教学进行简单讨论,以期为广大高中政治教师提供参考。     

初中生物习题教学有效策略分析

在初中生物习题教学中,产生了众多的教学问题,教师往往展开题海战术,忽视学生基本知识的学习和巩固,导致学生基础知识掌握不扎实。习题教学中应当围绕知识点进行重点讲解,在教学过程中坚持以学生为主体,教师是学生学习的主导,让学生主动进行问题的分析和解答,自我探索知识,同时教师在习题教学中要组织丰富多彩的活动来增加教学的趣味性,让学生充分参与到教学中来,真正提升习题教学效率。     

地理教学应面向社会生活

地理新课标准明确提出地理教学必须与生活实际联系起来,让教学生活化。如何使地理教学生活化,开放地理教学,突破课堂教学空间,让生活走进地理教学,这就要求我们尽量还原生活并尽量贴近学生的生活实际,将教学目的要求转化为内在需要,让他们在生活学习、在学习中更好地生活。实践表明:地理教学的生活化可以激发学生对地理问题的兴趣、拓宽学生的学习空间、培养学生的地理实践能力和探究意识,体验解决问题的过程,逐步掌握分析问题、解决问题的方法。     

高中生物教学实现生活化的策略

只有让生物教学走进生活,激发学生对生物知识的探究兴趣和欲望,并让学生掌握分析、解决有关问题的方法,才能使学生真正热爱高中生物。所以,一线教师一定要把生物教学的生活化贯穿于教学的整个过程,让教学立足于现实生活,让教学内容贴近于生活。     

思品教学生活化的冷思考

陶行知说:"生活即教育。"怎样做才能让思想品德课教学贴近学生的生活呢?一、设计生活化的教学目标思想品德课的教学目标,不能只让学生了解一些基本的概念和常识,更重要的是培养学生良好的习惯和健全的人格,提高学生的道德判断能力和道德行为的自觉性。因此,思想品德课教学目标的设计应联系学生的生活实际,或分析明理,或辨析导行,或实践体验,让学生     

点燃言说的欲望 抵达思想的高处——《钓鱼的启示》教学设计

《钓鱼的启示》是一篇事理文。教学这篇课文,既要根据文本的文体特点选择适当的教学内容,又要根据学生实际和课标要求确定正确的教学目标。在教学中,要让学生体会事件的前因后果,理解人物心理;要创设对话情境,让学生内化文本的思想、语言,并表达自己的感悟;要联系实际,让学生获得道德实践的基本能力。只有这样,才能有效提高学生的语文素养。     

语文教学的关键——赏识

让赏识走进语文课堂教学,首先,教师和学生的关系是平等的,要建立良好的师生关系;其次,要用欣赏的眼光看学生,要肯定每一个学生的优点;再次,阅读教学让学生多一点自我感觉,让学生发展自己的思维,获得审美的体验;最后,在作文教学中要让学生学会体验自己。