植物学实验教学的改革与实践

课程建设是一项系统工程,要想构建切实可行的课程建设体系,只有结合本校的科学定位及人才培养目标.文章从我校解析几何的教学现状出发,通过整合教学内容、突出思想方法、改革教学模式及评价手段等多个方面探讨了该课程建设中存在的问题和今后努力的方向.     

植物学实验教学的改革与实践

该校以培养创新性人才为目标,坚持从教学方法、教学手段、教学内容几方面,对植物学实验教学进行改革并取得一定成效。     

植物学实验教学改革的实践与体会

根据21世纪高校教学课程体系改革的要求以及当前植物学实验教学中所存在的问题,对实验教学内容、教学手段、实验方法进行了一系列的改革,建立了与此相适应的实验考核方式。通过教学实践表明,改革使学生的综合能力、创新能力等得到了培养和提高。     

植物学实验教学改革的探索与实践

植物学实验是生命科学各专业的一门重要的专业基础课。针对传统植物学实验教学中存在的问题,对实验课程体系进行改革和探索,通过整合课堂教学内容,新增课外开放实验,改革教学方法与手段,构建多元化考核体系,使用网络教学服务平台,培养学生的动手能力和创新能力,提高学生综合素质。实践表明,通过植物学实验教学的改革探索,教学水平进一步提高,教学质量显著提升。     

植物学实验教学改革的探索与实践

"植物学实验"是综合型本科院校生物科学专业的一门专业基础实验课程。本文根据生物科学专业的培养目标,构建植物学实验实践教学体系,改革实验教学内容,构建野外实习教学体系,建立实验室开放运行机制,培养了学生的创新意识和创新能力,收到了良好的教学效果。     

植物学实验教学改革的探索与实践

针对植物学实验课程的特点和实验教学中存在的问题,通过优化实验内容、增设综合性和设计性实验,改革实验教学运行模式和教学方法、加强实验室硬件建设、完善考核评价体系对植物学实验教学进行了改革.实践证明:通过改革,有效地提高学生操作技能力、实践能力、综合素质和创新能力.     

植物学创新性实验教学改革探索与实践

在植物学实验教学改革中,通过建立教师为主导—学生为主体的教学模式,设计创新性实验,改进实验教学方法,综合评价学生成绩,加强实验室建设,培养了学生的创新意识和创新能力,学生解决问题的能力逐步得到加强和提高,收到了良好的教学效果。     

植物学实验教学改革初探

本文从植物学实验教学的意义、目的、教学方法、实验准备及实验考试几个方面,探讨如何通过实验教学提高学生的能力和智力,进一步巩固和加强理论知识,为四化建设培养合格人才的问题,供参考。研究生物学问题的一般过程是通过观察自然界或接触生产实际,提出问题和假设、设计实验,然后对实验进行验证、分析、概括,得出反映生物生命活动规律及其结构与功能相适应的正确结论。没有实验,就没有生物学的发展。因此,在植物学教学中,没有实验也就谈不上学生能力与智力的发展。学生的观察力、思维力、创造力的发展,在很大程度上依赖于实验教学。     

植物学实验教学改革的探讨

本文阐述了以培养学生的综合素质为目标，对植物学实践性教学的改革进行了初步探索。     

师专植物学实验教学改革初探

植物学是生物系的一门重要的基础课,全课程由形态解剖学和系统分类学两大部分组成。对于高等师范院校生物系的学生来说,植物学知识掌握得扎实与否,不仅影响到以后植物生理学、遗传学及农业基础等后续课程的学习质量,而且还直接关系到毕业后能否胜任中学植物学的教学工作。但是,由于该学科又是一门较老的学科,多少年来,除细胞等章节的内容有较大变化外,其它几乎没有大变动。教学内容陈旧,教学方法的单调,加上近年来学生素质较差,专业思想不巩固,厌学情绪严重这样一个客观现实,要想达到良好的教学效果,就必须打破原有的教学模式,以深化教学内容、改进教学环节、调动学生学习的积极性和主动性来保证和提高植物学的教学质量。作者在多年的植物学实验的教学实践中,通过不断的摸索和总结,对师专植物学实验教学方面的改革进行了初步的探索,现予以总结。     

高校植物学实验教学改革初探

我们对本校04级生物科学专业69名学生进行了一次藻类植物学实验的改革尝试,在保证实验目的的情况下,学生自己选定实验场所,制定实验计划、方法、步骤等,整个实验过程都是开放性的。开放性实验具有器材选择的自主性;步骤、过程的多样性;结论的非唯一性;实验设计、操作的独立性等特征。开放性实验教学与常规实验相比可以培养和提高学生的观察能力、分析能力、思维能力和实践能力,更是激发学生兴趣和创新精神的切入点,同时也能养成实事求是、严肃认真的科学态度。开放性实验教学是对学生实施素质教育的一条重要途径。     

植物学实验教学的探索与改革

针对植物学实验教学过程中存在的问题,如以验证性实验为主、方法单一、效率较低、考核方式不健全等,提出优化实验教学内容、注重学生动手能力培养、完善考核方式等一系列改革的对策,并积极探索植物学实验教学新模式,提高植物学实验的教学效果。     

生物科学专业植物学实验教学改革初探

文章指出了传统植物学实验教学的特点和弊端,从改进教学方法、教学手段,更新、改进和优化实验内容,增加综合性和设计性实验的比例,健全考核措施等方面对植物学实验的改革进行了初步的探讨。     

植物学实验教学改革与创新型人才培养

植物科学是一门实验性科学。高等学校培养的人才不仅要有广泛而扎实的理论知识,而且要有创新的精神和独立工作的能力。实验课在完成上述任务方面有无可替代的作用。但是由于受思想观念和实验条件等因素的限制,植物学实验课通常作为理论课的附庸,存在着教学内容陈旧而缺乏启发性、教学方法过于单一、教学手段相对落后等问题,难以激发学生的学习兴趣和创造性思维。因此为了适应社会发展对实用型、创新型人才的需要,笔者对植物学实验教学改革进行了探索和尝试。一优化整合实验教学内容,适当增加综合性和设计性实验植物学实验一直以来存在着"内容多、课时少"的矛盾,因此以巩固理论知识、训练基本技能的验证性实验为主,缺乏创新性和启发性,同时实验内容陈旧,通常是同样一套教学内容     

层次开放性植物学实验教学改革探索

植物学是生物专业的一门基础学科,实验教学占有重要地位.针对传统实验教学模式的不足,根据＂以学生为主体,以教师为主导＂的现代教学理念和高校的实际情况,对植物学实验教学中的开放性教学做了一些探索,尝试了层次开放性植物学实验教学,即在基本技能实验、客观验证性实验和综合探究性实验三个层次上逐步引入开放性实验教学的一种实验教学方式.实施层次开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径,是实现学生智能培养的重要手段.     

基于数字化实验室的植物学实验教学改革

针对当前植物学实验教学改革存在的问题,结合笔者的实验教学经验和"植物学数字化实验教学系统"的应用,用学科课程整合的观念对全方位实验教学改革的内涵和基本任务做了详尽而新颖的阐述,通过教学改革,打破了传统教学中理论课与实验课教学、课堂教学与课外科技活动条块分割的局面,通过开放实验室,引导学生围绕探究课题自主开展实验探究活动.     

以设备更新促植物学实验教学改革

通过对实验室硬件的更新，如购置全套现代设计风格的新实验台桌、微型计算机和大屏幕高清晰度彩电等，和制作图文并茂、内容丰富、画面精美生动的多媒体电子软件进行实验教学，植物学课程建设进入一个全新的发展时期，教学改革和科学研究获得了令人瞩目的成果。     

植物学实验教学改革与学生创新能力的培养

文章从改进教学方法和手段、转变教学观念、调整教学内容和完善考核体系等方面对植物学实验教学进行改革,并初步探讨了上述实践对学生创新能力培养的影响。