更新教学理念优化语文教学

“自主、合作、探究”的教学方式已经显示出非凡的生命力，在理论和实践中取得了丰硕的成果。积极倡导自主、合作、探究的学习方式就是遵循教育规律，以学生为本，培养学生创新精神和实践能力，积极为学生全面发展创造相应的条件更新教学，变被动学习为主动学习，变个体学习为合作交流，变机械接受为实践探索。     

高考语文的变与不变——语文教学热点三人谈

2023年高考语文依然是稳中求变，但是哪里“变”了，哪里“没变”？文言文考查，在题型上进行了积极的探索，在语言运用的考查上更加切合语言学习的规律，写作命题大胆尝试与试卷上其他文本的联系，这些都是积极的“变化”。在坚持高考语文立德树人总目标不“变”的前提下，相对稳定“不变”的试卷结构、阅读和写作一份试卷，需要有所“改变”，以使高考语文更加有利于促进学生语文素养的形成，更加有利于真正考查出学生的读写能力。     

谈教学中学生的创新精神和实践能力的培养

在教学中，我坚持学生主动学习，主动参与教学活动．积极开动脑筋．变被动学习为主动求知，变客体为主体这一理念。     

河北省怀来县职教中心“一手抓跑”、“一手抓变”

近两年来，随着市场经济的变化，河北省怀来县职教中心也陷入了生源短缺、毕业生就业困难的窘境。在这种情况下，校领导带领全校教职工积极行动起来，一手抓“跑”——跑联办、跑生源、跑就业，跑上又跑下；一手抓“变”——变体制、变措施、变途径，变好又变新。 　　经过一段时间的行动，怀来职教中心终于“跑”出了成果，“变”出了新招。一方面：实行春季、秋季两次招生。同时与张家口师专联合办学，增设两个五年制大专班。招生总数比去年翻了两番。学校安排专人专款外出跑就业。目前， 2000年毕业生已安置了 214人，安置率 97％。 2000…     

山的沉稳 水的灵动——2005年浙江高考数学卷的特点和启示

今年是我省高考试卷自行命制的第二年，数学试题的连续性、稳定性和创新性如何仍备受人们关注．今年命题严格依据现行《数学教学大纲》、教育部《2005年考试大纲》和浙江省《2005年考试说明》，试卷在去年的基础上稳中有变、变中有新，体现了“稳中求进”的精神，颇俱“山的沉稳，水的灵动”的特点．试题在能力考查和体现课改新理念方面作了有益的探索，不仅具有良好的评价功能，而且对指导高中数学教学起到了积极的导向作用．     

注重阅读与实践 提升能力与素养——2014年山西省中考语文命题思路解读

2014年山西省中考语文试题本着关注阅读、体现生活,引导探究、注重实践,稳中有变、变中求新的命题思路,尤其在古诗文、作文等方面大胆创新,对中学语文教师倡导阅读有积极的推动作用,为今后的初中语文教育、教学工作具有积极的引导和促进作用。     

迎接挑战──1999年全国教育期刊社长、总编辑会议暨《人民教育》通联工作会议在广东召开

本刊讯　在千禧之年来临前夕，全国教育期刊社长、总编辑和《人民教育》通联组长，于１９９９年１１月３日至６日聚首改革开放的前沿广东。这次会议的主题是：为贯彻第三次全国教育工作会议精神，深化教育改革，全面推进素质教育发挥正确的舆论导向作用；探讨教育期刊如何面对当前的压力和挑战，适应市场经济规律，以积极竞争的姿态、全新的观念，变压力为动力，变挑战为机遇，积极寻找市场，发展教育报刊事业。中国教育报刊社党委书记、社长刘川生，党委副书记、常务副社长刘堂江，广东省教育厅副厅长刘达中，《人民教育》原总编辑朱世和出…     

在“变”中激发空间灵感

让学生在图形的逐渐变化中体验空间图形之间的联系是建立空间观、激发空间灵感的基点。教学中，教师要善“变”，积极采用图形剪拼、牵引、渐变和切挪等策略，让学生在变中感悟、体验、品味，激发空间灵感。     

外语教学艺术初探

教学是一门艺术，而且是一门深奥的艺术，只有把握好并运用得当，才能使学生全身心投入其中，变被动为主动，变消极为积极，变漠然为兴趣，变难受为享受，变观望为投入，学生才能学有兴趣，学有信心，学有所得，学有所成。     

重视综合 稳中求新

今年安徽省高考数学首次自主命题的这套试卷具有平稳过渡、难易适中、稳中求变、变中求新的特征，这对于今后的高中数学教学和2006年秋季即将在安徽省实施的高中新课程都有积极的促进作用。     

大学数学课倡导“主动质疑”的尝试

在“高等教育稳步发展，精英教育正逐渐向大众化教育转型”的大背景下，西南交通大学峨眉校区基础课部数学教研室积极进行教学方法的改革，于2005年采取了“变被动答疑为主动质疑”的教改措施，促进了教学质量的提高。     

关于“变式”的运用

所谓变式，就是变换问题的表现形式，从不同的方向，不同的角度来呈现问题，研究问题和解决问题。在物理教学中，通过变式去认识事物，可以打破框框，克服习惯约束，使学生善于探索用多种方案、途径，从不同的角度去分析、解决问题。这对学生优秀思维品质的形成起着积极的影响。我们可以从以下几个方面运用变式。     

教学方法的改革应立足于幼儿的“动”

好动是幼儿的天性。幼儿从呱呱落地的那天起，一切活动都体现着好动的特点。当一样东西吸引他们的时候，他们就想看一看，摸一摸，动一动，试一试，他们正是在这种动的欲望下，学会动脑、动口、动手和探索，得到相应的、积极的发展。在教育活动中，体现以发展幼儿创新精神和实践能力的教育思想，发挥幼儿的主体性，就必须立足于幼儿好动的特点，积极探求和改进教学方法，使幼儿在想动、爱动、多动的积极状态下主动学习，全面发展。一、变被动学习为主动学习要使幼儿在教育活动中变被动为主动，教育者必须改革传统的教育方法，反思自己的教育…     

中学语文教学法点滴谈

在中学语文教学法这门课的教学中，怎样调动学员学习教学法课的积极性，调节好课堂情绪，让他们变被动为主动，变消极为积极，使教学法课收到应有的效果，应该是教学法老师认真考虑的问题．     

关于践行终身学习理念的思考

终身学习的现代内涵，是指在时间观念上，变一次性学习为终身学习；在空间观念上，变封闭的学校学习为开放的社会学习；在价值观念上，变学历学习为学力学习。践行终身学习理念，要建立行政上的终身学习推进体制，要健全各种教育设施，同时要积极进行终身学习成果的评价和认证。     

进行变式训练提高学生思维的灵活性

“一题多变”，指在题目主干内容基本不变的情况下，变换关键内容的呈现形式及题目考查的侧重点，从不同角度、不同层面上加深学生对同一知识点的理解和运用．进行变式训练，对学生系统地、牢固地掌握所学知识，提高思维的灵活性，培养解题能力，具有积极的意义．     

小学英语课程实施样式设计（下）

着眼于学生的情感参与，将词汇教学置于有意义的组合中。通过创设趣味的情景、画面、游戏等，变机械识记为意义识记，变单一识记为整体识记，以情启动思维，激发学生兴趣，从而以轻松、积极的心理接受外来信息。     

外语教学新法——兴趣教学

改变传统的我讲你听的教学方式,变学生为教学活动中的主体,组织学生以极高的学习兴趣,积极、主动地投身于教学中,去变被动为主动、变消极为积极、变漠然为兴趣、变难受为享受,在愉快的环境中完成预定的学习任务,这样才能使学生学有兴趣,学有动力、学有所得、学有成果。     

培养问题意识，提高质疑能力

问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题，从而变“被动接爱”为“主动探究”。     

月晕而风 础润而雨——谈近几年浙江省各地市社会、思品学业考试特点和2010年的复习策略

学业考试不仅能检验、评估学生的学习成果，而且能影响教师的教学行为，于推动教学改革和中学日常教学有着积极的导向作用。随着课改的深入发展，学业考试试题呈现出稳中有变、变中求稳的态势，体现着命题者对教学现状和目标的思考。对此细细品味、显微知著，必有助于我们更好地把握教学改革的方向。笔者仔细研读了近三年来浙江省各地市的社会、思品学业评价试卷后，对各地市试题中反映的规律性东西及其对2010年复习的启示提出自己的管见，以求教于大方之家。