农村中学如何开展研究性学习

研究性课程已列入普通中学的必修课之中，从现有资料看，城市中学的研究性学习已经开展得有声有色，但是在农村中学开展不多，在农村中学开设该课程所受到的限制条件较多，面临的困难较大。然而，作为必修课，其在农村中学的实施只是时间迟早问题。如何在广大农村地区，因地制宜地开展研究性学习是一个亟待解决的问题，本就此浅谈几点认识。     

浅谈农村中学应如何开展研究性学习

上个世纪90年代初，北美、欧洲等发达国家已全面开展研究性教学及学习平台的建设，以培养学生主动、创新精神，提高学生自主研究和解决问题的能力。今天，国内在课程改革中，也把研究性学习推向了一个比较成熟的阶段。但在城乡结合处，特别是农村中学的研究性学习还刚起步，且困难重重。对于如何在这些学校开展好研究性学习活动，本人结合自己开展的经验，谈点看法，仅供交流。     

当前制约学校开展研究性学习的因素

数字化、全球化为特征的时代,要求承担培养创新人才和知识创新任务的教育领域开展研究性学习;在学校开展过程中的制约因素有应试教育的思想、教师队伍的整体素质、校舍图书设备的建设、社会的支持等。     

配合研究性学习，开展研究性阅读

研究性学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径,是我国中小学课程改革的一项重要内容。研究性学习作为必修课已列入全日制普通高级中学课程计划,成为新课程的热点和亮点。参与研究性学习教学,是新时期教学改革对图书馆工作提出的新任务,图书馆工作人员要积极融入研究性学习活动中,与     

农村高中开展研究性学习的思考

农村高中开展研究性学习存在一些困难和问题。开展好农村高中学生的研究性学习对于其创新意识和实践能力的提高和建设社会主义新农村意义深远。     

如何在农村小学生中开展研究性学习

研究性学习是指学生在教师的指导下,从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题,用类似科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通过研究性学习,学生获得亲身参与研究和探索的体验,培养发现问题、解决问题的能力,收集、分析和利用信息的能力。培养科学态度和科学道德,学会分享与合作,以便更好地适应未来社会工作和生活。     

农村高中思想政治课如何开展研究性学习

正随着新课改的不断实施和发展,研究性学习已成为了高中阶段学生的一种新的学习模式。但在农村高中,由于师资紧张、观念落后等许多原因,仍有许多地方不能开展研究性学习,有的即使开设了,也没有专职教师指导,形同虚设。尤其是一些政治教师对其不够重视且缺乏引导性,使学生丧失了对学政治的兴趣,至于研究和探索能力的培养更无从谈起。下面笔者就农村高中思想政治课如何开展研究性学习谈谈自己的看法。     

当今美国中小学研究性学习的模式研究

本文主要探究在当今美国中小学校园开展的研究性学习的模式及其内涵与特征，旨在为国内中小学的实践提供参考与借鉴。     

农村中小学教师反思能力的培养

现代教师专业发展的研究认为，经验加反思是教师专业成长的最有效途径，而当前中小学教师非常缺乏这种反思能力，尤其是农村中小学教师。培养教师的反思能力，要以问题为切入点，促进教师去反思；以解决问题为契机，引导教师去反思；以外促内，让反思成为教师的一种习惯。     

如何提高中小学心理健康教育的有效性

在当代,心理健康是评价个体综合素质的重要指标之一,对于中小学学生来说,拥有健康的心理,就必须接受有效的心理健康教育。但在这一过程中,很多问题的出现阻碍了中小学心理健康教育有效性的实现。为了解决这些问题,应该加快落实相关教材体系编写工作;建立恰当的心理健康教育评估体系;提高教师进行心理健康教育的专业化水平;关心教师的成长和心理健康。     

中学英语小组合作学习的实验研究

研究表明，小组合作学习与传统的班级授课制相比，在增加学生交往，促进学生社会技能、社会情感的发展以及大面积提高教学质量上具有较为显著的优势。小组合作学习不仅是对班级教学形式的补充和改进，而且还有更深刻的内涵，它不仅要解决班级教学条件下学生学习成绩两极分化，以及教师与学生、学生与学生之间互动机会少等问题，更是立足于为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。     

改善待遇充电进修定期流动——提高农村中小学教师素质的深度思考

要提高我国农村中小学教师的素质,关键在于提高他们的物质生活待遇,让他们摆脱长期的贫困状态;让他们尽快从繁重的教学事务中解脱出来,有闲暇时间学习充电;改革传统的教育教学评价制度,让教师积极行动起来;改革传统的教师培训制度,让教师主动去进修提高;加大全国城镇教师支援农村中小学教育的力度,建立教师定期流动制度,让教师定期合理流动,以避免职业倦怠,激发他们的工作热情.     

农村中小学校法制教育的实施

学校法制教育是建设社会主义法制国家的重要基础,是我国法制教育的主要途径。很多农村中小学基础条件比较薄弱,为了更好地实施农村中小学校法制教育,本文就农村中小学校法制教育的实施作了初步的分析并结合实际提出了一些建议。     

对农村中小学开展教育科研活动的几点思考

在农村中小学开展教育科研活动是促进学校进一步发展,提高学校教育教学质量的重要途径,做好组织工作,营造良好的科研氛围是开展教育科研活动的关键。     

贫困地区农村中小学教师在职培训问题与思考

在重庆市第二期国家贫困地区义务教育工程教师培训中,笔者深感中小学在职非学历短训中存在的不少问题严重影响了培训的效果。在以"二期义教工程"师资培训为个案的研究中,结合重庆贫困地区的实际情况,提出对贫困地区农村中小学教师在职培训的几点思考。     

The heterogeneity of Covid-19 learning loss across Italian primary and middle schools

This paper investigates the heterogeneous impact of school closures during Covid-19 pandemic in Italy on academic performance across different schools, grades, subjects and groups of students. Our analysis utilises an innovative dataset that combines administrative data on standardised tests in grades 5 and 8 with a specifically-designed survey that collects information about teachers’ practices between February and June 2020. Firstly, by employing a multilevel (mixed-effects) model, we estimate the extent of learning loss and examine its variability across schools, for students in primary and middle levels during the school year 2020/21. The findings confirm that learning loss has been considerable (between 0.05 and 0.27 SD) although heterogeneity across disciplines and grades exists – higher in English in grade 5, and in mathematics and reading in grade 8. Secondly, as a main contribution of the paper, we explore the mechanisms behind the substantial differences observed across schools, which can be explained by the ability of teachers in using digital tools and evaluating their students, as well as by the leadership role exerted by school principals.     

对中小学择校问题的再思考

对于中小学择校现象应当重新予以认识。择校是指人们对就读学校的选择,在当前具有合理性和必然性。目前择校主要有以分择校、以权择校和以钱择校等三种形式。合理的择校应当以学生的素质为依据,同时视学校的具体情况确定招收择校生的数量及收费标准。择校既具有积极的意义,也有一定的负面影响。解决择校问题要从政府、社会和学校等多方面着手。     

农村中小学布局调整负面效应的消解途径

当前农村中小学布局调整在取得一定实效的同时,带来了诸如学生成长与安全隐患突出、管理成本提高、保留学校压力增大、农村＂空巢化＂问题加重等一系列负面效应,必须遵循整体优化和育人为本的原则,通过平衡社会本位立场和个人本位立场、健全布局调整实施制度、完善布局调整配套措施、扶持保留学校、发展农村职成教育等消解途径,以构建更合理的农村中小学布局。