论新课程背景下语文教师"教参观"的转变

教学参考书在我国的教学体系中,一直占据着主宰地位.而新一轮的课程改革对语文教学参考书触动不多,教学参考书的编写依然存在着内容单一、思想封闭的问题,教师在教学参考书的运用上也依然存在着一味认同、过分依赖等倾向.为此,教学参考书应该在新课程的背景下得到全面的革新,语文教师需建立新的语文"教参观".     

河大版《语文教师教学用书》八年级下册指瑕

河北大学出版社出版的《语文教师教学用书》是与语文教科书相配套的参考书。该参考书以新课标为指导,从语文教学实际出发,体现了新时期大语文教学的要求,深受广大语文教师的欢迎。但近日笔者在使用八年级下册《语文教师教学用书》时,却发现其中有一点儿小小的失误,特此指出,以利于教学参考书的改进。     

语文教师要正确使用教学参考书

目前，一些语文教师的教学效果不能尽如人意，原因很多，其中一个原因，就是不能正确使用教学参考书。如不改变这种情况，就很难适应新课程的要求。笔者就此谈一些看法，以求教于语文界同行。一、什么是教学参考书教学参考书，也叫教师教学用书。语文教学参考书是根据语文教学大纲编写的用以指导语文教师在教学中理解和贯彻教学大纲的配套用书。它由富有经验的专家和教师共同编写，旨在帮助广大教师正确理解和掌握教学大纲的精神实质、明确教学大纲规定的教学要求和有关事项、丰富教师的理性认识、提供教学思路、介绍科学的教学方法等，帮助…     

语文教参之我见

语文教学中,长期以来流行着一本教学参考书,即教参。教学参考书,本是配合教材或课本的,即有为教学提供参考之义。但语文教参,却成了许多教师手上的法宝,过于依赖。严重的,可以说脱开了教参就不会教。     

挖掘语文教学的精髓,提高学生学习效率

小学语文教学面临的是一群鲜活的孩子,语文教师不仅承担着让学生形成良好的语文能力任务,而且在课堂教学中,肩负着提高学生学习效率的重任,这是语文教师应有的教学目标。但是,语文教学方面依然存在着一些问题,教师只有挖掘出语文教育的精髓,采取有效的教学方法进行教学,才能进一步提高课堂教学质量,提高学生的学习效率。     

多媒体在语文教学中的作用

多媒体技术与语文教学的整合架起了语文教学通往信息时代的桥梁,拓宽了语文教学的广度,为语文教学注入了新的生机与活力。一、帮助教师备课以前广大农村学校为教师提供的教学资源主要是教学参考书,教师在教学中往往受此局限而不能大胆地进行语文教学改革。但信息技术教育平台上的教学参考资源,能克服教学参考书的局限性,帮助教师摆脱陈旧的教学模式,对教学方法和内容进行创新,教给学生实用的语文知识。同     

提高文言文教学效率的几种尝试

当今,在中学文言文的教学中,绝大部分的语文教师依然采用着陈旧的、乏味的、满堂灌的方式,逐字、逐句朗读、翻译,唯恐稍有疏漏。学生们手里搬着各式各样的古文译注参考书,不停地写着笔记,课堂气氛沉闷呆板,教师花了巨大的精力,却收效甚微,学生的文言文阅读水平仍然局限在中学教材讲授的几十篇课文上,一旦遇到一篇课外古文,就昏昏     

语文教学设计的基本原则

教学设计在语文教学中占有极其重要的地位。然而综观当今语文教学设计,依然存在着内容繁冗、结构混乱、创意缺失等问题。教学设计之所以不尽如人意的一个很重要的原因,就是教师对教学设计的原理和语文教学设计的特质缺乏基本的理解。     

这一代人的语天教学时光

我们这些人的语文教学时光．正好经历了教育从传统向现代启蒙和变革的那段过程。 20世纪90年代初．刚刚大学毕业参加工作，我发现教语文是一件简单的事。那时候的语文依然沿袭着过去的那一套．从字词句篇、段落大意到主题思想．工具主义和逻辑分析主义大行其道。总之，你只要紧紧抓住教师人手一册的那本概括了一切要点的全国统一的白色封面的教学参考书，按部就班，有条不紊，在课堂上就可以有立足之地了。     

让语文阅读真正成为学生个性化行为

对于语文文本的阅读讲求多元化,目前已经是广大语文老师的共识,但是依然存在着就参考书解读文本,让学生一味地死记硬背参考书的解读答案,这是一种无效甚至是有害的解读。对于语文阅读,本文将提出有效进行文本解读的方法和对策,让学生在解读的过程中,做到个性张扬,有效地进行文本阅读,并从中受益。     

“这个教参是个鸦片烟”——关于中学语文教学参考书的新思考

从１９７８年到今天,伴随着中学语文教学改革,中学语文教学参考书的演变发展也已经历了２０年的风风雨雨。其间,中学语文教材几经变动,与文配套的教学参考书也随之进行了相应的调整。从最初的“主要是供教师参考”,①到今天的“７０％的教师离开教参不能教书”,②可以说,中学语文教学参考书已成为影响当今语文教学质量的一个不容忽视的重要因素。在知识经济初见端倪、我国大力倡导推行素质教育的世纪之交,在专家学者纷纷痛陈语文改革这一“世纪性课题”“至今还没有真正解决”③的今天,是到了重新审视中学语文教学参考书价值的时候…     

基于面向完整任务的语文单元教学设计研究——以人教版七年级教科书为例

一、引言如今初中语文教学依然存在着许多亟待解决的问题。而最困扰语文教师的是如何提高教学效果。换句话说,如何将语文知识和技能通过有效的教学使学生能够熟练地掌握,并形成稳定的语文学习能力。这种能力是学生提高成绩和持续学习的有力支持。但是我们的语文教师在实际备课和教学过程中,却发现有些知识和技能反复讲授多遍,但是学生在独自练习和考试的时候,依然会感到束手无策。     

如何构建和谐高效的语文课堂教学环境

随着语文课程改革的逐步推行,作为语文教学的主阵地一一课堂,正在焕发出勃勃生机.但部分教师依然存在着与课改精神相悖的做法,课堂教学依然存在着高损耗、低效益的局面.笔者认为,为了培养学生的语文兴趣,提高学生的语文能力,增强学生的语文素养,语文课堂必须做到和谐、高效.     

《拿来主义》是谈“批判继承文化遗产”的吗？

鲁迅的《拿来主义》是高中语文课本的传统名篇。遗憾的是教学参考书对这一名篇的解读．却一直存在着严重的偏差。人民教育出版社2003年12月出版的最新版本《教师教学用书》，依然沿袭旧说，未作更正。     

关注教学生成 提高课堂效率

新课标的推广实施犹如一抹春风给语文教学带来了新气象,同时也让更多的教师投入语文的"怀抱",潜心感受语文教学的新变化,全心探寻语文课堂的新问题。教师、学生、文本是组成语文课堂最重要的生态链,三者的相互关系在很大程度上影响着语文教学的和谐平衡,但透视现实,语文课堂中教学超载、关系失衡、缺少和谐等现象依然存在。     

阅读教学要实现四个转变

传统的语文阅读教学存在着诸多弊端:第一,文本解读的功利意识.语文教学紧紧围绕着考试进行,大量的题海战术侵占了学生解读文本的时间,文本成了学生练习试题的"参考书".第二,主题的单一化理解.参考书上标记的中心思想,或者教师归纳概括的主题内容都如同"圣旨"一般,学生不敢凭自己的个性去思考和判断.第三,文本解读支离破碎.文章是一个整体,词、句、段都与整体文章血脉相连,对于词句、段落的理解常常是依靠放在具体的语言环境中完成.凡此种种教学模式,在语文教学中早已根深蒂固,成为提升学生语文素养的一大绊脚石,直接制约着师生学习语文的思维发展,在新课程背景下必须转变.     

语文教学内容重构如何成为可能

应试语文教育传统中,语文教学内容似乎并不构成一个问题.在一些语文教师看来,那是语文课程专家的事情,教师只是依据既定的语文课本和教学参考书组织教学,语文教学内容不过是先在的成品.它深刻反映出长期以来语文课程实施的"忠实取向".另有一些教师虽然体现出对教学参考书的超越,生成自己关于课文的创造性理解,但是教学不过是将自己对文本的理解传递给学生.     

江苏省教育厅編写中小学語文、小学算术教学参考书

为了帮助中小学教师钻研教材,提高教学质量,从今年年初,江苏省教育厅即组织力量,修订中小学语文教学参考书,重编小学算术教学参考书。语文教学参考书根据今年秋季用的教科书,作了较大修订。修订时吸取了本省以前所编参考书的优点,参考了兄弟省市所编的参考书,加强了思想政治教育、基础知识的教学以及基本技能的训练。这次修订的中学语文参考书,共有     

弃教学用书创高效阅读课堂

教师拿着语文书走进课堂时,总有一本教学参考书形影相随,被称为语文教学的＂拐杖＂。这本书厚厚的教学参考书就是《教师教学用书》,里面应有尽有,写作背景、篇章结构、写作特点、语言特色分析、思考解析,等等,真可谓＂一书在手,教学无忧＂。那么一堂高效率的阅读教学课堂,教师该怎么做？     

教参的开放获取与科学运用——“开放性语文”研究（3）

教学参考书虽是教师理解教材、选择教法、设计教案的重要依据,但其作用只能控制在“参考”范围之内。可综观教学现状,教学参考书在很大程度上成了束缚教师手脚、禁锢语文教改、封闭教学空间的羁绊。其重要原因不在于教学参考书本身,而在于运用教学参考书的人。不少教师,颠倒了人与本的主从关系,被教学参考牵住了鼻子,让教学参考捆住了手脚,违背了编者编写教学参考的初衷。实施语文教学的开放,必须以开放的教学理念指导“教参”的获取和运用。一、教学参考资料的开放性补充《语文课程标准》在“课程资源的开发和利用”中指出:“语文课程资源…