巧妙演绎 别样风情——谈高中语文新教材教学方法

2000年秋季开始使用的高中语文新教材，打破了以文体编排课文单元的传统，把不同文体的文章按单元混编在一起，使不同的思维方式既相对独立又相互交叉，使不同的语体材料既相对完整又相互融会；为了避免教学过程中的盲目性和随意性，新教材在每一个单元前面都提出了明确的能力培养要求，     

《高中地理图册(试验修订本选修·第1册)》编制说明

由人民教育出版社地理社会室和中国地图出版社教学地图编制中心联合编著,中国地图出版社出版的<高中地理图册(试验修订本·选修第1册)>,已于2001年6月出版,9月将与新教材试用区的广大师生见面.     

『硅谷』属温带海洋性气候吗

在新编高中地理教材(试验修订本·必修)下册中,关于美国"硅谷"高技术工业区迅速崛起的第二个因素,教材这样写到:"气候宜人.这里属于温带海洋性气候,冬暖夏凉,温暖湿润."笔者认为此处的气候类型说法欠妥.     

高中地理（试验修订本·必修）上册第二单元“大气环境”编写说明

一、教材编写的主要指导思想 依照整套书的内容结构和大纲的要求，我们在编写本单元教材时主要做了以下几方面的工作。(一)紧扣主线：大气环境与人类生存发展的关系“环境与人类生存”是这套教材的主线，本单元无论是讲述大气的组成成分和结构、大气的热力状况、大气的运动、气候的形成与变化等基本规律和状况，还是讲述天气系统、气候资源、气象灾害，以及大气环境问题和大气环境保护等实际问题，都与人类的生存发展联系起来。既阐明了大气环境对人类生活和生产活动的影响，又指出人类生活和生产活动对大气环境的影响，从而使学生的认识产生一次质的飞跃。然后再引导学生认清如何合理利用和保护大气环境，使大气环境向着有利于人类生存与发展的方向发展。     

基于“学材”视角的高中地理新教材使用探索——以“常见天气系统”为例

以人教版选择性必修一“常见天气系统”为例,从“学材”视角出发,结合教材的逻辑结构,以认知顺序为依据,调整教材内容,“易化”课堂教学;结合教材的知识结构,以自主学习为导向,补充教材内容,“活化”课堂教学;结合教材的教学结构,以结构化为关键,优化教材栏目,“深化”课堂教学。以期让教材既能发挥育人价值,又能推动课堂教学。     

高中数学“阅读材料”阅读情况的调查研究

全日制普通高级中学教科书《数学》（必修）（人教版）是全日制普通高级中学教科书《数学》（试验本）在江西、山西、天津三省市实验教学基础上，再经过试验修订本而形成和完善的．三个版本在体例上的共同特点就是：每章附有一至两篇不作教学要求的阅读材料，供学生课外阅读，借以扩大知识面，激发学生学习数学的兴趣，培养应用意识．《数学课程标准解读》指出：作为学生学习数学的重要资源，教科书应当承担向学生传递数学文化的职责．“阅读材料”正是为贯彻这一精神而登堂入室的，那么，在当前，“阅读材料”在教学实践中是否受到师生的重视，是否具有《数学课程标准》所期望的教育功能，是否实现了《数学课程标准》所寄望的教育效果？带着这些问题，笔者对江西省的某些高级中学的师生进行了调查．     

地理新教材中“活动”的教学处理

2006年9月起,浙江省高中开始采用湖南教育出版社出版的高中地理教材。该教材编排充分体现了"以学生发展为本"的教学新理念。其内容上的一大特色就是设置了许多"活动",摒弃了以前所使用的人教版教材过分追求知识点记忆和应试要求的弊端,转而设计了许多激发     

第27招 通观上下

[招数指津]通过观察上下文段的关系分析文段的意义和作用，是解读文章的重要方法。     

巧用“活动”设计教学过程

湘教版普通高中地理新教材区别于老教材的最大特点之一,就是增设了“活动”和“阅读”栏目,尤以“活动”贯穿于课本的每一个章节,仅高中地理必修的“活动”就多达66处,平均每章超过16处,每节超过4处,这种知识传授和思维训练紧密结合起来的形式融知识性、科学性、趣味性于一体,对学生学习地理知识,发展地理思维有很大的启迪作用。如何在课堂教学中发挥“活动”的功能是一个课堂教学的新问题。笔者就“活动”的处理和注意点作了以下思考：     

高中《语文》新教材单元教学指导（二）

本单元的教学重点是概括章的内容要点。概括要点是一种重要的阅读方法，它能帮助我们整体把握课内容，理解作的思想、观点和感情，加深记忆。概括要点又是一项重要的阅读能力，通过认真、踏实的训练，“方法”可以内化为能力。     

小学数学教材中阅读材料的数学文化价值

数学给予人们的不仅是知识,更重要的是能力。＂数学文化＂的突出强调是新一轮数学课程改革的一个重要特点。随着课改的深入,人们对数学教学的理念也在随之变化。很好地把握＂数学文化＂的内涵就不仅有助于我们更好地去认识两种文化,而且也可被看成是改进数学教学特别是充分发挥数学的文化价值的一个重要环节。人教版数学实验教材在这方面特色鲜明,本文就人教版实验教材的编排特色作一个深入的分析并简要提出相应使用策略。     

融入思政教育的高中地理单元教学设计——以“石头上的村庄”单元为例

在全球化和价值观多元化的时代背景下,各学科加强思政教育是强化国家认同、落实全人发展的重要途径。高中地理单元教学设计融入思政教育能够赋能地理单元教学设计育人功能的发挥,落实地理高考试题思政的教学指向,激发地理跨学科协同思政的合力。高中地理单元教学设计融入思政教育应关注生活资源,挖掘思政情境;分析课标要求,确定单元目标;设计基本问题,驱动思政融入;完成评价任务,反馈育人成效。     

注解：用好新教材的有效手段

笔者参加工作的第一年刚好是新教材在我省推行，随着课程标准的实施和新教材的试用，我们发现新教材与旧教材相比，新教材删除了原有的部分知识板块，还对部分知识结构做了重新调整，新增了不少知识内容，同时新教材版面设计较为新颖，增设了不少旧教材没有的栏目，如“阅读材料”“小实验”“思考与讨论”框语（笔者语）等，特别是新教材每页的一侧都留下三分之一空白，这一栏空白处中除有几幅图形、几则物理学家的介绍和偶尔的知识补充说明外，其余什么也没写．那教材这样做的意图是什么？对我们的物理教学有着什么样的启示和作用呢？我们认为，学好物理的有用方法之一是善于思考，善于学习，善于总结；阅读教材要做到眼到，心到，手到；要把教材读懂、读精、读活．要达到此目的，一种行之有效的手段就是学会做注解，现行的教材中留下一栏空白不正是给我们做注解用的吗？教材偶尔的知识补充说明也不正是给我们提供了这样的信息吗？     

有谁知道素质教育的真谛

我的同仁潘文新先生新近写了篇文章《素质教育迷失在哪里？》贴上由其担任版主的“教育论坛”后，赚得了网民的一片喝彩之声。在“素质教育”的调子唱得人快要耳朵起茧的今天，再去做有关“素质教育”的文章，没有点新鲜而深刻的东西是极难吊起人们阅读的胃口的。     

地理新教材中“活动”内容的特点及教学

地理新教材从以学生发展为本的教育思想出发，在培养目标、课程设置、教育过程、现代教育技术应用等方面都有了新的内容和新的变化。就其内容而言，其中一个重要的变化就是在每课后面都安排了一个“活动”。新教材分“正文”“阅读材料”和“活动”三大板块，而且“活动”板块的分量很大，以七年级上册为例，全书共92页，其中“活动”板块竞占了40页。     

初中地理新教材"活动课"应用探究

初中地理(人教版)新课程的编写较之于以前的地理教材有了很大的变化.最大的变化即是教材正文内容减少,很多主要地理规律、地理分布以"活动"、"阅读材料"等形式呈现,教材的空间更大、开放性更为明显.     

谈高中化学新教材中拓展型知识的运用策略

高中化学新教材中设有“选学”“资料”“阅读”“讨论”“家庭小实验”“研究性学习的课题”等栏目，笔者称之为“拓展型知识”。本文着重就这些拓展型知识的运用提出了一些策略。     

现代文阅读能力培养二题

“阅读”，顾名思义，当然要在“读”上做文章。我认为，首先要抓好“诵读”，然后要抓好“精读”。“诵渎”和“精读”是提高阅读能力的重要保证。     

给中学生的一封信——关于我的“读”与“写”

阅读和写作，在我就是顶顶快乐的大事了。这可以由我出版了很多部著作以及在我的一篇文章《夜间的事物》——大量地描写到我的阅读经验予以证明。     

浅谈“黄色泡泡圈”的有效利用

在小学语文教材中,我们常常会看见一些"黄色泡泡圈",其一般附在图片人物之上,主要作用是引导学生进入问题的世界,让学生学会自主研究。在教学过程中,用好"黄色泡泡圈",能提高语文课本的生动性,让学生产生浓厚的兴趣,有助于学生养成良好的阅读习惯,这就是"人文性"和"工具性"的有机结合,即让学生在阅读中学会用疑问的方式思考、感悟、探究。