同济大学第二附属中学

<正>同济大学第二附属中学是由同济大学与普陀区委、区政府于2002年合作创办的全日制公办完中,2007年6月评为"普陀区实验性示范性高中",现正努力争创上海市特色高中。建校以来,学校依托同济大学品牌,主动创新发展。秉承"同舟共济,自强不息"的学校精神,坚持"科技与人文和谐发展"的办学理念,不断提升学校办学质量。着眼优质发展,学校高考本科达线率从2002年的12.7%逐年提高到92.3%;着眼理工特色,相     

中学名校集团化办学困境与出路——以湖南师大附中教育集团为例

名校集团化办学是以一所知名的学校为核心或者以若干所名校为依托,集合更多的普通学校在共同或相近的目标引导下,用比较恰当的方式,最大限度地共享和均衡优质资源的办学模式.长沙市主要有“知名学校带新办学校”“知名学校带乡村学校”“知名学校带民办学校”三大办学模式.现实困境是:名而不特,办学特色不明;集而不团,办学后劲不足;融而不化,办学合力不够.出路在于:政府主导,政策配套;制度创新,治理科学;融合文化,促进认同.     

人文关怀 文化立校 和谐兴教——通州市二甲中学

江苏省三星级普通高中通州市二甲中学创办于1956年,是当时全县的四所老完中之一。半个世纪的办学历程丰富而充实,漫长而厚重,学校在追求中超越,在超越中完善。尤其是近几年里,学校在办学规模和办学水平上都获得了空前的发展,2000年升格为南通市重点中学:2001年成功改为股份制办学;2002年转评为江苏省二星级学校;2006年晋升为江苏省三星级普通高中。目前,学校共有初、高     

上海市普陀区树德小学

树德小学是上海市普陀区一所普通的公办小学。近年来,学校在“为了学生生命成长和未来幸福奠基”的办学理念指导下,坚持“德育为核心,棋球为特色,师生为主体,科研为羽翼,质量为根本”的办学目标,     

建绿色生态校园 走特色发展之路

实践告诉人们:大凡名校,都有自己的办学模式和特色。所谓办学特色,就是学校在办学中从实际出发,主动地追求自身特色、发展自身特色、强化自身的办学模式;以办学特色促办学育人质量提高,以特色促学校竞争力提升,以自己独特的办学育人实践求得自身更大发展的一种办学思路、办学策略和办学行为选择,进而促使孩子们健康快乐地成长,走可持续发展之路。吉林市昌邑区第二实验小学校,始建于1906年,具有百年历史。从区属普通小学到区第二实验小学,十几年间在教改实践中,学校的每一名孩子都健康快乐地学习、生活,以高昂的姿态、以生态化绿色教育为转折,走进市区名校的行列。     

凝聚文化 铸就品牌

学校文化是学校精神财富、物质财富、价值观念的总和,它包括了学校的办学理念、办学目标、教风学风、校园环境、校园生活、规章制度、传统习惯等方方面面,是学校在长期发展过程中逐步形成的,是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现,也是一所学校办学品位、办学特色的体现。文化是有力量的,良好的学校文化长期影响着学校的教育思想、教育管理和教育方法,不断引领学校的发展和     

中小学办学水平竞争要开展“八比”（一）

开展办学水平竞争,中小学就必须切实地在办学水平的八要素上下功夫,以应对其他学校的挑战。由此看来,所谓中小学办学水平竞争?实际上就是学校之间,以办学水平八要素为内容、为标准的比赛活动。因此,中小学办学水平竞争,要开展“八比”: 一、比教育理念 教育理念是一个外延宽泛的概念,涉及教育的诸多领域。在微观的学校管理层面上,对办学水平影响重大的教育理念,主要有以下几类:     

构建没有“围墙”的职业教育－－浙江义乌市城镇职校开放性办学的实践与思考

职业教育走过近20年的发展之路,取得了令人瞩目的成绩。但受传统观念的影响,社会上轻视鄙薄职业教育的现象或多或少仍然存在,职业教育目前仍是我国教育体系中比较薄弱的环节,如招生滑坡,就业困难等等。广大教育工作者都在深层次地思考:职业教育该如何拓展?义乌市城镇职校积极探索新的办学模式和机制,大力构建没有“围墙”的职业教育。该校提出了“以人为本,分层教育,开放办学,产业发展”的多元化、开放性办学模式,紧紧把住市场经济脉搏,不断拓展职教发展渠道,根据学生个性特长,面向全体教育对象,提升了学校的办学质量,取得了良好的社会效应…     

上海市洛川学校

洛川学校是上海市普陀区一所具有优质教育资源的公办九年一贯制学校，有46年教学班，127名教职员工和1625名学生。学校在“开发潜能、张扬个性”的办学理念指引下，以教育信息化为特色，以信息技术广泛而深入的应用为突破口，以基于校园网的教育资源管理平台的建设和应用为载体，以办现代化的学校为发展目标，努力构建信息化、创新型的美好校园，有效地促进了学生潜能的开发，教师教育智慧的迸发。     

彰显特色贵在创新——高职院校"特色兴校"的思考与实践

办学特色是学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特良好风貌。办学特色具有“个性化”和“不可替代性”,表现为独特的生存和发展能力。办学特色体现在学校办学的不同层面。它既可以体现在总体办学思路和治学方略上,也可以体现在教育模式、专业特色和人才培养上,还可以体现在课程体系、教学方法、实践环节等方面。温家宝总理在2006年召开的全国职业教育会议上指出,“中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才;必须满足城乡居民对职业教育的多样化…     

学校文化战略策划的内容结构

优秀的学校文化可以通过策划而形成。以策划为手段来建设学校文化,并非策划学校文化本身,而只能是策划学校的文化战略。作为策划内容的学校文化战略,其主体是办学理念、办学行为和办学环境,三者构成一体两翼的完整系统。其中,办学理念策划是基于学校优秀的精神传统,以当代学校文化战略策划中全新的办学理念架构为参照,完善办学的价值观体系;办学行为策划是在总结过去办学经验的基础上,借鉴新型的学校文化战略策划思路,努力对办学行为进行战略规划、系统整合、个性强化和规范运作;办学环境的推新应以充分传达学校的教育理念、教育成就和师生的精神风貌为主旨。     

普陀区联建小学

联建小学坐落在上海市普陀区西北部的桃浦新村。建校十二年来,学校不断开拓创新,与时俱进,初步形成了自身的办学特色,赢得了良好的社会声誉。     

现代教育制度视角下“教育家办学”实现条件分析

教育改革的成功需要教育家群体的大量涌现,需要教育家办学成为一种常态。良好制度环境是教育家办学局面形成的必要条件。建立现代学校制度,可以为教育家办学提供自主空间;完善学校内部民主管理机制,可以为教育家办学谋求专业底蕴;创新学校利益机制,可以为教育家办学的可持续发展奠定基础;优化校长管理制度,有助于教育家型校长成才、成家有效激励机制的构建。     

让每一个学生幸福地成长--来自西宁市第一中学的报道

青海省西宁市第一中学创办于1920年,是青海省建校时间最长的学校之一。多年来,学校在办学过程中,面向全体学生,积极推行素质教育,始终坚持“一切为了学生”的办学思想,不断探索和完善学校内部管理体制,努力创造富有时代特色的校园文化,教育教学质量稳步提高,嬴得了良好的社会声誉。更新观念:改革创新西宁市第一中学曾是我市一所师资雄厚,教学质量高的重点学校。如何使这所老校焕发昔日的光彩,重铸辉煌呢?2000年10月到西宁市第一中学任职的李清生校长经过深思熟虑,结合学校实际和当前形势,给西宁一中的办学思想、办学宗旨定位。他认为:一个学…     

普陀区“合作伙伴”项目：区教育学院与基层学校的互惠双赢

2003年6月，原黄陵学校更名为普陀区教育学院附属学校。因为历史原因，原黄陵学校骨干教师流失严重，办学困难。区教育学院在详尽分析附校教师队伍的现状、需求和教院专业人员指导、合作的可行性条件的基础上，确定了“发挥优势，专业引领；资源共享，互惠双赢”的承办策略，启动院校“合作伙伴”工作项目。     

以管理求质量

一、端正办学思想,确立正确的管理目标学校管理的具体任务是:树立正确的办学思想;规划学校的发展蓝图;协调领导、教师和学生的关系;按照教育教学的规律,制订教育教学计划;按照学校总的办学思想,检查、总结每学期、每学年和每阶段的工作,逐步提高办学质量。二、加强自身素质建设,提高管理水平在学校管理中,管理者特别是校长,处于非常重要的地位。校长是学校的最高领导者,对学校的办学方向、发展规划以及人事、财务等重大事项拥有决策权和执行权。校长处于决策的核心地位,学校办的好坏,关键在校长。因此,一个好的校长应该具备以下几个基本素质…     

重庆市九龙坡区歇台子小学

重庆市九龙坡区歇台子小学位于花团锦簇的渝州路国宾大道旁,占地13．8亩,是一所设施先进、教学质量高、办学特色显著的窗口学校。学校创办于1938年．72年的办学历史为学校积淀了厚实的文化底蕴,积累了丰富的办学经验。学校有一支“勤政务实,开拓创新”的管理团队,有一支“师德良好。爱岗敬业”的教师队伍。     

充分发挥学校传统在学校事业发展中的作用

学校传统往往体现着一所大学的办学历程、办学特色、办学理念和办学水平,既是学校过去长期发展中形成的宝贵财富,也是学校当前和今后事业发展的丰厚资源,因此要注重发挥学校传统在促进学校事业发展中的独特作用。以1950年对第一批东欧交换生的培养为开端,新中国对外汉语教学事业走过了60年的风雨历程。     

试论中小学办学质量评价

当前,在教育实践中,广泛地存在着各种形式的学校办学质量评价,相应的理论研究则比较薄弱。学校的办学质量是学校的核心,中小学办学质量评价的意义重大。本文对中小学办学质量评价的目的、特点、方法和分类作了明确而细致的阐述,对改善中小学办学质量评价具有指导意义     

中小学优质学校形成机制研究

学校的办学理念、共同愿景、管理制度、办学行为、学校文化是优质学校形成的最基本的要素。以这些要素为基础,优质学校形成的基本机制为:明确而独特的办学理念是优质学校形成的导向机制;清晰而共享的学校愿景是优质学校形成的动力机制;完善而合理的管理制度是优质学校形成的保障机制;规范而务实的办学行为是优质学校形成的运行机制;追求卓越的学校文化是优质学校形成的引领机制。