在游戏中培养幼儿交往能力

角色游戏是最受幼儿欢迎的游戏之一。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动。幼儿通过角色游戏，表现出一种积极参与社会交往的主动性，对角色意识和角色规范的认同感。通过角色模仿，不但能强化幼儿的交往意识和角色规范，而且能使幼儿自觉不自觉地迁移到现实生活中。教师在幼儿游戏时应有意识地加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养群体意识与合作精神。     

以“医院”为例浅谈角色游戏的组织和实施

角色游戏能够帮助幼儿认识社会,满足其参与社会生活的渴望,使幼儿充分表达自己的愿望,在情感上得到最大的满足和欢乐。角色游戏能反映人和人之间的关系,可学习和模仿各种人物的思想感情,履行各种人物的社会职责,使幼儿从小学到各种优良品质和待人处世的知识,为形成良好的道德观打下基础。     

幼儿角色游戏的两种现场指导方式

角色游戏是幼儿典型的游戏形式，它是幼儿自主自愿地在假想的情景中，通过扮演角色来表现自己对现实生活的认识、情感和体验的游戏活动。幼儿园角色游戏的开展必须将教师的指导作用和幼儿游戏的主体性地位有机结合起来。合理运用游戏的指导方式方法，是实现这一结合的基本保证。按照教师与幼儿之间的不同关系特点，角色游戏的指导方式，一般可分为外指导和内指导两种。一、外指导外指导是指来自于角色游戏之外的指导，是教师作为教育者身份为幼儿游戏提供的外界帮助和支持。从广义上理解，它包括为幼儿创设和分配场地、安排游戏时间，提供游…     

角色游戏中教师角色的分析

角色游戏是幼儿游戏中最具代表性的创造性游戏。角色游戏中，角色是游戏的中心，幼儿正是通过角色扮演来反映周围的现实事物、表现现实生活中的各种关系的。在这一过程中，幼儿通过使用角色语言、模拟角色行为、遵从角色规范而促进了语言、认知、理解以及社会性行为的发展。游戏角色的扮演符合幼儿的认知经验和活动兴趣，能有效地帮助他们解决与外部世界的情感冲突，促进儿童的心灵自由发展以及行为“社会化”，能让幼儿体验社会行为规范、道德准则和人际关系。角色游戏实际上就是幼儿参与社会生活的一种特有方式，一种学习和成长环境。那么…     

幼儿自主管理意识在角色游戏中的培养策略研究

自主管理意识是幼儿在成长初期必须建立的基础意识之一,良好的自主管理意识对塑造幼儿健康健全的人格具有十分重要的意义。一般来说,比起传统授课方式,通过各种游戏培养幼儿的自主管理意识更为有效,尤其角色游戏更能激发幼儿自主意识。本文从幼儿自主管理意识概念展开,简单介绍角色游戏对幼儿自主管理意识的帮助,并对幼儿自主管理意识在角色游戏中的培养提出一些策略。     

浅谈开展角色游戏应处理好的几个关系

浅谈开展角色游戏应处理好的几个关系余帆在长期的教学实践中，我深深感到，认真准备、精心组织幼儿开展角色游戏，能促进幼儿能力、个性、身心健康地全面发展，关键是要正确把握对角色游戏的认识，处理好以下几个方面的关系。１、角色游戏中教师与幼儿的关系幼儿是角色游...     

如何指导幼儿开展角色游戏

角色游戏,是指幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏给幼儿带来极大的快乐和满足,它不仅对幼儿主动性、独立性和创造性的培养有积极的意义,还有助于巩固和加深经验,练习手脑共同活动、发展语言和认识能力,对学习认识社会、家庭、集体和社会成员,体验各种社会人物和社会行为,提高社会合作性等方面都有积极的作用,所以角色游戏是最适合幼儿身心健康发展的游戏之一。下面我仅就如何指导幼儿开展角色游戏这一问题,谈谈一些具体方法。     

创设“生活化”的游戏情境

<正>众所周知,"幼儿期是游戏期"。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。我们要有效指导幼儿开展角色游戏,让幼儿学习、积累适应社会生活的早期经验。那么,如何创设"生活化"的游戏情景呢?一、角色游戏环境生活化角色游戏是帮助幼儿了解生活的窗口,通过在异彩纷呈的角色游戏区域展开各种活动,孩子们模仿生活中的场景,     

开展幼儿园教学活动的体会

<正>1.在游戏中学数学1.1结合角色游戏学数学。角色游戏,是让幼儿通过扮演各种角色,参与到活动中,通过模仿和想象,体验活动的乐趣,创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮助幼儿掌握基本的数学概念。如:在复习整点、半点时,可做游戏"报时",一名幼儿戴上公鸡鸡头饰,学公鸡叫"喔、喔、喔……天亮了"。教师扮演"太阳公     

巧思活变让角色游戏促幼儿全面发展——主题式体验廊游戏开展策略

<正>一直以来,我们提倡游戏是幼儿的基本活动,在幼儿园里积极开展各种游戏活动,特别是围绕主题的角色游戏。那什么是主题式角色游戏呢?角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等,所以又称为主题角色游戏。它是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。基于以上的认识,我们在组织幼儿主题角色游戏活动时应该遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,扮演好组织者、引导者和支持者的角色。然而,在主题角色游戏的开展过程中,     

上海地区幼儿教师指导角色游戏现状的调查报告

上海地区幼儿教师指导角色游戏现状的调查报告姜伟兰一、调查目的了解教师指导角色游戏的现状，寻找提高教师指导角色游戏质量的有效途径，进一步弄清教师的指导方法与幼儿角色游戏发展水平之间的关系。对教师指导角色游戏，恰如其份地为幼儿提供活动时的各种需要，促进幼...     

在角色游戏中渗透德育的思考

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一。如何根据幼儿的心理特点，在角色游戏中渗透品德教育，完成德育任务，应是值得我们积极思考的问题。 一、将德育渗透在角色游戏中的可行性 １、角色游戏源于幼儿对现实生活的印象。在角色游戏中，幼儿创造性地把想象活动和现实活动结合起来，根据自己的爱好及对现实生活的认识，积极、愉快、自愿地设计和发展一定的情节，学习着社会性行为，反映着社会中人与人之…     

小班区角游戏中的标志设置

区角游戏是幼儿园普遍开展的游戏活动之一，幼儿可根据自己的兴趣、喜好进行意愿选择，它使幼儿情绪愉快，不受约束，可以充分发挥自主性、主动性。 由于小班幼儿年龄小、角色意识差，游戏的稳定性不强，在游戏中常常忘记自己扮演的角色。为了帮助小班的幼儿提高游戏的质量，我们在区角游戏中进行了标志设置。 一、设置区角标志的作用 １．有利于增强幼儿参与游戏的兴趣。 特别在小班初期，刚开始游戏时，幼儿还不会选择角色，而颜色鲜艳、形状各异的标志，对幼儿有很大的吸引力。幼儿选择了自己喜欢的标志，可激发参与游戏的愿望，加深对角…     

角色游戏促进幼儿健康发展

“幼儿期是游戏期”。角色游戏是幼儿期最典型的、最有特点的游戏。在角色游戏中，幼儿能够通过发挥想象尽情体验各种感情和心境，这对幼儿心理素质的提高，起着不可忽视的作用。     

浅谈放手开展角色游戏

角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的游戏．即根据自己的生活。由幼儿自己确定游戏的主题、构思内容、分配角色和测定规则，发挥创造性的游戏。，角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动．也是极好的教育手段。但过去对角色游戏的教育作用认识不足，存在两种倾向：一种是教师包办代替，由教师编导角色游戏，确定主题、分配角色、分派玩具材料，幼儿在游戏中只是按教师的要求被动地摆弄玩具，模仿成人的生活和活动，主动性、积极性、创造性得不到发挥：另一种是放任自流，教师无计划、无组织、无指导．幼儿拿着玩具想怎样玩就怎样玩。失去角色游戏的教育作用。根据幼儿园的教育任务，针对幼儿的年龄特点，开展角色游戏，我在指导方法上进行了一些尝试．下面谈谈自己在放手开展角色游戏中的一些体会。     

玩具在游戏中的作用

游戏是幼儿的基本活动。游戏符合幼儿年龄特点，能调动幼儿参与教育教学活动的积极性。幼儿在游戏过程中能根据自己的兴趣、爱好，自由选择行动方式，真实地表现自己的心理状态及发展水平，在毫无拘束、不受限制的情况下表露自己的思想情感。游戏能充分满足幼儿身心各方面的需要，能帮助幼儿主动学习，掌握、巩固文化科学知识，开发智力，有利于良好个性的形成。游戏活动不仅少不了玩具，玩具决定着幼儿活动的内容和所获得的经验乃至身心的发展。如角色游戏“小医院”，当幼儿进入游戏区，摆放在眼前的是教师提供的注射器、听诊器、各种药瓶…     

图标是幼儿游戏发展的“催化剂”

图标作为游戏环境的一部分,对幼儿的游戏起着暗示性引导作用,能轻松地向幼儿传递各种信息和要求.更好地支持幼儿在角色游戏中实现自主管理.图标作为游戏活动的中介物质材料,其直观、形象的特点充分地吸引着幼儿,成为了幼儿自主游戏的好帮手.图标能帮助幼儿以最快的速度了解游戏规则,知晓游戏玩法和思路,从而创造性地进行游戏活动.     

教师在幼儿角色游戏中的指导策略

角色游戏是幼儿时期较为典型的游戏活动,也是幼儿游戏频率较多的活动。幼儿在角色游戏中,能够根据自己的兴趣和爱好,自主选择角色与扮演。在角色游戏过程中,幼儿不仅能满足自身的兴趣和需要,还可以在游戏的过程中全面地认识自己,肯定自己,提升自己的社交技能,促进幼儿身心的全面发展。因此,本文提出教师应从幼儿实际出发创设游戏主题与分配角色,教师在幼儿角色游戏中要潜移默化地丰富幼儿的游戏经验。教师在幼儿角色游戏中要勤于观察,及时进行干预与指导。教师在角色游戏中注重幼儿总结与结束,养成好的习惯等四个指导策略,以期对幼儿园角色游戏的开展尽微薄之力。     

浅析幼儿角色游戏的开展

游戏是幼儿在实践中认识世界的一种特殊形式,他对幼儿认识世界,发展认识能力具有巨大的意义.游戏是一种幼儿自主的活动,幼儿是游戏的主体,游戏的真正主人.角色游戏是幼儿认识、再现现实生活的一种形式,是幼儿按自己意愿进行的一种游戏.它不仅能够促进幼儿"社会化",使幼儿逐渐掌握社会行为规范和道德行为准则,学习正确处理人际关系,为幼儿适应社会生活提供有利的学习机会.重新审视幼儿游戏的发展价值,让角色游戏更好的促进幼儿成长.     

数学知识在游戏活动中的散点渗透

科学家认为，数学是人类思维发展的体操，幼儿时期数概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿思维发展的趋势。 3～ 6岁的幼儿要求掌握 10以内数的序数， 10以内数的大小和组成， 10以内数的加减、相邻数以及比较多少、一样多，图形的认识等，数、量、形、空间、时间方面的知识。根据幼儿认知特点和年龄特点，要掌握这些抽象的知识比较困难。因此我认为，将数学知识散点渗透在各类游戏活动中，是进行幼儿数学教育的最佳方法。 　　1．在角色游戏中的渗透 　　角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活动…