浅谈初中化学课的“实验导入”

实验导入能培养和激发学生学习的动机,进而转化为一种兴趣、乐趣、志趣,变苦学为乐学．惊奇现象导入能使学生产生强烈的求知欲望;魔术表演导入,令学生感到无比的兴奋;游戏导入,可调节学生情绪,使学生乐学;对比实验导入,使学生更直观、快捷、深刻地获取知识;实验竞赛导入,引起学生的持久注意,变“要我学”为“我要学”;学生演示实验导入,有利于培养学生观察能力、实验操作能力．如何运用“实验导入”,要依据不同的原则,处理好“注意点”．     

慎用“橡皮擦”

读小学时,我的语文老师要求我们在做作业时一律不准用橡皮擦,并且规定做一次作业有三处出错,作业就要重做。同学们在做他布置的作业时,都小心翼翼,生怕出错而受罚。结果,做作业的出错率大大降低了。不过,我们在心里还是恨他,许多家长也不理解,纷纷找到这位语文老师,说,小学生写错字、做错题这是常事,为什么不能用橡皮擦呢?老师说,正是有了橡皮     

“严重不良行为”概念阐释

“严重不良行为”是统编《道德与法治》八年级上册教材中一个重要的法律概念。正确理解“严重不良行为”概念需要具备一定的法学专业知识,教师可以通过相关法律条文对比、刑法视角分析、案例的实践适用三条路径来展开教学。     

“互联网+”——幼儿教师专业成长的“孵化器”

随着社会技术的发展,网络已经成为我们生活、学习的一部分。作为幼儿教师,应该正确看待、理性分析周围环境,有意识、有目的地利用网络平台,提升自己的专业素质。网上学习不受时间和地点的限制,可以随时根据自己的实际情况自行选择,促进自我发展。     

用“暗示”消退学生不良行为

教育是纯美的蓝天,这片蓝天是由每个孩子的美好心灵编织的。暗示无痕,为了孩子的健康成长,请天底下的老师们多给孩子一些积极的心理暗示吧。     

让说“谢谢”成为一种习惯

我班的学生小磊到外班去借本子,那位同学很热情地把本子递到小磊的手中,可小磊从那位同学手中扯过本子就往教室里跑,一边跑一边说:我就知道你有。     

高职特殊教育专业“行为矫正技术”课程标准的研究

以工作任务为载体,培养学生行为矫正能力是高职特殊教育专业行为矫正技术课程改革的基本要求。要依据专业人才培养规格,明确课程定位;依据课程目标,明确课程设计理念与思路;依据特校教师典型的异常行为矫正任务,设计教学单元;依据学生学会操作程度,进行动态与过程考核等,将促进行为矫正技术课程标准研制的科学与规范。     

慎用“照这样读”

【案例一】《恐龙》一文中对三角龙的描写。师:同学们小声读一读这两句话,你觉得三角龙怎样?生1:太可怕了!生2:是恐怖的怪物!生3:是凶猛的怪兽!……师:把你的感受读出来吧!(指名学生读这两句话)(生1读得让人听后毛骨悚然,同学们不约而同地鼓掌。生2读得确实令人畏惧,同学们依     

慎用“另类智慧”

读了《班主任》杂志2007年第2期刊登的陈松信老师《一位有争议的优秀班主任》一文,让我感慨良多。堂堂的人民教师,本应安守三尺讲台,传道授业答疑解惑;本应俯首书案钻研教材、修学备课,以尽为师之道。然而李老师采用"另类智     

“画数学”:让数学丰满起来——五上“认识负数”案例分析

"画数学"是学生在学习数学的过程中,用画图的方式将复杂的数量关系用图形的方式呈现出来,或用画图的方式将自己的思考过程梳理出来,这些图可以是集合图、实物图、线段图、示意图、树形图等各种形象直观的图形,概括来讲就是结合"数形结合"的数学思想来学习数学。     

“注意”在语文课堂教学中的效应

俄国教育家乌申斯基说：“注意是一道门，凡是外界进入心灵的东西，都要以过它。不打开注意这道门，外界的一切都不能进入心灵，人就不能认识世界。”真是一语中的，道出了“注意”的重要作用。兴趣是各种注意发生和保持的前提条件。多变的、新异的刺激容易引起学生的无意注意，明确的目标、坚强的意志能促使学生保持有意注意，二者经常相互转化、相互交替进行。     

学习“倒数的认识”的注意点

同学们学习"倒数的认识"这一节的内容时,应做到以下几点。一、明确倒数的意义乘积是1的两个数互为倒数。如"4/5×5/4=1",就可以说:4/5是5/4的倒数,5/4是4/5的倒数,4/5和5/4互为倒数。从倒数的意义中可以看     

一句“巧问”的效应

只要是教过人教版实验教材（二年级上册）“角的初步认识”这节课的老师都会有同感,就是在教学第42页第3题比较角的大小这个习题时,往往感到力不从心,难点不太好突破,那么到底如何有效地突破这个难点呢？下面两个教学案例的对比很能说明这个问题.由于这两节课在一个关键处点拨、孕伏的方法不同,所以在同一习题的处理上,效果就迥然不同.     

建构“真学”课堂要注意的几点

随着新课程改革步伐的加快,小学数学课堂教学逐渐褪去教学形式上美丽的外包装,开始变得质朴、真实,关注点更多放在"真学"上,追求高效课堂,让课堂更精彩纷呈。     

案例3：无论如何不能“搜”

放学了,可我班没有一个学生走出教室。我心生疑惑,前去看个究竟。刚走到教室门门口,就听到里面有人喊：“谁也不准走,谁走谁就是小偷。”我推开门,班长马上对我说：“老师,刘杰丢钱了。”     

“探索三角形相似的条件”教学时应注意的几点

在探索三角形相似的条件中,应注意在否定假命题时,举反例要充分运用好特殊与一般的关系;在验证判定定理时,画图要注意让学生明确题的已知与求作内容,才便突现画图的实质内容;在取相似比时,应注意相对全面,才便体现出归纳思想方法.     

幼儿“咬人”行为矫正的个案研究

东东（化名）,男,入园年龄2岁8个月。入园第一天咬了两名幼儿,老师与其讲道理,进行初步教育。第二天,东东和小朋友争抢玩具时又咬了一名小朋友。第三天,对东东进行隔离,让其单独玩耍,收图书时,他故意冲撞小朋友,并咬了人。老师对东东进行批评教育,东东大发脾气,哭闹、躺在地上不起来。分析东东连续三天咬人的问题发现,凡是得不到自己想要的东西时,他都要通过咬人来解决。     

语文课堂中的“繁”与“简”

删繁就简,打造课堂的简约之美,成为当下语文课堂的一种追求。但是我们发现许多语文课堂教学有了＂冗繁削尽＂后的＂清瘦＂,却少了＂一杖一条痕＂式的＂扎实＂。其实,语文课堂教学中的＂简＂并不是简单＂,繁＂也不是繁杂。语文课堂教学应＂当简则简,简在恰当处;当繁则繁,繁在紧要处＂。如何把繁简相融,让语文课堂教学既无作秀雕饰、奢华繁杂,又能让学生在原生态的课堂中高效思索,获得收益。笔者试从两位名师的课堂教学案例中,浅析语文课堂教学中繁与简的学问。案例一：师：今天,我们继续学习《天游峰的扫路人》,请同学们与老师一起写课题。（师板书,生书空）这节课我们就来研究这里的峰和人。     

行“课堂改革”之实,走“自主学习”之路

在现阶段的中学化学教学中,学生的自主学习尤为重要,培养自主学习能力,就是转变学生被动的学习状态,使学生的学习具有主动性、能动性和独立性,从而取得优异的成绩。作者结合教学实际,介绍在课堂中如何引导学生自主学习及注意点。     

在多彩的数学活动中启迪智慧——朱德江老师“分数的再认识”教学案例与思考

课堂写真　你认识分数吗　因为是借班上课,教师课前利用几分钟的时间与学生进行了交流,并顺着“认识”这个话题进入了教学.