生命教育让学生享受生命快乐

近年来,教育界出现了一个热词：生命教育。生命教育的内涵在于不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值,尊重生命,关怀生命的发展。湖北省武穴实验二小立足于对学生的精神改造,     

让学生享受成长的快乐

在父母的眼中,每一个孩子都是可爱的。其实,在每一个教师的眼中,每一个学生都是很棒的。记得有人说过这样一句话：蹲下来看学生。是它使我不断思考,学生最需要的是什么？假如学生是我的孩子,我会怎么做？思考之后,我有了答案,我会陪他一起成长,我会和他一起种植满园的玫瑰．不久的将来,我们都会看到怒放的玫瑰,嗅到沁人心脾的清香。     

让学生享受成长的快乐

日本著名教育家佐藤学的《学习的快乐——走向对话》这本书告诉我们,学习不只是学知识、长本领,学习其实就是决定你将来怎样做人。任何狭义地理解学习,都将是无益于学生成长的,因此,作为教师首先要树立正确的学习观。佐藤学在本书中阐述了以下几个观点:“学习”作为文化再生产的实践。“学习”是学习主体与世界交     

让学生享受成长的快乐

日本名教育家佐藤学的《学习的快乐——走向对话》这本书告诉我们，学习不只是学知识、长本领，学习其实就是决定你将来怎样做人。任何狭义地理解学习，都将是无益于学生成长的，因此，作为教师首先要树立正确的学习观。     

教育,享受生命成长的快乐

“好无聊!”“好痛苦!”“死了算了!”“生活好黑暗!”“生活里没有快乐,我想过自杀,可自杀太痛苦,最好别人把我杀了。”我惊讶不已。花季少年应该是银铃般的笑声,灿烂生命应该荡漾着阳光般的微笑。是什么让生命的花朵失去亮丽的色彩?是什么让灿烂的心灵布满阴翳的愁云?我沉思着。思想的光芒掠过现实的场景,我发现,教育遗忘了一门重要课程,这门课程的名字叫:快乐。我想我们的教育应该让学生明白,不是只有接受礼物才能获得快乐,不是只有考出高分才能拥有快乐,不是只有一呼百应才能体验快乐,快乐其实还有很多。譬如给予的快乐。快乐不仅来自收…     

教育,享受生命成长的快乐

我们的教育应该让学生明白,不是只有接受礼物才能获得快乐,不是只有考出高分才能拥有快乐,不是只有一呼百应才能体验快乐,快乐其实还有很多。譬如给予的快乐。快乐不仅来自收获,更来自给予。给予的快乐是人世间少有的充盈着透明质感与人性光辉的快乐。譬如同情的快乐。世界上没有最弱小的人,每一个人都能成为另一些人的强者,每一个人都能在同情比自己更弱小的人的情感     

享受生命成长的快乐

生命教育的目的,就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值,特别是要悦纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,也尊重他人和其他形态的生命.     

教育应让学生享受生命成长的快乐——做一个“会做梦”的校长

校长应始终如一地做到“心中有学生”,要用自己的教育智慧和人格魅力影响教师和学生的发展,并以此实现学校的健康发展。“心中有学生”就是应一切以学生的发展为本,对学生的未来负责,不仅要向学生传授基础知识和基本技能,更要关注他们终身学习能力的培养及其心灵的成长,让学生能够不断体验和享受生命成长的快乐。 ——蕲春县漕河镇第一小学 段宝生     

生命教育，让学生健康快乐地成长

我校自2008年9月组建以来,把生命教育纳入了学校教育的重要组成部分,把实施生命教育作为素质教育的重要内容,积极探索新时期人才培养的途径和模式,引领全体教师投身于生命教育的实践,建立健全了生命教育组织网络,充分发挥多层次、多渠道的整合教育功能,创造性地开展了一系列工作,提升了教师的生命意识和开展生命教育的能力,促进学生健康快乐地成长。     

生命教育促进学生快乐成长

学校教育的使命是让学生们在快乐中健康成长,在幸福中和谐发展。在不断学习和贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要》的这几年时间里,我校教师深切地体会到,生命教育能承担学校教育这个神圣的使命。早在2004年6月,我校就将“以生命教育推进思想道德建设的实践”列为学校的德育研究课题。2008年我校“有效推进生命教育的实践和研究”被列为嘉定区区级规划课题。在这个课题的行动研究中,我们以“促进学生快乐成长”作为我校生命教育的主线。     

赏识教育让学生快乐成长

本文从尊重学生是赏识教育的前提、保护学生自尊心是赏识教育的基础、发现学生闪光点是赏识教育的关键、体验成功引发学生动力是赏识教育的灵魂等四个方面论述了怎样在班级管理中落实赏识教育。     

借助日记效能,让学生享受成长的快乐

近几年来,我一直身处偏僻的农村小学任教高年级,我发现某些学生见识少,写作能力普遍较低。为了提高他们的写作水平,我要求他们每天写一篇日记。并教给他们搜集提取素材的方法,且每天批阅,及时评价。一段时间后,我发现他们的日记写得越来越好,同时,我还得到了一份意外的惊喜:通过日记,我不但更好地了解了他们,而且对班级的动态,对学生相互之间的关系,以及他们的家庭情况、内心变化等都有了更加深入透彻的了解。     

教育应着眼于学生的生命成长

教育的根本目标就是要使学生成为一个完整意义的人。换言之,教育应着眼于学生的生命成长———让学生在全面发展的同时发展个性。因为每一个学生都是独一无二的。尊重和优化学生的个性,就是在保护和发展他们的     

让学生快乐地享受教育艺术智慧

教育艺术也可以叫做教育手段,是指教师在教育教学过程运用符合教育规律和思想的方法,对学生实施教育。之所以称它为艺术,是因为教育是个很复杂的工程,我们的教育对象是在特定年龄阶段,有特殊身心特点的人,所以运用的技术手段也非常的复杂,需要我们必须具有较高的理论和实践水平。作为在学生教育过程中起着重要作用的班主任,更需要必须掌握更好的教育艺术。     

让学生快乐成长

浙江省湖州交通学校是一所由湖州市交通局主办、以交通类专业为主的全日制中等职业学校。自1996年创建至今，学校已发展成为拥有教职员工120人，在校生2800余人、在职年培训3000余人的国家级重点职业学校。几年来，学校先后获得省级文明单位、省职教先进集体、省绿色学校等荣誉。2003年学校通过了中国方圆认证中心ISO9001质量管理体系认证。2006年被第四届“健康杯”组委会评为先进学校。     

让学生在快乐教育中成长

教育的最终目的,是让孩子拥有生存的能力,让孩子在漫长的一生里快乐、从容地度过每一天。现实告诉我们,一个综合能力强、阳光快乐的孩子,在学校成绩不一定好,但走出学校后,无论他身在何处,都会因为适应环境的能力强、生存的能力强而顺利找到自己的位置,实现自身的价值。快乐教育孕育快乐人生。为了自己,为了孩子,作为一名教育工作者,一定要尽可能多地笑一笑,因为,微笑对学生的一生很重要。     

渗透人文教育让学生快乐成长

人文教育是语文教学的基本特征之一。在语文教学中渗透人文教育,是当前语文教学改革的必然方向。语文课堂应该是一个充满生机的世界,这里沐浴着阳光,这里蕴含着泥土的芬芳,这里孕育着生生不息的生命之源。但不知从什么时候起,我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,许多学生对语文课缺乏兴趣,审视我们的行为,不难发现,我们的语文课堂虽然注重思想教育,但是却忽视了生活情趣;虽然注重知识积蓄,但却轻视了文化协调;虽然注重教材示范,但却放松了表达热情。这些     

赏识教育让学生快乐地成长

记得一位心理学家曾经说过：“一个会不得赞美孩子的父母,往往会使孩子变得令他们无法赞美。”这句话时刻提醒我：什么样的教育能让这些具有强烈好奇心和求知欲的孩子乐意接受？什么样的教育能让孩子更快乐地成长呢7那就是教育专家们一再提出的赏识教育。实践中我发现：赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,它可以发现一个人的优点和长处,而且可以激发一个人内在的动力,使之在成功的道路上获得加速度。     

让学生在快乐教育中成长

教育的最终目的,是让孩子拥有生存的能力,让孩子在漫长的一生里快乐、从容地度过每—天。现实告诉我们,一个综合能力强、阳光快乐的孩子,在学校成绩不一定好,但走出学校后,无论他身在何处,都会因为适应环境的能力强、生存的能力强而顺利找到自己的位置,实现自身的价值。快乐教育孕育快乐人生。为了自己,为了孩子,作为一名教育工作者,一定要尽可能多地笑一笑,因为,微笑对学生的一生很重要。     

让学生享受朗读的快乐

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。小学的语文课堂教学中,学生的朗读占有很重要的地位,在朗读中品、在朗读中悟、在朗读中思,成了现如今教学中很普遍采用的方法。这样才能提高学生的语文素养,加强对语言文字的理解。基于此,笔者这几年对语文课堂中学生的朗读进行了一些探索,尝试了几种朗读的方式,现行之于文,与同行探讨。