新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是"认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程",写作教学应重视"在表达实践中发展形象思维和逻辑思维"。议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一。而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素。反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想。就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体。探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题。笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示。     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是“认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学应重视“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维”.议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一.而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素.反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想.就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体.探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题.笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示.     

小学议论文教学初探

在小学语文教学中利用课本中仅有的议论文,让学生学习论证方法,提高他们的逻辑思维能力及议论辩论能力,是很有必要的。议论文是整个中学阶段学生语文学习的重点和难点,在小学阶段就尽早接触这种文体,熟悉这种文体,能为他们今后的学习作好铺垫。通过《真理诞生于一百个问号之后》这一文的教学实践,作者明白了:只要立足课文,把握语文教学的特点,老师在教学方法上多下工夫,掌握这类课文的教学技巧和方法,就能让议论文教学充满魅力,把议论课文上得精彩。     

浅谈初中议论文阅读

初中语文教学不仅要学习课本,还要注重阅读能力的提高和语文教学的改革。记叙文、说明文是小学就开始学习的。议论文是初中教材中学生接触到的一种新文体,议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法,直接或见接地表达作者的见解和主张。初中课本议论文表现形式有：一般性议论文、评论、杂文、讲演稿、读后感等。     

汲取精华,做好议论文教学工作

在初中语文教学中,学生不仅要学习知识,还要注重阅读能力的提高。记叙文、说明文是从小学就开始学习的,议论文是初中教材中学生接触到的一种新文体。议论文是以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理的方法,直接或间接地表达作者的见解和主张。初中课本议论文表现形式有一般性议论文、评论、杂文、讲演稿、读后感等,教师要汲取精华,做好议论文教学工作。     

议论文事例论据论证方法举隅

为避免议论文不议论只叙述或叙述大于议论的现象,提高学生议论文分析问题的能力,本文提供七种写作思路,以提升学生的思维品质.     

《个人和集体》教学“三步曲”

在高中阶段,培养学生的思维议论能力,是能力培养的主要目标。如何就课本中仅有的议论文章,激发出学生学议论文的积极性,把议论文教学落到实处,充分培养他们的分析说理能力呢?我在教《个人和集体》时,设计了一个“教学三步曲”,颇受学生欢迎。一、课前讨论,激活情思人虽都是单个的人,但生活在集体和社会中,这样就出现了一个历史性的永恒话题——个人和集体。如何正确处理二者关系呢?我们的许多古人为我们作出了很     

提高学生分析阐明观点的能力

在较长时间的议论文写作教学中,我发现这样一个问题:不少学生只会罗列事实证明观点,不会从理论上分析阐明观点,往往造成议论平庸、肤浅,即使到了高三,这些学生写作中涉及到的思维及文法仍停留在初学议论文写作的阶段。究其原因,有思维问题,也有文法问题,而二者常因学生的认识及技巧问题出现不同的偏重。在进行议论文写作教学中,我把举例展开段落与用求同法、求异法展开段落进行对比教学,较有成效地提高了学生从理论上分析阐明观点的能力。     

学生议论文中常见的思维错误

中学生在议论文写作中时常出现一些思维上的错误。对这些错误加以分析,同时指出纠正的方法,无疑对提高学生议论能力大有裨益。学生议论文中常见的思维错误有哪些,又该怎样纠正呢? 一、认识肤浅,观点模糊。写作议论文首先要有鲜明正确的观点。有些学生由于认识能力差,对所论述的问题缺乏明晰深刻的认识,形不成正确而鲜明的观点,从而导致整个作文的失败。例如,1979年高考作文题要求考生根据《扑鼠》这一故事写一篇议论文,《扑鼠》的大体梗概是:一家庭闹     

“灵魂”烛照下的事实与道理——解读议论三要素

一、议论文、记叙文的文体辨识文体记叙文议论文相同点不同点易混淆点都是要紧密联系现实生活而反映客观事物的。通过对客观事物的叙述、描写,或塑造具体的人物形象来反映客观事物。以发议论、讲道理的方式来说明客观事物的本质和规律。记叙文中有议论,但议论是为记叙服务的,目的是使所叙的人物、事件的本质更鲜明突出,给人的印象更深刻。议论文中有记叙,但记叙是为议论服务的,其目的要么是为说明作者的主张,要么是为引出作者的主张。议论中的记叙绝不需要对细节展开描写。二、议论文的学习要求就一般立论性的议论文而言,学习中要准确把握文…     

议论文的凝固剂

写议论文的难点、弱点之一是剖析。由于某些老师和学生对剖析有不同程度的忽视,加上学生缺乏分析能力,在大多数学生的议论文中,出现了论据堆砌、以叙代议的现象,形成了开头加论据及结论的结构。这样,只摆事实,不讲道理,文章干瘪、松散,论据与论点脱节,读者往往只看到事实的表象,削弱了说服力。有好多记叙文总是记叙、议论相结合,如《包身工》、《为了六十一个阶级弟兄》。议论文是直接表达作者观点的文章,叙是议的基础,议是叙的目的,叙为辅,议为主。一篇议论文,往往有百分之六十左右的篇幅是议论,而有些学生的议论文只有百分之十左右的议论文字。本文就这个老大难问题,谈谈自己的看法。     

努力培养高中学生的议论能力——给材料议论文写作技能训练的基本思路

在高中作文教学中,指导学生写作议论文是个重点,也是个难点,尤其是在给材料议论文的写作训练中,如何提高学生的思维、议论能力,更是一个让许多人深感棘手的问题。回顾从1978年至1994年的17年高考作文命题情况。其中有两个足以体现高考命题特点和发展趋势的数据是值得注意的:17次全国统考,共出了22道作文题(有5次是一卷两题),在这22道作文题中,给材料作文18道,其中要求写给材料议论文的则达14道之多。从学生的作文现状和考场作文失败的教训来看,不少学生在写给材料议论     

议论文要“议”

议论文的重点,是“议论”。而目前学生议论文普遍存在的问题恰恰是缺乏分析议论,常见的是“论点 论据”这种简单模式。这种作文,当然谈不上说理充分,中心突出,给人的只是一种肤浅的感觉。同时,更应引起我们注意的是,这样的作文一旦形成模式,思想就很容易僵化,不利于分析能力的提高。因此,教会学生学会分析是很重要的。     

习得其理,为己所用

<正>近年来,全国各地的高考作文命题越来越侧重对学生逻辑思维能力和议论文写作能力的考查。许多语文专家,如王栋生教授曾强烈呼吁,中学必须高度重视议论文教学,教给学生最基本的议论文知识,让他们学习规范的议论文写作,研究议论文怎样分析问题、论证问题。但议论文写作教学,成了许多一线语文教师苦恼的问题——要么,讲授理论,学生听起来觉得太抽象;要么,授以套路又陷入机械模式。总之,效果并不明显。再加上,语文界关于议论文的写作理论越加科学、细化,有     

对中学教材84篇议论文题目的辨析

1988年秋季开始使用的新的中学语文课本,十二册中共有议论文就有84篇,比原课文增加了38篇,其中初中由原来的20篇增加到40篇,高中由原来的26篇增加到44篇。议论文的增加,不仅是时代的需要,实用的需要,而且也是学生学习的需要。学生不多读一点议论文,不多了解一些议论文的写作规律,不多进行一些议论文的思维训练,要想提高议论     

议论文应以议论为主

纵览历年高考作文,议论文高分、满分卷的比例远远低于其他文体,究其原因,就是许多议论文不以议论为主,或者议论未能达到“深刻、透彻”的发展等级要求。那么如何克服议论文缺乏“议论”这一弊病呢?首先,平时多练习写一些议论文,并有意识地尽力克服“观点+事例”的宿弊。在提出问题后,不急于举例子,摆事实,而是对问题多些深入思考,进而展开理性的分析、议论,再恰当地佐以例证。第二,要有意识地培养自己的头脑,使之变得缜密深刻。议论能力说到底是对事物的认知能力。分析议论的严密深刻,源于对事物认知的严密深刻。不能想象,一个对事物缺乏深…     

注重“三性”,让议论文教学不再枯燥

议论文是初中语文教学中的难点之一,尤其是议论文本身理论性、逻辑性较强,对分析能力尚有待提高的初中学生来说,他们大多感觉枯燥乏味,这直接影响议论文教学的质量。如何优化教学策略,让议论文教学不再枯燥?笔者结合教学实践,谈粗浅认识。     

要注重学生议论水平的提高

要注重学生议论水平的提高安徽巢湖市黄麓中学许振兴议论水平，是指议论文中议事说理的水平，它包括思想认识和思维方法两项主要内容。前者反映作者认识事理正确、全面与否，后者反映作者说理是否充分、深刻。目前大多数学生的议论文不能令人满意。具体表现为：内容上或观...     

如何让议论文有缜密的思维——议论文论证方法的运用技巧

孙绍振教授对近年来高考作文题综合观察后认为：“我们当前的命题改革正经历着从中抒情议论向议论复归的过程中。”同时．他也指出学生“不会写议论文成为通病”具体体现在“抽象概括分析议论的能力很差,缺乏形成自己独特观点的抽象能力”,这说的正是学生缺乏一种议论文分析论证的能力。作为一线高三教师有一种深切的感受,学生缺乏一种议论文分析论证的能力。将重头戏压在记背作文素材,     

议论文的分析论证方法漫谈

在评议教学中,议论文的分析论证是重要环节之一。分析论证方法得当,对于学生理解文章观点,提高分析能力都有很大的帮助。本文试图对议论文的分析论证方法,做以下几点分析。一、对事实论据要归纳概括学生在运用事实论据论证时,常犯的毛病就是提出论点之后,简单地把事实摆出来就算是论证。要克服这种毛病,需要弄明白论点和事实论据的关系。议论文中,正