浅析体育教学中学生的个性发展

个性作为一个统一的整体结构,是人的整个心理面貌。每个人的个性倾向性和个性心理特征并不是各自孤立的,它们相互联系、相互制约,构成了一个统一的整体结构。著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义：“决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”教育的实质目的不是培养一大批一模一样的人才,而是造就一大批富有鲜明的个性特点、能适应社会发展需要的人才。随着现代教育的发展,国内外教育界日益重视发展和完善学生的个性。在体育教学中,发展学生个性培养学生创新能力,一直是广大体育教师所追求的目标。     

抓住个性心理特征，切实转化问题学生

问题学生,即我们所谓的后进生。问题学生的问题,表现在学习中,他们比一般学生有更大的学习障碍;表现在生活中,他们的思想行为常常显得"另     

论过失危险行为犯罪化的合理性

随着社会发展和现代科技成果的广泛运用,不仅致险源在激增,而且过失犯罪的危险性也大大增加。为了社会安定,当代许多国家在立法中把那些过失地将他人的生命、健康或重大公私财产置于严重的危险状态的行为予以犯罪化,但在理论上认识并不统一,而且我国关于过失危险行为犯罪化也出现了两种对立的观点。文章则意图论证过失危险行为犯罪化的合理性。     

中学生要寻找适合自己个性的学习方法

你好动．他好静;你喜欢看侦探小说,他却喜欢看动漫……这都是因为每个人的个性不同啊。个性不同当然在学习上也要选择不同的方法啦。看了下面的文章,相信你会找到“专属”你的学习攻略哦!     

“非主流”中学生的行为表现及心理特征

采用问卷调查法、辅之以个案访法,对中学生"非主流"行为现状及其心理特征进行了调查,结果发现:中学生非主流行为的最主要表现形式是"使用‘火星文’聊天或书写","穿着、首饰或发型最流行、甚至另类","喜欢玩劲舞团等游戏,或喜欢动漫、cosplay";表现出非主流行为的场所主要是"自己家"或"公共场所";表现出非主流行为的同伴主要是同学。农村地区出现非主流行为中学生的比例小于市区和城区;独生子女中学生产生非主流行为的比例显著高于非独生子女;健康状况较差的中学生中存在非主流行为的可能性更大。具有非主流行为的中学生并不认为非主流行为或生活对其学习和健康有不利的影响。非主流行为的中学生对非主流的生活和行为虽然基本持肯定态度,但是,有非主流行为的中学生并不是都认为自己就是属于非主流一族的。中学生表现非主流行为和生活一半以上是为了展示个性,其次是为了追求时髦时尚,挑战传统,其认识在很大程度上受社会的影响。     

对学生过失行为的处理方法浅析

作为班主任，我所管理的班级为建筑领域的焊接专业，全班51名同学，全部为男生。综观全班学生，呈现出以下四个特征。     

浅谈个性心理特征与运动项目的关系

体育额技能特征和体育的形式决定了不同个性心理特征的人在不同体育项目中的优劣,根据运动项目对个性心理特征的要求选材,将充分发挥运动员的天赋,最大的挖掘他们的潜能。     

浅析中学生个性成长障碍及学校德育的对策

阻碍学生个性发展的因素是多方面的，既有内部因素，也有外部的环境。而对于学校教育来讲，外部因素更是首先要关注的。本文就阻碍学生个性成长的外部因素进行分析，在此基础上提出德育在这方面所能够，也是应该采取的对策。     

体育院校辅导员行为对学生“向师性”心理特征的影响研究

本文运用问卷调查、数理统计等研究方法对我国四所体育院校辅导员行为对学生行为和心理特征所产生的影响进行研究。研究表明辅导员对学生的影响主要体现在＂专业技能因子＂上,说明辅导员的工作能力和业务水平对学生有着重要的影响。     

探析中学生的心理特征

下面是国家法院和公安局公布的一组未成年人犯罪的数据：2001年全国法院判处未成年罪犯49883人,占当年全部刑事罪犯总数的6．68％。2002年未成年人罪犯占7．13％,2003年占7．93％,2004年占9．17％。2005年全国法院判处未成年罪犯82692人,占当年全部刑事罪犯总数的9．81％。     

中学生写作过程的心理特征研究

在作文教学中,把握住中学生写作过程中的心理特征,利于有针对性地完善写作指导,简化环节,淡化形式。鼓励学生以语言文字为载体,真实的表情达意,把写作作为一种表达、交流的工具,把写作变成一种原始的积累与情感释放。     

中学生网络依赖的代际差异及其心理特征分析

受社会环境的影响,不同年龄段的中学生呈现出不同的代际特征和网络心理特征,并且使中学生网络依赖具有典型的群体性特征和个体心理特征。究其原因,是家庭管教过于严厉或疏于管教、教育功利化、竞争激烈、价值观念和社会行为的先锋性、现实角色和心理追求激烈冲突等多种因素共同作用的结果。     

当代大学生学习行为的心理特征分析

学习行为是以学习心理为基础的,研究学习行为的形成规律、其对学习效果影响等与学习有关的诸多行为问题的新兴的科学,研究当代大学生学习行为的特征及其心理基础,对于培养大学生养成优良的学习习惯,提高学习效率,具有重要的现实意义。     

上海中学生网络过度使用的现状及心理特征分析

本研究抽取上海市有代表性的12所学校8944名中学生,进行网络使用过度者及其影响因素调查.调查发现:青少年为网络过度使用的高危人群,职校类学生网络过度使用情况更为严重;网络过度使用学生与网络正常使用学生在情绪症状、行为问题、过度活动、同伴问题及总的困难五方面均有极其显著的差异(P<0.001)等.研究报告对采用干预措施提出了相应的建议.     

“行为窗”视域下的中学生课堂问题行为研究

随着新课程改革的推行和逐步深入,中学生的课堂问题行为层出不穷,因而对课堂管理的研究也日益为人们所重视."行为窗"是美国课堂管理流派人文主义心理咨询派代表人物之一托马斯·戈登的纪律模式中自我概念模式的核心内容,它为我们透视和解析中学生课堂问题行为提供了很好的启示.     

论过失犯实行行为的认定

过失犯的判断容易出现主观优先于客观的情况,对于过失实行行为的存在也颇有争议,目前肯定说占据优势。承认过失实行行为的相对独立性,明确其与故意实行行为的差异,有助于明晰过失犯成立标准,还能保护国民预测可能性。对于过失行为的认定,应以结果出现为前提,以行为主义为原则,在形式上违反注意义务,实质上具有法所不允许的危险,借助信赖原则和规范保护目的,进一步细化不法的认定标准,限制过失犯罪的处罚范围。     

刍议学校体育对中学生个性的培养

学校体育是培养中学生良好个性的重要途径.新课程结构的优化,教学内容的改革,教师观念的转变和角色的转换,教学方法和手段的革新,使学校体育成为每个中学生个性发展和走向自立的平台.     

学生质疑学习行为与心理特征关系的调查分析

行为特征是心理特征的外在表现,任何心理特征的形成都是有原因的。本文通过学生问卷调查得到的外显行为特征来推导出学生可能存在的心理特征,包括从众与独立、压抑与张扬、自卑与自信、惰性与紧迫、焦虑与从容。剖析这些心理特征的可能成因及利弊,以便客观地读懂学生的心理,为以后的心理矫正措施铺设道路。     

营造中学生个性发展的体育教学环境

中学体育教学强调"以人的发展为中心",即不仅要培养锻炼学生健康的身体和心理,而且要塑造他们良好的个性.因此,在体育教学中教师要打破传统思维观念,刨设教学环境氛围;遵循课堂教学原则,营造活泼氛围;采用不同的教学方法,满足学生体育活动需要;课堂教学注意处理好"活"与"乱"的关系.     

探析《教父》中教父的个性心理特征

美国作家马里奥·普佐在《教父》中,以宏大的叙事结构为艺术形式载体,以成长历程、人性分析和人际交往等为主要线索,全面刻画维托·科利昂和迈克尔·科利昂新老两代教父的个性心理特征,成为描写美国黑帮的经典之作.