“双减”政策下有效语文作业的构建模式探究

小学语文家庭作业不仅关乎学生基础知识的巩固、学习习惯的培养及能力的发展,还是评价语文教学效果的有效手段。小学语文家庭作业对学生学习习惯、思维发展等有重要作用。在设计家庭作业时,教师要贴近学生的生活,增加趣味性;通过合作作业、分层作业、开放作业,让学生体会语文学科的价值,激发学生对语文的兴趣,促进学生的全面发展。总之,教师要从家庭作业类型、作业量、作业内容以及作业评价方式等方面构建有效语文作业的模式。     

家庭作业内容形式与评价的探究

家庭作业是对课堂教学的延伸,是知识的巩固和升华,是学生课外学习的重要手段。因此,科学合理的布置家庭作业,对巩固提高教学质量意义重大。布置家庭作业的方法,看似小事,实则意义重大。不管如今人们怎样看待家庭作业,我们都不可否认家庭作业的重要性。正如苏联教育家娜·康·克鲁普斯卡雅在《布置家庭作业的方法》一文中写到：“家庭作业具有重大意义。如果家庭作业安排很妥当,就可以使学生养成独立工作的习惯,培养他们的责任感,帮助他们掌握知识和技巧。”在新课标中,对家庭作业也赋予了全新的理念：作业不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业是学生成长的履历,每一次作业都应成为学生的生长点。学生对待作业的态度也应该成为一种生活态度,使学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳。然而,当学生随着学业内容的加深、科任课、补课增多,自习、复习、休息时间的减少,许多学生对家庭作业已然是消极应付了,这不得不促使我对家庭作业形式与评价问题进行重新思考：布置什么样的作业,怎样布置作业才能提升学生完成作业的积极心态,使学生乐于完成家庭作业,从而增强他们克服困难的信心,进而培养学生自主学习的能力呢？为此,我主要从家庭作业布置的形式和评价方式上进行了一些粗浅的探索和尝试。     

变革作业形式，促进学生发展

家庭作业作为学生在校学习的延续,是学生进一步巩固知识、应用知识、内化知识的重要途径。随着课程改革的深入,单一、枯燥的传统模式的家庭作业已不能满足现今学生学习的需求,制约了学生的发展。笔者做了一些革新作业形式的尝试,以期改变“学生敷衍作业,教师追作业”的现状,提高学生作业的积极性、主动性,提高作业的实效,使作业成为促进学生发展的有效途径。     

小学语文家庭作业布置的探讨

新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。如果我们语文老师懂得如何利用作业这一手段的话，它将会成为帮助学生学习的最有力、最灵活且效率最高的工具。下面介绍几种常用的作业布置方法。     

浅谈几种培养学生良好的家庭作业习惯的方法

一般说来,家庭作业是对当日所学功课的复习和巩固,是对课堂教学的反馈和矫正。学生完成家庭作业,是一种自主学习活动,而作业质量的高低依赖于学生的作业习惯。如果养成良好的家庭作业习惯,就可以优化学习活动,提高学习效率。在日常的教学实践活动中,可采用以下几种方法。     

让“厌学”变为“喜学”——新课程下“家庭作业”的改革与尝试

《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向,也引领我们提升了语文作业设计的理念。对家庭作业进行改革,设计“快乐家庭作业”,融趣味性、层次性于一体,不但激发了学生浓厚的作业兴趣,而且给学生留有自主选择的空间,使他们有更多的时间自由支配,充分地张扬个性,实现了学生学习的自主性,学生也真正成为学习的自觉探究者和发现者。这样的作业,便不再成为学生的负担。     

打开学生生活视线里的一扇明窗——关于农村低段学生生活化实践作业的几点思考

自从学校对低年级学生不布置家庭作业开始,我们不难发现:放学后学生们大多数在家看电视,有的钻进网吧打游戏,还有的三五成群下河捉鱼、摸虾或乱窜成一群“无业小学生”.学生的校外安全引起了很多家长的不满,于是有些学校重新对低段学生布置家庭作业.但反复地听、读、写、练,让学生再次感受到了学习的压力.那么,我们应该如何使语文作业走出反复操练的泥沼,让它飞扬学生的个性呢?     

布置语文家庭作业的几个妙招

家庭作业是学生根据教师的要求,在上课以外的时间独立进行的学习活动。布置家庭作业是很多教师认为有积极意义的事情,学生也愿意配合完成。那么,我们怎样来布置语文家庭作业呢?我们可以从以下几个方面入手来解决这个问题。一、偏难题目,讲解再做     

布置主题作业

每位教师都深知家庭作业在教学工作中的重要性。传统的家庭作业布置，多是对课堂知识的巩固，是教师的主观意志；基本固定的模式，也限制了学生学习活动的空间，阻碍了语文能力的提高。新课程标准明确指出：学生学习是个性化行为，要尊重学生的独特体验、感受、情感、价值观等。家庭作业的设计也应该以人为本，真正让学生成为学习的主人。在教学实践中，我尝试布置主题性家庭作业，力争做到改变传统作业的弊端，激发学生学习的兴趣．提升作业的质量。     

新课标下小学高年级数学“特色家庭作业”的尝试与研究

《数学课程标准》为小学数学教学的整体改革,指明了新的航向,也引领我们提升了数学家庭作业设计的理念。"积极提倡自主、合作、探究的学习方式"帮我们打开了作业设计更为开阔的思路。因此,有必要对原来形式的家庭作业进行改革,设计学生"特色家庭作业",融趣味性、层次性于一体,不但激发学生浓厚的作业兴趣,而且给学生留有自主选择的空间,使他们有更多的时间自由支配,充分地张扬个性,实现了学生学习的自主性,学生也真正成为学习的自觉     

语文家庭作业设计的策略

正《语文课程标准》在"实施建议"中为我们提出了新的要求:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。这就要求我们要更新语文作业设计策略。一、把"自主"设计在家庭作业中"自主"应当成为学生语文家庭作业设计的重要原则。1.学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生     

从家庭作业的设计谈减负

学生课业负担过重一直是社会与教育界普遍关注的问题,教育部门的文件也一再强调减轻学生课业负担。然而,现实情况仍然不容乐观,多项调查显示,学生的课业负担不仅没减下来,反而有加重的趋势。笔者认为除了应试的压力外,理论界与实践领域对"作业"这一最常见的事物缺乏深入、细致的研究也是重要的原因。鉴于此,笔者试图在已有研究的基础上就"家庭作业的设计"问题作出一定的梳理与回答,如家庭作业的价值何在?作业设计的形式有哪些?对学生的作业应该如何评价等等。只有将作业与课程标准、评价、教学与学习一体化思考,设计出科学而合理的家庭作业,才能切实减轻学生的课业负担。     

用“六化”创意学生的作业

新形势赋予家庭作业全新的概念——作业生活化,要鼓励他们在实际生活中运用课堂上所学知识,激发学习兴趣;作业个性化,尊重学生的个性发展;作业弹性化能减轻学生的作业负担;作业共享化能鼓励学生与他人合作能对作业进行人性化的评价,能使之成为教师与学生沟通的平台。     

浅谈中学语文作业关注的三个原则

在平时的教学过程中有时候会突然很厌烦批改眼前那些一成不变的作业,日复一日感觉到批改作业很是机械;不少学生也对语文作业感到乏味,认为语文作业做不做无关紧要。也难怪,传统的作业形式单一枯燥,读写训练量大,这种重复甚至机械的作业,久而久之,不但不能激发学生学习语文的兴趣,反而成了学生学习的"负担",成了许多学生对语文丧失兴趣的"罪魁祸首"。     

小学生作业功用分析:促进学习的课堂评价视角

本文以促进学习的课堂评价视角来考察小学生作业的功用以及教师的认识与运用状况,进而揭示此种状况发生的原由和小学生作业功能的实际指向.从促进学习的课堂评价为依据出发,作业的形成性功能具体表现在:设计作业时,以教学目标为坐标自编;反馈作业:应用描述性反馈.第二部分重点采用个案分析的方法对该小学语文和数学学科的课堂作业或家庭作业进行现状分析,本个案研究主要是通过教师的行为和学生的反应来分析.最后从内外两个方面来分析揭示小学教师误读作业功能的若干原因,内部由于教师的评价素养低下(我们已有调查),外部是受作业制度与凯洛夫教育学的作业观影响.     

语文作业应成为学生学习的调剂品

语文作业设计是语文教师在教学活动中面对的主要问题。语文作业是教师教学反馈的有效途径,也是教学调控的实践过程。语文作业的设计过程还是在教师间接指导下,学生独自完成的知识技能完善的过程。语文作业能加深学生对基础知识的理解,也能帮助学生提升思维能力和语文素养。新课改要求作业要贴近学生生活实际,以学生综合素质发展为基础,让学生在评价与联系中获得收获的喜悦,借此来提升学习自信。本文以苏教版初中语文为例,浅     

小学数学“快乐家庭作业”的布置

家庭作业是巩固和检查学生学习的重要手段,是学生内化知识及素质外化的"催化剂",同时也是培养学生创造能力的摇篮。目前,家庭作业仍然是重复性的、应试性的、单一的书面作业居多,枯燥乏味,缺乏情趣,收效甚微。小学数学"快乐家庭作业",应融生活化、层次化、自主化、多样化于一体,体现以学生为中心的理念,实现作业的有效性和创新性,充     

谈小学语文家庭作业布置

作业是巩固知识、运用知识的学习环节,也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段和载体。小学语文家庭作业的布置是课堂教学内容的补充和延续,其意义在于训练学生的思维能力和灵活程度。那么怎样布置家庭作业才能达到思维和灵活度的训练之目的呢?     

小学语文作业设计的几点思考

正语文作业贯穿于学生学习活动的始终,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。新课标指出,要培养学生的创新精神和实践能力。它告诉我们,不但教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等必须富有人文色彩,同样也要求语文作业的设计要富有人文色彩。然而,现在的语文作业还存在着目标不明、体系不全、渗透不广、对象不分、形式单一等多种问题。不仅挫伤了学生的学习积极性,也极大地损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,不利于学生语文素质和综合素质的培养。     

一点点变化,让作业更有意义

为了切实减轻学生的学习负担,提高学生的学习效果,笔者在引导学生"写好"数学家庭作业方面做了一些实践与探索。在研究中赋予数学家庭作业新的意义,提出作业是实践、是反思、是建构、是发展,使得看似平常的数学作业得以增值,不仅提高了学习效率,还使数学作业呈现了"思维过程外显化""个性化"等特性。