等待鹤群起飞

她在黑暗中倾听着鹤的叫声,那声音听上去像是哈哈大笑,它们是在嘲笑她吗凌晨时分的沙漠寒冷刺骨,她不由得紧了紧风雪大衣帽子的松紧绳。她疲惫极了,肩、背和手     

浅析语文课堂中教师的有效倾听

教师要有良好的倾听习惯,这是获取新的教学资源的基本途径。因此,教师要倾听个性表达的声音,倾听交流争辩的声音,倾听质疑问难的声音,倾听偶发意外的声音。     

我在倾听中得到快乐

你倾听过花儿呼唤春天的声音吗?你倾听过蝉儿埋怨夏天的声音吗?你倾听过秋天落叶飘零的声音吗?你倾听过冬天雪压青松的声音吗?如果没有,请你静下心来,让我们一起去倾听自然的声音,从中能得到无穷的快乐。春天来了,眼前全是让人心醉的绿。在这片绿的海洋里,我们倾听大自然的心跳,感受     

倾听

世界上一切美好的声音,要靠耳朵去倾听; 耳朵很美很诱人,耳朵是一扇门;耳朵感到自豪和骄傲,是它拥有一切美的声音; 学会倾听,是获得声音的根本; 倾听小雨点的歌唱,倾听雪花落地的欢欣;倾听月亮在村庄脸上散步,倾听阳光透过浓密的树荫;     

学校管理漏洞的发现及弥补

学校管理中再精细化的管理都或多或少存在一些漏洞。出现管理漏洞并不可怕,关键在于我们如何及时发现漏洞,及时弥补漏洞。 一、及时发现漏洞 1.从倾听中发现管理漏洞 倾听是学校管理者应有的姿态,也是学校管理者获得信息的主要渠道。学校管理者要善于从倾听中发现学校的管理漏洞。倾听,主要是倾听教师的声音,倾听学生的声音,倾听群众的声音。     

学校管理漏洞的发现及弥补

正学校管理中再精细化的管理都或多或少存在一些漏洞。出现管理漏洞并不可怕,关键在于我们如何及时发现漏洞,及时弥补漏洞。一、及时发现漏洞1.从倾听中发现管理漏洞倾听是学校管理者应有的姿态,也是学校管理者获得信息的主要渠道。学校管理者要善于从倾听中发现学校的管理漏洞。倾听,主要是倾听教师的声音,倾听学生的声音,倾听群众的声音。学校管理者要放下身段,放弃理想主义的管理方式,要深入实际,倾听教师心     

必雨

春雨淅沥,多情缠绵。是夜,她微闭着双眼,倾听着雨声。听着那雨点落在屋上、窗玻璃上和地面上的声音。凄凄沥沥如泣如诉。她从床上爬起,来到窗边,望着窗外黑黑的夜空。真想舔舔窗玻璃上的水珠。终于,她轻     

村庄的声音

任何一个季节,在村庄任何一个地方,声音如风无处不在。只要你细心倾听,就能听到她的心音,品味她丰富的语种、原始的语调、淳朴的音色。隐藏在村外的一只布谷鸟,突然把一声声单调而悠长的啼鸣传进村庄,草垛旁几个调皮的小伙伴立刻停止了嬉闹,一边冲出村外索寻布谷的声音,一边把春天的呼唤洒满无际的旷野。     

倾听夏天的声音

……那么,让我们倾听夏天的声音。倾听大地在夏日和煦的暖风中舒展筋骨的声音,如同朝气蓬勃的男孩子们兴奋时随意哼唱的歌曲;倾听浓密翠绿的树叶拥挤在枝头上窃窃私语的声音,仿佛少女们动情时潇洒飘逸的舞裙;倾听盛放的花儿在阳光的亲吻下羞涩地扯下面纱的声音,就像懵懂少年时而快乐     

倾听历史

你倾听过花儿呼唤春天的声音吗? 你倾听过蝉儿埋怨夏天的声音吗? 你倾听过秋天落叶飘零的声音吗? 你倾听过冬天雪压青松的声音吗? 白驹过隙,时光如水,岁月如梭,光阴似箭,多少诗史早已化为过眼云烟消散于无形.那么,你曾倾听过那些古往今来历史的声音吗? 一肩担尽古今愁,历史的演绎如同滔滔的江水,历代多少仁人志士为了信念去奋斗,使生命迸发出耀眼的光芒.在他们的眼里,生命若是那熊熊燃烧的烈焰,而信念便是那乌黑发亮的煤,点燃了自己,也点燃了希望.     

具身沉浸倾听语文教科书声音景观的实现路径

在移动传播时代,传播方式从视觉至上转向听觉关怀,作为视觉传达的语文教科书越来越注重声音景观设计,体现出“纸上有声”的特点,具有倾听之美。语文教科书的声音景观既表现出本体设计上的声音之美,又呈现出语文教科书承纳的多元化声音的有机融合,生态尺度、多元尺度、人本尺度是其选择遵循的原则。具身沉浸是主体倾听语文教科书声音景观的生命状态,师生对语文教科书的声音体验包括“听而不闻、听而闻声、听而享声”三重境界,热爱语文的心性、适合倾听的声音,开启重听学习范式,成为具身沉浸倾听语文教科书声音景观的实现路径,进而促使语文教科书散发出习焉不察的听觉芬芳。     

语文朗读教学方法谈

朗读教学,不是学习表现声音的技巧,而是学习对话,学习从言语声音中倾听心灵的声音,学习把倾听到的心灵的声音融合到言语声音中,在走向文本的“读进去”的同时,也能“读出来”,读出自己的经验、感受、个性等。那么,如何优化朗读教学呢？     

难忘啊,那一抹阳光

我从小就很怕生,总喜欢怯生生地躲在母亲背后,眼中的世界总是落满阴影,说话的声音也总是低如蚊蝇。可自从与她相识,我的生活里就像射进了一道耀眼的阳光,一切都变了。我喜欢注视她明媚的双眸,喜欢倾听她激情的朗诵,甚至喜欢偷偷地模仿她的一言一行……更幸运的是,我竟然当上了语文课代表,成了她的     

音乐短章

我坐在我心灵的爱恋者身旁,倾听着她的诉说。我默然无语,静静地听着。我感到在她的声音里有一股令我心灵为之震颤的力量。那电击般的震颤,将我自己与自己分离,于是我的心飞向无垠的太空,在那里畅游。它看到世界是梦,而躯体是狭窄的囚室。一种奇异的魔力,汇入我爱人的声音之中,它随心所欲地支配我     

北京奥运会的绿色之梦

2008年,北京的绿色奥运会是什么样子呢?让我们倾听来自北京的声音。绿色的北京 2008年,那将是一个绿色的北京。她处处青翠、绿茵铺地、花团锦簇,令人赏心悦目。北京已制定规划树立三道“绿色生     

倾听教育花开的声音

倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声,我们能感受山林的呼吸;倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵。你若盛开,蝴蝶自来。岁月风铃,探寻我平凡而又充实的教学生涯,耳边不时传来花开的声音。     

音乐教学要关注倾听意识和品质的培养

倾听,就是专注地听。倾听贯穿在我们的日常教学之中。教师要倾听学生的声音,学生更要学会倾听教师的教诲,帮助自己成长。但对于音乐来说,倾听具有更深刻的意义。因为音乐是声音的艺术,在一定程度上,音乐艺术主要还不是一门知识,而是一种内心体验,一种审美的体验,而没有亲身参与     

浅谈地理课堂教学中教师的倾听

认真倾听课堂的声音,是对学生最好的关注与尊重,是发现生成性资源的最佳途径。初中地理教师要认真倾听课堂的声音,引导学生主动学习,让学生学会尊重他人,培养良好的品格。     

走在花开的声音里

下雨了。我握着那把天蓝的伞 ,慢慢地走在静静的廊道上。人已散尽的学校 ,静谧得如沉睡的海。我喜欢这种氛围 ,特别是有雨的日子———可以静听雨落在树叶上的声音。好美。“真的好美 ,就像花开的声音。”晓晓曾经很认真地对我说。就是这句话 ,总让我期待着在每一个下雨的日子去倾听这花开的声音。可是 ,当我的脚步轻轻叩响和这廊道一样长长的孤寂时 ,我就清晰地感到自己是独自一人穿行在这花开的声音里 ,这美丽得有些凄凉的花开的声音里。没有晓晓的陪伴。仿佛一切都在昨日。我还清楚地记得她清澈的双眸 ,她甜美的微笑 ,以及她所有所有美丽…     

现象学视域下教学倾听的特质与意蕴

倾听既是一种教师应有的教学姿态,也是学生相互学习的理想姿态.但是在当下的课堂教学中,在我们讲求高效、有效教学的同时,忽略了对他人表达的关注和应对,在追求标准答案和完美理解的过程中出现了倾听的缺席、倾听的主体不对等和倾听沉默的缺失现象.忽视了那些思考的声音和沉默的声音,也因此失去了丰富的学习互动和交流体验.现象学主张倾听应具有意向性、他者性和还原性的特质.由此,才能回归教学倾听的教育学意蕴,改变对教学倾听的片面理解,拓宽对教学倾听问题的研究视野,以及为课堂教学倾听发生提供新思路.