宋元散文与现代散文的层级错位

不同时代和语境下的散文概念,反映不同的散文观念。宋元时期古文运动与文章评点之兴等外部因素,加上文体自身发展的内部因素,促使宋元散文最接近古典散文概念,即古代散体文,后世散文大抵沿袭宋元,故宋元散文最有资格代表散文的文体概念。直至近现代西方文学理论思想引入我国,散文文体与文法才发生变化。现代散文纯粹是文学意义上的散文,与宋元散文有着实质性的差别,除了语体之异,二者最突出的差异乃文体观念之异,具体表现为现代散文文体等级的倒退、文体层级的倒错。     

为写好散文插上隐形的翅膀

汪曾祺曾说:散文就是燕子、黄鹂或金铃子,她们可以在蓝天随意而灵巧地飞来飞去,唱自己的歌——散文的写作随意自然。冯骥才也做过一个比方,散文就像一个人平平常常走在路上——散文就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。在作文教学中,我们发现,散文的确是高中生作文时最普遍的选择,然而,学生也最感困惑——老是写不好散文,或者说散文很难得高分。也许是因为散文有失记叙文的朴素平实、议论文的逻辑严谨;也许是散文的"形散神聚",说     

丰韵的形象别具的韵味——《秋风野菊》美点赏读指要

如若散文是美文．最能彰显其美质的．那就是写景状物类了。这类散文最具美景美致、诗情画意．最受中学族青睐。古往今来,那些脍炙人口的美文．大多属这类写景咏物散文。近日从《文汇报》上捕捉的一篇《秋风野菊》,可以说是写景状物散文的又一好作。     

散文与散文教学

散文是所有文学样式中最自由,最活泼,无拘无束的体裁,题材无限广阔。优秀的散文,几乎难以离开联想。联想,总是同精细的观察、细微的描述相结合,是观察的深化。散文教学前一定要全面认真备课,做好各方面的教学手段,掌握散文的主要特点,深刻理解散文的各种表现方法和手段以及作家的主要思想情感和意义。     

郁达夫游记散文的创作特色

郁达夫曾在《〈新文学大系·散文二集〉导言》中指出:“现代的散文最大特征,是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性,比从前的任何散文都来得强。古人说,小说都带些自叙传的色彩的,因为从小说的作风里人物里可以见到作者自己的写照,但现代的散文,却更是带有自叙传的色彩了。……这一种自叙传的色彩是什么呢,就是文学里所最可宝贵的个性的表现。”这一特征,在郁达夫自己的散文里是体现得最自觉最明显最强烈的。郁达夫游记     

论电视散文的画面与音响

电视散文产生初期,受到很多赞誉。许多人认为它为文学散文提供了新的阅读方式,张扬了散文的美学特征,强化了散文的意境美和抒情性,使散文更具魅力。电视散文为散文这一古老的文体带来了生机与活力。在电视散文的诸要素中,画面与音响是其与文字散文相比最显著的两个特点。那么如何看待这两个方面呢？     

对散文教学着眼点的几点思考

散文是阅读教学中最常见的文体。散文的特性决定着散文阅读教学的方式。对散文的教学,教师要从"言说对象""主客体"和"作者独特生活经验"三个方面去分析,引导学生深入文本,感受散文的表达特点,获得思想的启迪和情感的熏陶。     

新时期散文热寻根

散文热是新时期不可忽视的文学现象 ,同其它文学文体相较 ,散文之热更平静更耐久更具时空穿透力。究其根 ,一是中国现代早期散文的审美积淀 ,二是新时期文化观念的高度解放 ,三是散文的文体特征最适合和最能满足新时期人们的情感状态。     

散文:文学的轻骑兵——“散文的魅力”主题美文阅读赏析

正【阅读导航】散文是中国文学的一个重要文本。冰心曾说过:"中国是个散文成绩最辉煌,作者最众多的国家。"自五四至今,宏观中国散文的发展变化,确如群岳朝天,百川归海,连绵浩荡,难以计数。优秀的散文在文体或曰风格上,给予读者的感觉,就如郑振铎所描述的那样:譬若清新的朝曙,皎洁的夜月,     

舒正散文亲情之“花”的审美意象

作为内蒙古散文作家,舒正钟情于散文创作,近年来创作了大量优秀的文化散文和抒情散文。作家在创作中。摈弃矫揉,以传统抒情之美成就了一组具有审美意象韵味的抒情散文。“花”是舒正散文中最常见的意向。散文以植根于中国文化土壤的“花”意象,与人生情感中最珍贵的亲情自然糅合成亲情之“花”的意象,素朴而令人感动,使舒正散文具有独特的审美意蕴与精神价值。     

如何在散文教学中进行美感的渗透

刚上语文课的时候,我发现在各种文体中,散文是学生最不感兴趣的．所以上课普遍热情不高,因此,激发学生对散文的兴趣,提高学生上散文课的热情是提升散文教学效率的根本途径,而要激发学生对散文的兴趣关键是提高学生的审美情感。     

平淡自然写人情——论归有光散文叙人叙事之风格

归有光的散文,尤其是叙人叙事写人情的散文在明代散文史中具有很大的影响,被黄宗羲赞为"震川为明文第一",把归有光这类散文称为"明文第一",这是评价归有光为明代第一散文家最权威的论断,但归有光散文中最具有欣赏价值的是以平淡冲和之笔法写出的富于人情味的记叙散文。这类散文往往善于在对家人、朋友以及日常生活琐事的细节描写中寄托难以排遣的真挚深厚的情感,笔法清新自然,不事雕琢而风味超然,往往营造出一种"言有尽而意无穷"的艺术韵味,大大发展了散文的抒情功能。由于取材于日常生活而又蕴藉着深厚的感情,风格清新自然,从而更易为世人所喜爱。     

九十年代中国散文扫描

90年代的散文创作形成了20世纪散文史上的第二次高潮."大散文"成为90年代散文园地最亮丽的一道风景线.小说家、诗人、艺术家给散文肌体注入了新鲜血液.新生代是90年代散文创作的生力军."大散文"和"艺术散文"的论争产生了广泛而深刻的影响.     

篇章划分与古代散文史流变的思考

古代散文史的撰述,以篇章划分体现古代散文的流变是自然的.不同的撰述者在篇章划分上的多样,导致古代散文的流变呈现出不同的阶段；撰述者的把握不同,体现古代散文史流变的形态也不同.这二者以及连带引发的相关问题都值得思考,以寻求最符合实际、贴近本色的古代散文史.相较而言,古代散文史的撰述最当注意的是古代散文的时代、作家和文本以及三者的特征和交错联系,且最好能够通过篇章的划分得到相应体现.     

鲁迅散文创作和中外文学传统

鲁迅的散文包括杂感、小品散文和散文诗三大部分。在鲁迅的全部创作中,散文占有最重要的地位。鲁迅是中国现代散文的奠基人,是中国现代文学史上最伟大的散文家。在中国现代散文的建设和发展中,鲁迅始终坚持白话散文的现代化革命化大众化和民族化的方向,指引着中国现代散文沿着正确的道路健康蓬勃地发展。他坚决主张现代散文必须在明白晓畅、生动活泼的人民大众口语的基础上发展和提高,始终反对任何背离白话散文发     

散文教学的情感启导

散文在高中语文课本中比重很大。由于散文尤其是抒情写景散文的最突出的特点是以情写景,以景显情,情景交融。因此,散文教学中教师如何启发引导学生与散文的情感共鸣,必然是散文教学成败的关键所在。本文试从以下五个方面浅谈这个问题。(一)准确把握情源。散文作品创作的社会背景和作者的思想状态是散     

审美革命与工商文化的精神造型——海派散文的文学文化史意义

海派散文是近现代中国最具有代表性的市民散文,其突出的特点是发现日常生活本身的美、幸福与乐趣,不求“载道”或本质,是传统文学中居于主流之外市井生活的发展与扩张。海派散文的发生与近现代上海的都市化进程相始终,本质上属于工商文化的精神造型。在一定的意义上,海派散文正体现了工商都会的主体意识,其所表达的是置身于现代工商社会中普通市民的人生感受与普遍心态,是近现代上海都市文化因内而外的主体性表现。海派散文作为近现代中国最具有代表性的市民散文或生活散文也同时标识着近现代中国工商化的进程。     

散文世界见真情——如何欣赏散文

散文是一切文体的基础，诗有很多的暗示，散文明白如话；小说的人物对话是特色，散文则多自言自语的独自；散文家把作品直接呈现给读者，剧作家写成剧本．交给演员，由演员表演给读者看。散文，不论形式或内容，是最自由的文类，最不受限制、拘束。     

抓住特点,进行散文教学

六十年代肖云儒在《人民日报》发表文章,确立了散文的最基本特点;形散而神不散。这一论断准确地概括了散文的实质特点。“形散”即取材广泛,写法自由灵活,不拘一格。“神不散”或叫“神聚”,即主题集中贯通一体。“形散而神不散”的论断,是对散文特征的最准确概括,也是我们学习散文的一把金钥匙。     

漫谈散文

对于散文,我有偏爱,又有偏见。为什么有偏爱呢？我觉得在各种文学体裁中,散文最能得心应手,灵活圆通。而偏见又何来呢？我对散文的看法和写法不同于绝大多数的人而已。