积极构建云南现代远程开放教育大系统

新年伊始,省委高校工委、省教育厅在昆召开了“云南省电大教育工作会”,部署新世纪全省电大教育改革发展工作,这是我省电大教育史上一次继往开来的重要会议。今年2月6日,是邓小平同志亲自批准创办的中国的广播电视大学创建25周年纪念日。电大教育创立以来,适应我国改革开放和社会主义现代化建设的     

云南电大开放教育试点相关问题思考

云南电大的试点工作通过5年多的实践,取得了巨大成绩,无论是与整个高等教育进行横向比较,还是与电大过去进行纵向比较,变化非常明显,表现在办学观念开放了,教学设施改善了,资源丰富了,学习支持服务水平提高了。然而随着试点工作的不断展开深化,在实践中也暴露出很多问题,应该就这些问题进行探讨,籍以了解远程开放教育中存在的盲点,采取相应的对策。     

对山西省电大开展现代远程开放教育的思考

现代远程开放教育是电大的发展方向。电大人必须转变思想，抓质量，抓管理，努力把电大建成具有中国特色的远程教育开放大学。     

青海电大远程开放教育的发展对策

青海电大远程开放教育,在青海这样经济欠发达省份的高等教育大众化、构建学习型社会的过程中,显现出了强大的生命力。但远程开放教育发展的过程中也出现了许多亟待突破的瓶颈,本文结合工作实际分析了青海电大远程开放教育中存在的问题,针对问题从远程开放教育办学体系、学习资源、支持服务、质量保障等维度制定了比较详细的解决方案。     

云南电大开放教育试点基本教学模式构想

起步不晚但起点较低的云南电大远程开放教育，应该根据自己的实际构建一种适应边疆，民族地区远程开放教育教学模式；省电大和分校要充分发挥各自的功能，共同的建一种学校采用以自学式文字教材为主，音像课，面授课为辅，电话咨询和计算机网站为补充的多种媒体和多种手段提供教学资源和学习支持服务；学生在教师指导下根据自己的实际 ，自行选择并组合适合自己的方式进行学习的远程开放教育教学模式。     

当代国际两大教育思潮与现代远程开放教育

文章在对人本主义与科学主义教育思潮概述的基础上，分析了这两大教育思潮对现代远程开放教育的影响，阐述了现代远程开放教育的基本特征和人才培养的新理念，并指出远程开放教育应倡导新观念，构建新模式。     

知识经济条件下的现代远程开放教育

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，世界范围内的经济、科技、军事以及综合国力的竞争日趋激烈，知识创新和人才的竞争尤为突出。在许多领域，新技术、新设备不断被采用，这就要求不断提高广大科技人员的素质，以适应培养大批合桥的跨世纪人才的需要。     

学习型社会与远程开放教育

本文从知识经济、知识爆炸和媒体三个角度透视学习型社会，分析了远程开放教育的诸多现状。提出远程教育要更好地发展下去，必须超越传统的高等教育和传统的校园教育，选就需要人们突破以往教育现念，方法、实践的包围．突出远程开放教育的个性和特色。     

试论湖南电大系统开展现代远程开放教育试点的进展及成效

湖南电大参加“中央电大人才培养模式教学和开放教育试点,6年来取得了显著的成效。从试点规模看,湖南电大开展的现代远程开放教育试点发展迅速,占到了全省成人高等教育的较大比重,成为湖南高等教育大格局中的一支重要力量。从试点的内涵发展看,湖南电大构建了基于网络平台的现代远程开放教育教学模式和教学管理模式,并整合形成了具有湖南特色的现代远程开放教育人才培养模式的基本框架和实践模型,在坚持人才培养模式改革方面取得了实质性进展。从试点的产品输出看,湖南电大开展的试点,人才培养质量得到了社会的认可和肯定,取得了良好的办学效益。     

试论远程开放教育中的教学模式

电子教学理论与教学实践长期以来存在着脱节现象,因此,应使理论与实践二得以沟通,从而确立与之相适应的教学模式,这是具有现实意义的教学论研究课题。     

浅析动机变量对电大远程开放教育学习的影响

动机变量在成分、力度、强度三个纬度中构成了相互作用的因果链,对电大远程开放教育学习产生了深刻的影响。在电大远程开放教育学习中,动机对学习起推动作用,学习又反过来增强动机。     

谈电大开放教育中的道德教育

要把开放教育的学生,培养成为道德高尚,具有较强的事业心和强烈的社会责任感,并具有一定的专业技能的应用型人才,学校必须重视道德教育,正确定位"德"的作用,努力开创道德教育的新思路,确保开放教育健康稳步地发展.     

创新人才培养模式服务经济与社会发展——宁波电大开放教育试点的探索与实践

"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作即将结题,本文通过对宁波电大六年来试点实践的总结,介绍了宁波电大人才培养模式改革的基本思路与实践模型,以期对开放教育背景下人才培养模式的构建提供可借鉴经验.     

巢湖电大开放教育教学管理模式

经过5年的开放教育试点工作实践，巢湖电大构建出“抓住一条线，评价两种行为”的开放教育教学管理模式（简称“主线-行为”模式）。该模式以课程管理为主线，连接教学管理的课程设置、学生选课、以学生为中心的课程教学、终结性考核、获取学分5个环节；围绕“以学生为中心的课程教学”这个主要环节，通过对教师教的行为和学生学的行为的评价来实施有效管理。     

和谐广播电视大学的构建

构建和谐社会是党中央提出的目标,广播电视大学是构建和谐社会的生力军.为此.电大必须首先建设和谐校园,实现自身的和谐发展。本文从当前电大和谐校园建设所存在的问题入手。提出增强电大单位的内合力、有效地开展思想教育工作、推进民主管理、建立有效运行机制和建立良好校群关系等方面的措施与方法,推进和谐电大的构建。     

电视大学开放教育毕业论文教学存在的问题及其对策

毕业论文是广播电视大学远程开放教育学生在学习过程中的最后一个实践性教学环节,也是检查学生学习成果、评价教学质量的重要环节。本文在剖析存在问题的基础上,探讨解决问题的途径,对提高毕业论文的质量有现实意义。     

对云南电大医学远程教育的思考

云南电大医学远程教育在课程体系、课程内容、评价手段、实践环节、学生等方还面存在一定的问题,应从优化课程设置和教学内容、做好学习支持服务、激发学生自主学习的积极性、重视实践环节、开发学生的创造性、注重评价手段的灵活性、针对性与实用性、加强对教学点的培训等方面入手,提高电大医学远程教育的质量和社会适应能力。     

必由之路:电大的内涵式发展——再论广播电视大学的现代化

广播电视大学在国家实现现代化伊始应运而生。但是在现代化进程中,电大自身的现代化问题凸显。开放教育的试点项目,以其评估指标体系为电大的现代化勾勒了蓝图,迎评和评估工作推进了现代化步伐,全面实现自己的社会责任,必须加强内涵建设,走内涵式发展道路。电大教育、开放教育、电大系统是既有区别,又有联系的三个概念,但它们的内涵在一定意义上说又是统一的。一部分是办学基本条件,另一部分是核心竞争力。在内涵建设上,系统、质量、管理是需要突出解决的问题。     

县级电大职能定位的思考

县级电大是整个电大系统的基础,在改革大潮的冲击下,县级电大遇到了严竣的生存危机。本文试图从县级电大自身职能定位的缺失与错位上解读这一现象的成因。同时,在冷静客观地分析县级电大生存环境的基础上,认清县级电大的优势,提出县级电大职能定位“多元化”的设想。     

南京电大开放教育网上教学现状分析与对策

网上教学工作是开放教育试点项目的中心工作之一，网上教学是实施开放教育课程并保证开放教育质量的关键因素，南京广播电视大学十分重视网上教学工作和网上教学效果研究。文章依据南京电大网上教学检查和网上教学问卷调查结果与分析，从加强网上教学资源建设、完善网上教学支持服务等六个方面。提出了促进网上教学工作的策略与措施。